10.大还是小 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年上 教材版本 部编版
课题名称 第五单元识字10大还是小
难点名称
难点分析 从知识角度分析为什么难 语文学习关键在于学会运用，所以，不光要会写会认，还要能理解，恰当的运用到日常交流中。
从学生角度分析为什么难 一年级学生还没有形成自主学习的意识，遇到困难很容易退缩，需要老师点拨引导，帮助其理解字义，并且学会如何运用。
难点教学方法 1.直接示范法2.引导激趣法
教学环节 教学过程
导入 一、激趣导入1.在日常生活中，你认为什么是大什么是小？
2.师举例：西瓜是大的，那苹果就是小的；篮球是大的，乒乓球就是小的。
3.同学们，你认为你是小还是大？就让我们赶紧读课文吧，去课文中找找答案。
知识讲解（难点突破） 二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读课文，读准字音，遇到不认识的字，圈出来。2.检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语:时候 觉得 穿衣服 自己 很小 7快点儿
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
(2)我会认①同学们了可真聪明，老师带大家去摘苹果吧。看，又大又红的苹果多诱人啊，你们想摘吗 那就让我们来比一比看谁摘的最多？
课件出示生字，指名读。
②识记生字:接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
2.摘完苹果，同学们的收获可真多呀，老师还想送给大家一份礼物，就是今天的生字宝宝，快让我们去认识他们吧。
三、写字指导(自、己、)
1.交流谈话：现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字:自、己)师:听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方，你们发现了吗 ”(发现了，它们都是独体字)2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。
四、再次朗读，解难释疑
1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3.指名展示朗读。
课堂练习（难点巩固） 1.在练习本上书写“自己”两个生字。
2.用自己来说一句话。
小结 同学，你们今天的收获可真多呀，那你是大还是小？下节课我们再来揭晓答案吧。