王维山水诗山水田园之美
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
山水田园之美
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
+ 音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
+ 历史
社区服务
体育
物理
地理
+ 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内2课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
“山水田园诗”是中国古典诗歌史上的重要流派，源于南朝（宋）谢灵运、晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。本单元以唐代著名诗人王维为代表，研究山水田园诗的开端、发展，以及其诗歌特点和文学成就。
初中时，学生对王维的诗歌已有所了解，本单元依托王维的《山居秋暝》、《辋川闲居赠裴秀才迪》进行拓展研究，体会王维的生命状态和人生追求。单元训练分成两个专题进行：
专题一，了解山水田园诗的发展，走近闲适宁静的王维。指导学生课下利用网络搜集山水田园诗的相关资料和王维的生平资料，感悟王维的人生际遇和理想追求。通过王维的代表作体会其“诗中有画，画中有诗”的特点。
专题二，在体会了王维“诗中有画，画中有诗”的诗歌特点后，借助其其他诗歌探讨王维山水诗的艺术特色。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、了解山水田园诗的发展，以及王维的仕途际遇、人生追求。
2、探究以王维为代表的山水田园诗的艺术特色。
3、比较陶渊明、孟浩然与王维山水田园诗的异同。
过程与方法：
1、通过网络搜索相关材料，培养处理信息的能力。
2、有感情地诵读，体会诗人丰富的内心情感和理想追求。
3、探究诗歌的艺术特色。
情感态度与价值观：
1、小组合作，促进生生之间的协助精神。
2、学习王维面对人生的挫折淡定、从容的态度。
对应课标
《高中语文新课程标准》
1、阅读与鉴赏
发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
2、表达与交流
能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
主题单元问题设计
1、谈谈读王维的诗歌有怎样的感受。
2、王维的诗歌有什么特点？
3、结合王维的人生际遇以及其诗歌中的人生理想，谈谈对你人生的启示。
专题划分
专题一：感知静美之王维
专题二：以王维为代表的山水田园诗的艺术特色。
专题一
感知静美之王维
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
根据学生搜集的资料简单了解山水田园诗的发展。通过鉴赏王维的《山居秋暝》、《辋川闲居赠裴秀才迪》体会其“诗中有画，画中有诗”的诗歌特点，以及高远的诗歌意境。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、了解山水田园诗的发展，以及王维的生平际遇。
2、结合王维的生平，体会其诗歌的主要特点。
本专题问题设计
1．请简单介绍山水田园诗的发展，以及主要代表诗人。
2．请用精炼优美的语言描述《山居秋暝》的主要内容。
3．读完《山居秋暝》谈谈你的感受，表达了诗人怎样的思想情感？
4．小组合作学习《辋川闲居赠裴秀才迪》。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
轻柔的音乐、唯美的图片
常规资源
高中语文教材
教学支撑环境
教室多媒体
其他
学生作品展
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时（课外）：
搜集山水田园诗的相关资料，了解王维的人生际遇。
第二课时：（课内）
1．配乐自由朗读《山居秋暝》。
2．谈谈对《山居秋暝》的整体感受。
3．描绘诗歌画面，体会表达诗人怎样的感情。
4．小组合作学习《辋川闲居赠裴秀才迪》。
教学评价
1．朗读声音洪亮，能够带着自己对诗歌的理解去读。
2．口头语言表达流畅。
3．积极发言，勇于表达自己的观点。
4．小组分工合作，共同完成任务。
专题二
王维诗歌的艺术特色
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
赏析了王维的《山居秋暝》和《辋川闲居赠裴秀才迪》之后，对王维的山水诗有了基本的了解，在此基础上进一步探究王维山水诗的艺术成就，加深对山水诗的了解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．借助王维山水诗的代表作探究其艺术成就。
2．学生能够独立赏析王维的其他作品。
本专题问题设计
1．通过王维的不同作品，分析其诗歌的艺术魅力。
2．能够独立赏析王维诗作。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
百度百科王维相关资料
常规资源
诗歌选：《鹿柴》《辛夷坞》《鸟鸣涧》《渭川田家》
教学支撑环境
教室多媒体
其他
学生作品
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．四个小组分别讨论《鹿柴》《辛夷坞》《鸟鸣涧》《渭川田家》的诗歌内容以及作者的情感。
2.集中探究这四首诗分别代表的艺术特色。
（1）诗如画卷，美不胜收。
（2）情景交融，浑然天成。
（3）诗渗禅意，流动空灵。
3．作业：让学生任选王维的一首山水诗，写一段300字的赏析文字。
教学评价
1．小组合作，基本上解决了对四首诗内容的理解。
2．以四首诗为依托基本能够探究出王维诗的艺术特色。
主题单元标题
山水田园之美
作者姓名
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思想品德
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适用年级
高二年级
所需时间
课内2课时+课外2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
“山水田园诗”是中国古典诗歌史上的重要流派，源于南朝（宋）谢灵运、晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。本单元以唐代著名诗人王维为代表，研究山水田园诗的开端、发展，以及其诗歌特点和文学成就。
初中时，学生对王维的诗歌已有所了解，本单元依托王维的《山居秋暝》、《辋川闲居赠裴秀才迪》进行拓展研究，体会王维的生命状态和人生追求。单元训练分成两个专题进行：
专题一，了解山水田园诗的发展，走近闲适宁静的王维。指导学生课下利用网络搜集山水田园诗的相关资料和王维的生平资料，感悟王维的人生际遇和理想追求。通过王维的代表作体会其“诗中有画，画中有诗”的特点。
专题二，在体会了王维“诗中有画，画中有诗”的诗歌特点后，借助其其他诗歌探讨王维山水诗的艺术特色。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1、了解山水田园诗的发展，以及王维的仕途际遇、人生追求。
2、探究以王维为代表的山水田园诗的艺术特色。
3、比较陶渊明、孟浩然与王维山水田园诗的异同。
过程与方法：
1、通过网络搜索相关材料，培养处理信息的能力。
2、有感情地诵读，体会诗人丰富的内心情感和理想追求。
3、探究诗歌的艺术特色。
情感态度与价值观：
1、小组合作，促进生生之间的协助精神。
2、学习王维面对人生的挫折淡定、从容的态度。
对应课标
《高中语文新课程标准》
1、阅读与鉴赏
发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
2、表达与交流
能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
主题单元问题设计
1、谈谈读王维的诗歌有怎样的感受。
2、王维的诗歌有什么特点？
3、结合王维的人生际遇以及其诗歌中的人生理想，谈谈对你人生的启示。
专题划分
专题一：感知静美之王维
专题二：以王维为代表的山水田园诗的艺术特色。
专题一
感知静美之王维
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
根据学生搜集的资料简单了解山水田园诗的发展。通过鉴赏王维的《山居秋暝》、《辋川闲居赠裴秀才迪》体会其“诗中有画，画中有诗”的诗歌特点，以及高远的诗歌意境。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、了解山水田园诗的发展，以及王维的生平际遇。
2、结合王维的生平，体会其诗歌的主要特点。
本专题问题设计
1．请简单介绍山水田园诗的发展，以及主要代表诗人。
2．请用精炼优美的语言描述《山居秋暝》的主要内容。
3．读完《山居秋暝》谈谈你的感受，表达了诗人怎样的思想情感？
4．小组合作学习《辋川闲居赠裴秀才迪》。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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轻柔的音乐、唯美的图片
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高中语文教材
教学支撑环境
教室多媒体
其他
学生作品展
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时（课外）：
搜集山水田园诗的相关资料，了解王维的人生际遇。
第二课时：（课内）
1．配乐自由朗读《山居秋暝》。
2．谈谈对《山居秋暝》的整体感受。
3．描绘诗歌画面，体会表达诗人怎样的感情。
4．小组合作学习《辋川闲居赠裴秀才迪》。
教学评价
1．朗读声音洪亮，能够带着自己对诗歌的理解去读。
2．口头语言表达流畅。
3．积极发言，勇于表达自己的观点。
4．小组分工合作，共同完成任务。
专题二
王维诗歌的艺术特色
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
赏析了王维的《山居秋暝》和《辋川闲居赠裴秀才迪》之后，对王维的山水诗有了基本的了解，在此基础上进一步探究王维山水诗的艺术成就，加深对山水诗的了解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．借助王维山水诗的代表作探究其艺术成就。
2．学生能够独立赏析王维的其他作品。
本专题问题设计
1．通过王维的不同作品，分析其诗歌的艺术魅力。
2．能够独立赏析王维诗作。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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百度百科王维相关资料
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诗歌选：《鹿柴》《辛夷坞》《鸟鸣涧》《渭川田家》
教学支撑环境
教室多媒体
其他
学生作品
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．四个小组分别讨论《鹿柴》《辛夷坞》《鸟鸣涧》《渭川田家》的诗歌内容以及作者的情感。
2.集中探究这四首诗分别代表的艺术特色。
（1）诗如画卷，美不胜收。
（2）情景交融，浑然天成。
（3）诗渗禅意，流动空灵。
3．作业：让学生任选王维的一首山水诗，写一段300字的赏析文字。
教学评价
1．小组合作，基本上解决了对四首诗内容的理解。
2．以四首诗为依托基本能够探究出王维诗的艺术特色。