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3.7多样的天气
1、填空题。
1、阴、晴、雨、雪、风等都是（ ）。
2、天空中没有云或云量很少，阳光充足，代表的天气是（ ）。
3、阳光很少，云量多，云层厚，阳光不能透过云层，代表的天气是（ ）。
2、判断题。
1、雾通常用三个横杠来表示。 （ ）
2、小雨通常用一朵云加一滴雨表示。 （ ）
3、大雪通常用一片雪花表示。 （ ）
4、晴通常用红太阳表示。 （ ）
5、电视台播报天气时用到了天气符号。 （ ）
3、单选题。
1、一朵云加一个雷电标志加一滴雨通常用来表示（ ）
A、阴天 B、雷阵雨 C、小雨 D、小雪
2、小雪通常用（ ）表示。
A、一片雪花 B、两片雪花 C、三片雪花 D、四片雪花
3、阴天通常用（ ）表示。
A、一朵乌云 B、一个太阳 C、一朵云加一个太阳 D、一朵云加一滴雨
4、问答题。
1.我们可以在哪些地方看到天气符号？
3.7多样的天气答案
1、填空题。
1、天气现象 2、晴 3、阴天
2、判断题。
1、√ 2、√ 3、× 4、√ 5、√
3、单选题。
1、B 2、A 3、A
4、简答题。
答：可以在电视上的天气预报、书本上、网络上和手机上等地方看到天气符号。
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多 样 的 天 气
青岛版 二年级下
新知导入
说一说：
清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？
思考：
同学们有没有对这几天的天气进行认真的观察和记录呢？
新知讲解
活动一 认识天气现象
思考：
什么是天气？
天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、晴、雨、雪和风向风力等。
新知讲解
同学们，谁能根据你的观察和了解，说一说你知道的天气现象有哪些？
活动一 认识天气现象
活动一 认识天气现象
我还知道有的时候天气是阴天，有的时候下雪。
我知道有时候天气是晴天，有时候天气是雨天。
新知讲解
活动一 认识天气现象
新知讲解
1.图片中呈现的是什么天气？
2.这种天气发生在什么季节？
3.这样的天气对我们生活有什么影响？
思考：
新知讲解
活动一 认识天气现象
新知讲解
活动一 认识天气现象
新知讲解
活动一 认识天气现象
我们欣赏了生活中常见的不同的天气现象，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气现象？为什么？
新知讲解
活动一 认识天气现象
新知讲解
阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
活动一 认识天气现象
阴
晴
雨
雪
风
新知讲解
活动二 设计天气符号
你有没有简单的方法来记录天气现象？
新知讲解
我们可以用画图的方法。
活动二 设计天气符号
新知讲解
除了画图的方法表示天气现象，你还知道哪些表示天气的符号？
活动二 设计天气符号
新知讲解
活动二 设计天气符号
新知讲解
思考：
你是怎么知道这些天气符号的？
活动二 设计天气符号
我是在电视上看天气预报时看到的。
我是在书上看到的。
我是上网时看到的。
活动二 设计天气符号
任务：
请同学们自己设计你喜欢的天气符号，并把你的设计画出来。
新知讲解
新知讲解
活动二 设计天气符号
晴天
阴天
多云
小雨
六级北风
下雪
大雨
沙尘暴
小雨转中雨
雷阵雨
雾
雨夹雪
新知讲解
活动二 设计天气符号
城市天气预报
合作探究
四人一小组，利用我们认识的天气符号来表示出今天的天气，画完后粘贴到黑板上。
课堂练习
连一连。
晴天
阴天
多云
小雨
六级北风
下雪
课堂总结
1.阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
2.我们可以在电视上、书上、网络上等看到天气符号。
板书设计
多样的天气
阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
作业布置
课下请同学们利用今天学习的知识观察一周的天气并做好记录。
星期 白天天气 夜间天气 气温 风向 风力
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
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青岛版六三制二年级7课时教学设计
课题 多样的天气 单元 三 学科 科学 年级 二年级
学习 目标 科学知识： 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。 2.认识不同的天气符号。 科学探究： 1.能够根据搜集的资料描述天气情况。 2.指导学生设计天气符号，能用天气符号进行天气记录和描述。 科学态度： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
重点 知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。
难点 设计天气符号，能用天气符号进行天气记录和描述。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.说一说：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？ 2.思考：同学们有没有对这几天的天气进行认真的观察和记录呢？ 这节课我们一起来学习“多样的天气”（板书课题）。 说一说，议一议 思考交流 通过说一说，使学生根据生活经验描述天气。 通过思考交流，引出课题。
讲授新课 认识天气现象 思考：你知道什么是天气吗？ 2.天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况，通常是指冷、暖、干、湿、晴、雨、雪和风向风力等。 3.思考：同学们，谁能根据你的观察和了解，说一说你知道的天气现象有哪些？ 4.a.我知道有时候天气是晴天，有时候天气是雨天。 b.我还知道有的时候天气是阴天，有的时候下雪。 (板书阴、晴等天气现象） 5.同学们说得真不错。课前老师让同学们搜集了天气现象的资料，我们小组交流一下。 6.思考： a.图片中呈现的是什么天气？ b.这种天气发生在什么季节？ c.这样的天气对我们生活有什么影响？ （出示对应的图片） 7.思考：我们欣赏了生活中常见的不同的天气现象，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气现象？为什么？ 8.小组合作探究。 9.同学们有的喜欢晴天，也有的喜欢雨天，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气现象有哪些呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。 10.观看多样的天气视频。 11.得出结论：阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。 （二）设计天气符号 1.同学们我们在了解天气现象时会用到不同的方法，有时候还要将观测结果记录下来进行分析，如果记录时用文字会比较麻烦，那你有没有简单的方法 2.a.我们可以用画图的方法。（出示图片） 3.除了画图的方法表示天气现象，你还知道哪些表示天气的符号？ 4.学生展示自己知道的天气符号。（出示天气符号图片） 5.思考：你是怎么知道这些天气符号的？ a.我是在电视上看天气预报时看到的； b.我是在书上看到的； c.我是上网时看到的。 5. 任务：请同学们自己设计你喜欢的天气符号，并把你的设计画出来。 6.同学们设计得很认真，谁把作品展示给大家看看？ 7.老师也搜集了一些符号，请同学们看一看，它们分别代表什么天气？ 8.观看天气预报的视频。 （三）合作探究 四人一小组，利用我们认识的天气符号来表示出今天的天气，画完后粘贴到黑板上。 想一想、说一说。 思考交流 观察思考 小组合作 观看视频 说一说，画一画 思考交流 自主设计 观看视频 知道什么是天气，为后面认识天气现象做好铺垫。 通过思考交流，让学生根据已有的生活经验说一说。 通过观察思考，说一说生活中的天气现象。 通过小组合作探究，进一步认识天气现象。 通过观看视频，了解天气现象。 通过说一说，画一画，自主设计天气符号。 通过思考交流，明确规范天气符号 激发学生的创新思维
课堂练习
课堂小结 1.阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。 2.我们可以在电视上、书上、网络上等看到天气符号。
板书 多样的天气 阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
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