小说鉴赏主题单元设计
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文档简介
小说鉴赏主题单元设计
主题单元标题
小说鉴赏
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课上3课时+课下3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。分析小说可以从哪些方面入手？ 人物 主人公刻画人物的方法：语言描写 、动作描写 、心理描写 、外貌描写 、肖像描写、 细节描写（正面描写）侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)；环境 自然环境 渲染气氛、烘托心情 社会环境 交代时代背景；情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．积累有关小说的常识。
2．了解小说三要素并依次为点拓面的方法。
3．总结阅读中的一些规律，并在实践中得以运用。
过程与方法：
1、通过读推荐的文本，让学生谈自己的阅读体验。
通过合作交流探究小说阅读的方法，并总结。
3、通过拓展阅读练习，来检验、巩固成果。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
学习、感悟小说中人物一切美好的品质，乐观向上的人生态度。
感受小说表达的对人性的叩问，对自身的思考。
对应课标
《普通高中语文课行标准》： 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。 具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
主题单元问题设计
1文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
就指定的环境描写说出其作用。
专题划分
专题一：引人入胜的故事情节 （2课时）
专题二：精细入微的人物分析 （2课时）
专题三：复杂多变的环境描写 （2课时）
专题一
引人入胜的故事情节
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《套中人》《《最后一片常青藤叶》等作品的基础上，把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1提炼情节，把握内容。
概括故事情节，明确主旨。
把握情节安排的特点及基本技巧本专题问题设计 。
本专题问题设计
1.文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2.某事物、人物在小说中有什么作用？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
关于小说的高考考过的文本
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（课下用二节课时间阅读推荐文本，依据小说三要素，准备发言交流的材料）
小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言，随机找学生谈感受。
老师组织讨论：
（1）把握小说情节脉络的（开端、发展、高潮、结局）起始点，关注标题。
（2）能理清作者的写作思路，把握结构特征并能概括各部分的主要内容。（投影补充小说的相关知识）
组内讨论：小说的主要情节是什么？作者的意图是什么？他要表达什么主题？在文章中找到相应的语段。
思考：分析小说故事情节可以从哪些方面入手？故事情节的作用是什么？作者为什么要这样安排故事的情节？
每小组选取自己最感兴趣的文本，讨论故事情节在小说阅读中的规律，组长在班内发言展示。
对你感兴趣的文本，试着以不同的情节安排，来体味其不同的表达效果。
课下思考：我们经常说享受阅读，享受阅读是否就等同于接受阅读？那么，对于作者所安排的故事情节，你是否斟酌过？
教学评价
积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
发言积极大胆，能准确表达自己的观点
能通过阅读分析归纳阅读规律
引导学生的理性思维，养成适合自己的阅读习惯。
5、培养学生的质疑的精神。
专题二
精细入微的人物分析
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。本专题主要内容是在阅读《林黛玉进贾府》《祝福》等作品的基础上，分析人物形象，研究探讨塑造人物的刻画方法，总结规律。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
结合全文，简要分析人物形象。
2. XX是一个怎样的人物？
3. XX有哪些优秀的品质？
4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修、有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：重点阅读《林黛玉进贾府》
讨论：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象，分析其不同的出场及各具特色的肖像描写，如果简写好不好？为什么？组长做好讨论记录，班内交流。
讨论：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？
讨论：从刻画人物出发，文章选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二：重点阅读《祝福》。
思考：1. 祥林嫂是被谁害死的？分析人物形象：鲁四老爷、柳妈、“我”、 祥林嫂
小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂在做什么呢？小说三次写到祥林嫂的外貌，都有什么变化？小说三次写祥林嫂的眼睛有什么变化？祥林嫂的每一次悲剧都发生在春天，这样写有什么好处？
作业：用描述性的文字，给祥林嫂画像。
教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
复杂多变的环境描写
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。本专题主要引领学生结合《林教头风雪山神庙》《荷花淀》，了解环境描写对文本的影响，探究环境描写的作用及规律。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
能在文中准确地找出描写环境的句子
能就指定的环境描写说出其作用
能依据文章内容发挥想像续写一段环境描写
本专题问题设计
读了《林教头风雪山神庙》《荷花淀》，你对环境描写有那些见解？
2. 怎样看待环境描写和文本主题、人物的关系？
3．环境描写的作用及应用的探讨
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关环境描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《林教头风雪山神庙》
讨论：课文题目是“林教头风雪山神庙”，文本是如何突出“风雪”二字的？文本正面描写风雪的文字有哪些，用侧面描写衬托风雪的文字有哪些，说说作者的用意。组长做好讨论记录，班内交流。
讨论：。风雪描写的作用
活动二：重点阅读《荷花淀》
讨论：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？
讨论：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？作用是什么？
比较分析：景物、 月下之景、 水上之景 、淀里之景的作用
作业：撰写一篇文章，谈谈环境描写在林冲性格转变中的作用。
教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
明确分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
能就指定的环境描写说出其作用
3.能立足文本透过环境描写来揣摩作者的表达意图。4.能积极参与合作交流。
主题单元标题
小说鉴赏
作者姓名
所属单位
联系地址
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邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课上3课时+课下3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。分析小说可以从哪些方面入手？ 人物 主人公刻画人物的方法：语言描写 、动作描写 、心理描写 、外貌描写 、肖像描写、 细节描写（正面描写）侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)；环境 自然环境 渲染气氛、烘托心情 社会环境 交代时代背景；情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．积累有关小说的常识。
2．了解小说三要素并依次为点拓面的方法。
3．总结阅读中的一些规律，并在实践中得以运用。
过程与方法：
1、通过读推荐的文本，让学生谈自己的阅读体验。
通过合作交流探究小说阅读的方法，并总结。
3、通过拓展阅读练习，来检验、巩固成果。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
学习、感悟小说中人物一切美好的品质，乐观向上的人生态度。
感受小说表达的对人性的叩问，对自身的思考。
对应课标
《普通高中语文课行标准》： 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。 发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。 具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
主题单元问题设计
1文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
就指定的环境描写说出其作用。
专题划分
专题一：引人入胜的故事情节 （2课时）
专题二：精细入微的人物分析 （2课时）
专题三：复杂多变的环境描写 （2课时）
专题一
引人入胜的故事情节
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《套中人》《《最后一片常青藤叶》等作品的基础上，把握故事情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1提炼情节，把握内容。
概括故事情节，明确主旨。
把握情节安排的特点及基本技巧本专题问题设计 。
本专题问题设计
1.文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2.某事物、人物在小说中有什么作用？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
关于小说的高考考过的文本
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（课下用二节课时间阅读推荐文本，依据小说三要素，准备发言交流的材料）
小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言，随机找学生谈感受。
老师组织讨论：
（1）把握小说情节脉络的（开端、发展、高潮、结局）起始点，关注标题。
（2）能理清作者的写作思路，把握结构特征并能概括各部分的主要内容。（投影补充小说的相关知识）
组内讨论：小说的主要情节是什么？作者的意图是什么？他要表达什么主题？在文章中找到相应的语段。
思考：分析小说故事情节可以从哪些方面入手？故事情节的作用是什么？作者为什么要这样安排故事的情节？
每小组选取自己最感兴趣的文本，讨论故事情节在小说阅读中的规律，组长在班内发言展示。
对你感兴趣的文本，试着以不同的情节安排，来体味其不同的表达效果。
课下思考：我们经常说享受阅读，享受阅读是否就等同于接受阅读？那么，对于作者所安排的故事情节，你是否斟酌过？
教学评价
积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
发言积极大胆，能准确表达自己的观点
能通过阅读分析归纳阅读规律
引导学生的理性思维，养成适合自己的阅读习惯。
5、培养学生的质疑的精神。
专题二
精细入微的人物分析
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。本专题主要内容是在阅读《林黛玉进贾府》《祝福》等作品的基础上，分析人物形象，研究探讨塑造人物的刻画方法，总结规律。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。
体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。
3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。
本专题问题设计
结合全文，简要分析人物形象。
2. XX是一个怎样的人物？
3. XX有哪些优秀的品质？
4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修、有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
教学支撑环境
多媒体教室
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：重点阅读《林黛玉进贾府》
讨论：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象，分析其不同的出场及各具特色的肖像描写，如果简写好不好？为什么？组长做好讨论记录，班内交流。
讨论：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？
讨论：从刻画人物出发，文章选材应该注意什么？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二：重点阅读《祝福》。
思考：1. 祥林嫂是被谁害死的？分析人物形象：鲁四老爷、柳妈、“我”、 祥林嫂
小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂在做什么呢？小说三次写到祥林嫂的外貌，都有什么变化？小说三次写祥林嫂的眼睛有什么变化？祥林嫂的每一次悲剧都发生在春天，这样写有什么好处？
作业：用描述性的文字，给祥林嫂画像。
教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
复杂多变的环境描写
所需课时
课上1课时+课下1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。本专题主要引领学生结合《林教头风雪山神庙》《荷花淀》，了解环境描写对文本的影响，探究环境描写的作用及规律。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
能在文中准确地找出描写环境的句子
能就指定的环境描写说出其作用
能依据文章内容发挥想像续写一段环境描写
本专题问题设计
读了《林教头风雪山神庙》《荷花淀》，你对环境描写有那些见解？
2. 怎样看待环境描写和文本主题、人物的关系？
3．环境描写的作用及应用的探讨
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
苏教版必修
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关环境描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《林教头风雪山神庙》
讨论：课文题目是“林教头风雪山神庙”，文本是如何突出“风雪”二字的？文本正面描写风雪的文字有哪些，用侧面描写衬托风雪的文字有哪些，说说作者的用意。组长做好讨论记录，班内交流。
讨论：。风雪描写的作用
活动二：重点阅读《荷花淀》
讨论：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？
讨论：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？作用是什么？
比较分析：景物、 月下之景、 水上之景 、淀里之景的作用
作业：撰写一篇文章，谈谈环境描写在林冲性格转变中的作用。
教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
明确分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
能就指定的环境描写说出其作用
3.能立足文本透过环境描写来揣摩作者的表达意图。4.能积极参与合作交流。