倾听风流才子柳永的浅斟低唱

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
倾听风流才子柳永的浅斟低唱
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外3课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
柳永的笔下流淌着千处风情，万重烟水，绘出一幅幅风帘翠幕，烟柳画桥，重湖映青山，云树绕堤沙的丹青画卷；也洋溢着屡屡柔情，似缱绻私语，更似淡若轻纱的倾诉。柳永，北宋第一个专业创作的词人，让婉约词变雅为俗，扩大了词境。他的浅斟低酌，柔婉旖旎的风格在词坛上刮起了一股强劲的风。
本主题选自鲁人版《唐诗宋词（选读）》第三单元的《北宋的旧曲新声》，依托柳永的《雨霖铃》、《望海潮》《凤栖梧》等篇章对柳永的词作特色进行研究。结合柳永的生平经历特点，与歌妓的你侬我侬，与功名的舍与不舍的纠缠，重点分析他词创作上青年男女情怀、羁旅行役和都市生活风情三大类的题材，感受一代风流才子的丰富内心情感世界和开阔的视野风情。专题一，依据柳永词创作的内容进行分类探究；专题二，从词性的变雅为俗，寻找词中的“俗”，并分析这对于抒情达意的意义；专题三，结合自己对柳永词的理解把握，朗诵并鉴赏柳永的其他词作。通过小组合作交流的方式鉴赏并改写柳永的词，交流合作，进行点评。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
了解柳永的生平简介以及词创作的主要成就；
依据柳永词创作的特点，分析柳永人生经历对其词创作的影响；
能有感情的朗诵柳永的词作，并能背诵柳永的经典词作；
通过对柳永词的内容和手法特点，分析这对于词抒情达意的意义。
过程与方法：
课下前期准备，通过多种渠道搜集准备好柳永的资料，提高学生的资料搜集能力；
通过对比阅读，了解柳永词创作的特点，并掌握婉约派词创作的特点；
通过改写、鉴赏和品评的方式来体会柳永词的特色；
结合本单元其他婉约词人词创作特点，把握柳永词对今后词创作的影响。
情感态度与价值观：
学习柳永面对人生坎坷的坚强态度，以豁达的心态面对生活中的挫折；
通过自主合作探究学习，提升团队意识，增强对国学经典的热爱，提升自身的文学素养；
利用网络媒体交流平台和多媒体平台，提升自身的信息技术素养。
对应课标
《高中语文课程标准》
1、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发挥想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
2、根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
3、注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
主题单元问题设计
柳永的生平经历对他词创作有什么影响？
认真品读柳永词作，找出其中的浪漫诗情。
柳永词作对词坛文风的改变有什么影响？
专题划分
柳永词作市民情调的表现与俚俗语言的运用
柳永词作内容的拓展与抒情的自我化
古人及我眼中的柳永
专题一
柳永词作市民情调的表现与俚俗语言的运用
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是侧重对柳永生平的理解与感知，柳永由于仕途失意，生活潦倒，一度流落为都市中的浪子，经常混迹于歌楼妓馆对底层生活，对市民大众的生活和心态相当了解。为了迎合、满足市民大众的审美需求，用他们容易理解的语言、易于接受的表现方式，着力表现他们所熟悉的人物、所关注的情事。
本专题学习目标 （描述该学所要达到的主要目标）
1．了解柳永的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵柳永的作品。
4．结合作者的经历学习，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
简要叙述柳永的生平。
柳永仕途的坎坷对他词创作有什么影响？
有人说柳永是一个“拖着世俗尾巴的白衣卿相”你怎么理解？
柳永词作的内容主要体现在哪些方面？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
媒体经典佳作展示
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的柳永。
2．多媒体展示：柳永的生平经历以及成就。
3．自由朗读：《雨霖铃》、《望海潮》，并初步体会柳永的内容及风格变化。
4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。
5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会诗歌内容情感。
第二课时：
1．熟读课文《雨霖铃》、《望海潮》，把握文章的写作脉络。
（1）把握《雨霖铃》的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？
（2）《望海潮》上下阙分别写的是什么内容？并试着用现代的语言改编为一篇短文。
2．小组探究：
（1）《雨霖铃》情、景是怎样巧妙地组合到一起的？
（3）《望海潮》的语言有什么特点？请找出你认为用的很好的字或词。
3．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第三课时：
1．熟读《雨霖铃》和《望海潮》，体会词人的情怀和写作手法。
2．小组研讨：用富有诗情的语言文字扩写这两首词。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．感情地朗读并背诵文章，增强自身的语言文字功底。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
4. 能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对提高自身的写作鉴赏能力有很大的帮助。
专题二
柳永词作内容的拓展与抒情的自我化
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
柳永大量创作慢词从根本上改变了小令一统天下的格局，同时在创作方向上也改变了词的审美内涵和审美趣味，变“雅”为“俗”开始大量出现描写普通民众生活的词作。从取材上，柳永也在朝着自我化的方向发展，表现自我独特的人生体验和心态。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据柳永不同题材的诗词特点，把握其抒情特点。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够坚强乐观的面对生活的坎坷，敢于用自己的方式去追求，去创新。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.通过对柳永词作的理解，对课本中的三首词进行分类。
2.通过自己在网络搜集的资料，简要的概述柳永词作内容拓展主要变现在哪些方面。
3.柳永词作中的抒情自我化有什么意义？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．小组交流成果，发表分类的依据。
2．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会柳永在开拓词境上的内容和意义。
2．小组研讨，把握柳永的心路历程，理解柳永在抒情自我化这一创新抒情方式下的影响。
（课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章，放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵柳永的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
古人及我眼中的柳永
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作，依据自己在网上搜集的有关柳永的资料，找出古人眼中的柳永，然后写出我眼中的柳永。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对柳永的理解感悟，形成个人专题研究成果。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.透过风流才子柳永的一生，引出自己对人生的思考。
本专题问题设计
1．你最喜欢柳永的哪一首词？为什么？
2．柳永的词能亘古流传的原因是什么？
3．结合柳永一生，我们应该以怎样的心态来面对人生？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：柳永的诗词。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）柳永词亘古流传的原因是什么？
（2）结合柳永的一生，我们应该以怎样的心态面对人生？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。
活动四：教师作单元学习总结。
引用安意如的几段话：
中华大国文明泱泱，敬天恪物，大到时势变换，星月轮转，小到一家一人的生情死意，都要候上天的安排；虽有个天意无常在，但上至天子，下至黎民都可以是安然平顺的。这种承受也是一种力量。既然登天无路，不如谨守天意，“且将浮名，换了浅斟低唱。”人生若能一路欢歌，到底也不枉桐花万里。柳词愈是风花雪月，愈见得情谊深长，也不用刻意去追求境界辽阔高远，因为柳永的胸襟比之寻常男人已是霁光月明了
无论道学家们怎么诋毁，也无法改变柳永是北宋一大词家的事实。他的地位是超然的。他承李煜余绪，注重抒发个人真切细微的感受，而境界更广大；他大量创作慢词，彻底改变了以往小令一统天下的局面。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够脱稿诵读诗词。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。