青岛版小学二年级数学下册《智慧广场—数字谜》教材分析

《智慧广场—数字谜》教材分析
一、教学目标
1．在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。
2．经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。
3．在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
二、教学内容
本信息窗呈现了几个同学在讨论加法算式中的“数字谜”问题。借助问题“‘腾’和‘飞’各代表哪个数”，学习用推理的方法判断加减法算式中的“数字谜”问题。
三、教材解读及学与教建议
（一）教材解读
本“智慧广场”是在学生已经学习万以内的加减法的计算方法，并熟练掌握加减之间关系的基础上进行教学的。设计目的：一是学习用推理的方法判断算式中的“数字谜”，发展学生思维的条理性与严密性；二是增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累活动经验，提高分析问题、解决问题的能力；三是激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养，增强学好数学的自信心。
本“智慧广场”的编写具有以下特点：
1．情境创设富有情趣，具有挑战性，能够激发学生的探究欲望。
数字谜，也叫算式谜：是一类学生非常感兴趣的填数游戏。学生在一年级已经有了解决算式中简单的数字谜的经验，本“广场”提供的加法竖式的数字谜较原来更具挑战性，且以“腾飞”作为承载素材，富有情趣，很容易激发学生强烈的探究欲望，吸引学生主动参与探究活动。
2．经历分析问题、解决问题的过程，培养初步的推理能力。
推理是数学的基本思维过程，也是人们生活中常用的思维方式。教材的“你问我说”部分充分放手让学生尝试探索解决问题的方法。学生先通过分析竖式中汉字和数间的关系，猜测汉字代表的数字，然后通过计算验证自己的猜测。教材意在引导学生经历“猜测——操作——验证”的全过程，给学生提供充分的独立分析问题、解决问题的空间。在此基础上，教师再引导总结“先观察算式，找到汉字与数间的关系，再试一试，算一算”。学生完整地经历了分析问题、解决问题的过程，发展数学思维，形成初步的推理方式，感受数学的神奇魅力。
（二）学与教建议
1．关注学生已有的数学活动经验。
信息窗是在学生已经学习了加减法计算方法，熟练掌握了加减法各部分之间的关系，在一年级中已经有了简单的解决数字谜经验的基础上教学的。教学时，教师可以从学生喜欢的简单的数字谜游戏人手，使学生对知识产生期待和兴趣，激发他们的学习热情。
2．注重学习方法的指导。
在教学过程中，教师要注意组织适当的学习活动，引导学生通过观察、猜测、尝试、验证等手段发现规律，猜测结论，发展逻辑推理能力，渗透代数思想，通过实例使学生逐步意识到结论的正确性需要演绎推理的确认，并根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。
3．注重学生合作交流能力的培养。
组织学生交流时，注意培养学生良好的发言和倾听的习惯，引导学生学会通过交流，取长补短，不断完善自己解决问题的策略和方法。同时在合作探究过程中增强学生的小组合作能力，让学生学会分享，体验成功的乐趣。
4．建议课时数：1课时。
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