“扑朔迷离的李商隐”主题单元设计
图片预览
文档简介
主题单元标题
扑朔迷离的李商隐
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李商隐是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。本单元依托鲁教版选修教材教材中李商隐《无题》两首的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，李商隐其人其诗文。引导学生了解李商隐的人生经历，及对其作品的影响。李商隐的诗文，引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析李商隐的《无题》二首和《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《晚晴》《锦瑟》等，来进一步加深自己对李商隐诗歌风格的理解，尤其是对朦胧诗的解读。积累相关的名句佳作。专题二，我眼中的李商隐。在前一个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李商隐的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果张贴展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解李商隐的生平经历及其在诗歌方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品隐晦优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李商隐的作品。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，分析诗歌风格，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习李商隐豁诗歌鲜明而独特的艺术风格。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
2．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
4．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
5．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．你积累了哪些李商隐的诗歌名句？
2.如何理解李商隐的诗歌风格？
专题划分
专题一：李商隐其人及诗文 （ 2课时）
专题二：我眼中的李商隐 （ 1课时）
专题二
李商隐其人其作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了选修教材中的有关李商隐的作品，一个是《无题》，另外是《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《晚晴》《锦瑟》。在诵读的基础上，引领学生通过李商隐的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处，从而了解李商隐其人其诗文。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解李商隐的生平经历及其在诗歌方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品朦胧含蓄的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李商隐的作品。
4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1．你积累了李商隐哪些诗歌？
2．李商隐诗歌有什么特点？
3．李商隐的诗歌有怎样的影响？
4、你读到了怎样的李商隐？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版选修教材《唐诗宋词选读》
教学支撑环境
教室
其 他
语文天地佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的李商隐及其名句。
2．多媒体展示：李商隐的生平经历以及诗歌的成就，尤其关注其无题诗。
3．自由朗读：了解《无题》两首中的典故，并初步体会李商隐诗歌的风格。
第二课时：
1．熟读《无题》两首。
2．小组研讨： 诗歌写了哪些内容？表达了怎样复杂的感情？
3．品读鉴赏：你最喜欢哪一句，为什么？
4．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把诗歌的教学落到实处。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
我眼中的李商隐
……
扑朔迷离的李商隐
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李商隐是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。本单元依托鲁教版选修教材教材中李商隐《无题》两首的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，李商隐其人其诗文。引导学生了解李商隐的人生经历，及对其作品的影响。李商隐的诗文，引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析李商隐的《无题》二首和《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《晚晴》《锦瑟》等，来进一步加深自己对李商隐诗歌风格的理解，尤其是对朦胧诗的解读。积累相关的名句佳作。专题二，我眼中的李商隐。在前一个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对李商隐的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果张贴展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解李商隐的生平经历及其在诗歌方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品隐晦优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李商隐的作品。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，分析诗歌风格，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习李商隐豁诗歌鲜明而独特的艺术风格。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
2．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
4．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
5．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．你积累了哪些李商隐的诗歌名句？
2.如何理解李商隐的诗歌风格？
专题划分
专题一：李商隐其人及诗文 （ 2课时）
专题二：我眼中的李商隐 （ 1课时）
专题二
李商隐其人其作
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了选修教材中的有关李商隐的作品，一个是《无题》，另外是《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、《晚晴》《锦瑟》。在诵读的基础上，引领学生通过李商隐的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处，从而了解李商隐其人其诗文。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．了解李商隐的生平经历及其在诗歌方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品朦胧含蓄的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李商隐的作品。
4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
1．你积累了李商隐哪些诗歌？
2．李商隐诗歌有什么特点？
3．李商隐的诗歌有怎样的影响？
4、你读到了怎样的李商隐？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版选修教材《唐诗宋词选读》
教学支撑环境
教室
其 他
语文天地佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的李商隐及其名句。
2．多媒体展示：李商隐的生平经历以及诗歌的成就，尤其关注其无题诗。
3．自由朗读：了解《无题》两首中的典故，并初步体会李商隐诗歌的风格。
第二课时：
1．熟读《无题》两首。
2．小组研讨： 诗歌写了哪些内容？表达了怎样复杂的感情？
3．品读鉴赏：你最喜欢哪一句，为什么？
4．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把诗歌的教学落到实处。
教学评价
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
我眼中的李商隐
……