生物人教版（2019）必修1 5.2细胞的能量“货币”——ATP说课（共17张ppt）

(共17张PPT)
2019人教版必修1第5章
第2节 细胞的能量“货币”——ATP
说课流程
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学内容分析
05
教学过程
06
教学反思
01
教材分析
必修1《分子与细胞》第5章第2节
教材地位
课标要求
ATP作为能量的直接供给者，在细胞能量代谢中占有重要地位。这节内容不但可以帮助学生加深理解主动运输，而且为后续学习细胞呼吸和光合作用作铺垫，具有承上启下的作用。
01
教材分析
教材地位
课标要求
大概念
次位概念
核心概念
细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖
细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域
解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质
02
学情分析
知识基础
能力基础
已经理解三大能源物质的功能、主动运输需要能量等
具有初步的实验探究能力、模型构建能力、归纳与概括能力等，但还不够完善
03
教学目标
1、通过设计实验，培养科学探究能力。（科学探究）
2、通过物理建模和过程模拟，提升科学思维水平，明确ATP的结构和功能，形成结构与功能观。（科学思维、生命观念）
3、通过资料分析，明确ATP与ADP可以相互转化，形成稳态与平衡观；尝试用物质和能量观解释ATP的合成与水解总是伴随着能量的吸收或释放而进行。（生命观念）
4、关注ATP在医学上的应用，并能主动向他人宣传有关ATP的科学知识。（社会责任）
04
教学内容分析
ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
ATP与ADP的相互转化
重点难点
05
教学过程
导入
探究一
探究二
探究三
课堂延伸
设计意图：通过故事，激发学生探究直接能源物质的兴趣。
展示“囊萤夜读”的故事，提出问题：萤火虫发光的直接能源物质是什么？
05
教学过程
导入
探究一
探究二
探究三
课堂延伸
设计实验——探究ATP的功能
【材料】萤火虫发光细胞研磨成的粉末、葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP溶液、蒸馏水等。
设计意图：通过实验设计与分析，强化学生科学探究能力。
05
教学过程
导入
探究一
探究二
探究三
课堂延伸
模型构建——探究ATP的结构
物理建模
过程模拟
学生抢答
1、教师组织学生抢答：
ATP的中文名称、元素组成、结构简式是什么？ATP由哪几部分组成？有几个特殊的化学键？特殊的化学键具有什么特点？
2、教师点评，对出现的问题进行更正和重点强调。
1、教师提问：为什么说ATP是一种高能磷酸化合物？磷酸基团带什么电荷？如何让三个带负电荷的磷酸基团靠近并压缩在一起？
2、教师展示一个压缩的弹簧。提问：若将两个磷酸基团之间的特殊化学键比作一个压缩的弹簧，内部是否会储存能量？若弹簧松开，大量的能量是否会释放出来？由此，类比理解ATP的结构特点。
1、教师提问：ATP作为细胞的直接能源物质具有怎样的结构才可以承担这一功能呢？
2、学生小组合作：利用腺嘌呤、核糖、特殊化学键、普通化学键等模型材料构建出ATP结构模型。
3、教师根据学生展示的结果，引导其他小组学生进行评价并完善模型。
设计意图：通过模型构建，提升科学思维水平，对ATP的结构形成直观的认知；教师点评修正和强化认知。
资料分析——探究ATP与ADP的相互转化
资料2
资料1
资料3
医生通常给术后不能进食的病人注射葡萄糖液补充能量。植物在光照条件下，叶绿体能合成ATP并制造糖类；在无光条件下，叶绿体不能合成ATP，也不能制造糖类。
小组合作讨论：ATP合成需要的能量来源有哪些？在哪些场所进行？
经测定，一个成年人每天大约需要消耗45kgATP，但每一时刻储存在人体内的ATP 、ADP总含量不到1g，每个细胞每秒钟可形成1,000万个ATP且同时有等量的ATP被分解。
小组合作讨论：生物体内如何合理解决ATP含量很少，但总需求量很大的矛盾？写出ATP与ADP相互转化的关系式。
用α、β和γ表示ATP上三个磷酸基团所处的位置(A-Pα∽Pβ∽Pγ),现有甲乙两组ATP溶液，甲组用32P标记ATP的β位的磷酸基团，乙组用32P标记ATP的γ位的磷酸基团，然后分别加入等量的ATP水解酶，短时间后迅速分离溶液中游离的磷酸基团，结果发现只有乙组中游离的磷酸基团带有放射性。
小组合作讨论：ATP中哪一个特殊的化学键更容易断裂？写出ATP水解反应式。
05
教学过程
导入
探究一
探究二
课堂延伸
探究三
资料分析——探究ATP与ADP的相互转化
资料2
资料1
05
教学过程
导入
探究一
探究二
课堂延伸
探究三
学生小组展示讨论结果。
教师评价并引导学生概括：细胞内ATP与ADP的相互转化时刻不停地发生并且处于动态平衡中，是生物界的共性。
设计意图：通过信息的提取与分析过程，培养学生归纳与概括的能力，形成关于ATP合成与水解处于动态平衡的稳态与平衡观，物质合成与分解伴随着能量的吸收与释放的物质与能量观。
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展示图片：ATP的利用实例
思考：其他ATP利用的实例
播放动画：ATP是如何为主动运输供能的？
展示图片：ATP类的药物
思考：运动员可以为了提升运动水平而大量服用ATP类的药物吗？
05
教学过程
导入
探究一
探究二
课堂延伸
探究三
课堂延伸——探究ATP的利用
05
教学过程
导入
探究一
探究二
课堂延伸
探究三
教师引导学生进行概念提升：
细胞中的吸能反应一般与ATP的水解相联系，放能反应一般与ATP的合成相联系，ATP是细胞的能量“货币”。
设计意图：培养学生的概括能力，倡导学生关注涉及生物学的社会议题，勇于担当社会责任。
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
05
教学过程
导入
探究一
探究二
课堂延伸
探究三
辛集市第一中学 尚冉
06
教学反思
1、实验设计，强化科学探究能力。
2、构建模型，深化概念理解。
3、资料分析，合理设置问题，实现学生的思维进阶。
4、教学活动多样化，全面落实学科核心素养。
感谢聆听
恳请指导