13画杨桃 （课件）（27张）

(共27张PPT)
13
画 杨 桃
202X
CIICK HERE TO ADD A TITLE
教室 靠近 班里 图画课
摆在 座位 而且 倒不如
审视 严肃 半晌 交出去
抢着 嘻嘻 教诲 和颜悦色
我会读
靠
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
室
摘杨桃
我会写
左右结构
独体字
半包围结构
摆
bǎi
书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，写的较扁。右下部“去”的第二横宽于“罒”。
组词：摆放 摆出
我会写
抢
qiǎng
书写指导：右边“仓”上边的人要舒展，盖住下面部分。
组词：抢答 抢先　
我会写
页
yè
书写指导：起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇长短、角度要适当。最后一笔点，不要写成捺。
组词：书页 几页
我会写
请同学们在语文书上把这三个字描一个写两个，注意写字姿势。
我会写
座
猜字谜
坐在广场上。
壹
座
zuò
书写指导：“广”的撇要写的稍长，护住里面的“坐”。“坐”的两个“人”捺都变成点。
组词：座位 入座
我会写
我会区分
座
坐
（座位）（一座山）
（请坐）（坐在）
请同学们在语文书上描一个写两个。
我会写
回顾课文1-4段内容
在图画课上，“我”根据自己 ，把杨桃画成了 ，结果遭到了“几个同学”的嘲笑。
五角星的形状
看到的
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像 ”
“不像!”
“它像什么 ”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗 ”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
学习5—11段
看到我画的杨桃，老师是怎样做的？
老师看了看这幅画,
到 “我”的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃,
然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……
从“我”看杨桃的角度来观察杨桃的样子。
审视:
理解词语
仔细地看。
注视 仰视 视而不见
学习5-11段
看画后，“几位同学”又是怎么说的，怎么做的呢？
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像 ”
“不像!”
“它像什么 ”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗 ”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
学习5-11段
看画后，“几位同学”又是怎么说的，怎么做的呢？
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像 ”
“不像!”
“它像什么 ”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗 ”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
“几位同学”又是怎么说的，怎么做的呢？
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像 ”
“不像!”
“它像什么 ”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗 ”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
嘲笑，否定
想一想，说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？
当别人和你意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。
老师的神情变得严肃了。
神态描写
半晌:
好大一会儿，好久。
老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？把有关的句子画下来。
学习提示：
学习12——16段
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
难为情
语
言
描
写
我会思考
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗 看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
我会理解
和颜悦色
态度和蔼可亲。
严肃
和颜悦色
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
我会理解
从不同的角度看问题，结果也会不一样。
老师的教诲让我终生难忘。
我会理解
1.阅读：《盲人摸象》的故事。
2.说话练习：在生活中，如果看到别人说的做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
拓展延伸