(共20张PPT)
整十数加、减整十数
苏教版 一年级下
新知导入
1.新龟兔赛跑。
40+9
3+3
5+2
4
7
6
49
9
2
1
49
6－5
9－7
1+3
5+4
新知导入
2.数一数，填一填。
（ ）个十加（ ）个十，等于（ ）个十。
（ ）个十减（ ）个十，等于（ ）个十。
2
4
6
9
5
4
新知导入
猜
一
猜
四眼像铜铃,
四脚圆滚滚,
腰间有嘴巴,
专吃过路人。
（打一交通工具）
新知讲解
40座
30座
读一读，说说你知道了什么？
和 一共有多少个座位？
40+30= （个）
新知讲解
40+30= （个）
想一想怎样计算？
4个十
3个十
+
=
7个十
7个十是70
70
可以想几个十加几个十。
新知讲解
40+30= （个）
70
十个十个地数，从40开始，再数三个十，是50、60、70。
4+3=7
40+30=70
新知讲解
试一试
70－30=
你是怎样想的？
7个十减去3个十得4个十，是40。
40
新知讲解
试一试
70－30=
40
十个十个地数，从70开始，往后再数三个十，是60、50、40。
7-3=4
70 - 30=40
新知讲解
怎样计算整十数加、减整十数呢？
计算整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减。
课堂练习
1.看图填一填，算一算。
20+ =
+ =
60－ =
－ =
40
60
40
20
60
20
40
60
40
20
课堂练习
2.算一算，填一填。
4+5=
40+50=
9－1=
90－10=
3+2+4=
30+20+40=
9
90
8
80
9
90
课堂练习
3.
50元 10元 20元
（1）买一个 和一盒 ，一共需要多少元钱？
50+20=70（元）
课堂练习
3.
50元 10元 20元
（2）小华带了50元钱，买了一个 ，应找回多少钱？
50－10=40（元）
课堂练习
4.拓展练习：小明有40张卡片，给小红10张后两人一样多。小红原来有多少张卡片？
小明剩余的卡片数等于小红现在的卡片数。
40－10=30（张）
30－10=20（张）
小红原来有20张卡片。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算整十数加、减整十数。
我发现计算整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减。
板书设计
整十数加、减整十数
40 + 30 = 70
4个十 + 3个十 = 7个十
4+3=7
70 － 30 = 40
7个十 － 3个十 = 4个十
7－3=4
十位上的数相加减
作业布置
完成课后“想想做做”第1、2、3题。
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《整十数加、减整十数》教学设计
课题 整十数加、减整十数 单元 第四单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.创设具体的情境，经历探索整十数加、减整十数的计算方法过程，并掌握计算方法，理解相同数位上的数才能相加减的道理。2.通过学生的自主探究，体会新旧知识之间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验，体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性。3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
重点 探索整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。
难点 理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.新龟兔赛跑。 2.数一数，填一填。 导入新课师：在我们的生活中有一种交通工具“四眼象铜铃, 四脚圆滚滚, 腰间有嘴巴, 专吃过路人”，你知道是什么吗？师：自从生活中有了公共汽车，不仅方便了人们的出行，还缩小了城市之间的差距。但是小朋友们，你们知道一辆公共汽车可以乘坐多少人吗？这节课我们一起去看看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜：是公共汽车。学生：好。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 通过猜谜语，活跃课堂氛围，同时调动学生探究新知的欲望，为导入新课做准备。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：读一读，说说你知道了什么？师：你能提出一个用加法解决的问题吗？反馈：大客车和小客车一共有多少个座位？二、探究整十数加整十数的计算方法师：要求一共有多少个座位，你能列出算式吗？师：40+30等于多少呢？想一想怎样计算，分组交流。反馈：4个十 + 3个十 =7个十7个十是70，所以40+30=70。师：看来计算整十数加整十数时，可以想几个十加几个十。那么还能怎样计算？反馈：（1）十个十个地数，从40开始，再数三个十，是50、60、70；（2）4+3=7，所以40+30=70。……师：真不错！想到了这么多的办法，以后在计算中，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。三、完成“试一试”课件出示：70 - 30=□师：你是怎样想的？与同伴交流算法。反馈：（1）7个十减去3个十得4个十，是40。（2）十个十个地数，从70开始，往后再数三个十，是60、50、40；（3）7-3=4，所以70 - 30=40；……师：这就是我们今天学习的新知识——整十数加、减整十数。那么怎样计算整十数加、减整十数呢？引导学生总结得出：计算整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后集体交流。学生：算式是40+30。学生分组交流，然后集体交流。学生自由说说。同伴相互交流算法，然后集体交流。学生自由说说。 通过说一说，培养学生分析题意的能力，提高学生的审题意识和问题意识。 引导学生采用多种方法计算，感受方法的多样性，同时渗透转化的思想，感受新旧知识之间的联系，提高学生观察、分析、总结、归纳等思维能力。学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主探究，让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。
巩固运用 1.看图填一填，算一算。 2.算一算，填一填。3.买一个和一盒，一共需要多少元钱？ （2）小华带了50元钱，买了一个，应找回多少钱？4.拓展练习：小明有40张卡片，给小红10张后两人一样多。小红原来有多少张卡片？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 整十数加、减整十数 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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《整十数加、减整十数》导学单
【学习目标】
1.创设具体的情境，经历探索整十数加、减整十数的计算方法过程，并掌握计算方法，理解相同数位上的数才能相加减的道理。
2.通过学生的自主探究，体会新旧知识之间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验，体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】探索整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。
【学习难点】理解整十数加、减整十数的算理。
【知识链接】
1.新龟兔赛跑。
2.数一数，填一填。
【合作探究】
一、获取信息
读一读，说说你知道了什么？
一辆有（ ）个座位，一辆有（ ）个座位。
二、探究整十数加整十数的计算方法
1.要求和一共有多少个座位，你能列出算式吗？
列式：_____________________________
2.想一想怎样计算，分组交流。
（1）数的组成
（ ）个十 + ( )个十 = ( )个十
( )个十是 ( )，所以40+30= ( )。
我发现：计算整十数加整十数时，可以想几个十加几个十。
（2）方法二：数一数
十个十个地数，从40开始，再数（ ）个十，是50、（ ）、（ ）。
（3）想一位数加一位数
4+3=（ ），所以40+30=（ ）。
三、完成“试一试” 70 - 30=□
1.你是怎样想的？与同伴交流算法。
（1）
（ ）个十减去（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。
（2）十个十个地数，从70开始，往后再数（ ）个十，是60、（ ）、（ ）。
（3）7-3=（ ），所以70 - 30=（ ）。
……
2.怎样计算整十数加、减整十数呢？
我发现：计算整十数加、减整十数，只要把（ ）位上的数相加减。
【达标检测】
一、算一算，填一填。
6+2=（ ） 5+1+2=（ ） 8－4=（ ） 10－3－4=（ ）
60+20=（ ） 50+10+20=（ ） 80－40=（ ） 100－30－40=（ ）
夺红旗。
三、从30、10、50、80中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
四、解决问题。
1.果园里有60棵苹果，30棵梨树，苹果树和梨树一共有多少棵？
2.树上原有40只鸟，飞走了20只，还剩多少只鸟？
3.你能用20、30、40、50、60、70这几个数组成下面的等式吗？
参考答案
一、算一算，填一填。
8 8 4 3
80 80 40 30
二、夺红旗。
小狗：80 70 20 70
小猴：65 60 10 70 （从上到下）
三、从30、10、50、80中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。
30+50=80 50+30=80
80－30=50 80－50=30
五、解决问题。
1.60+30=90（棵）
2.40－20=20（只）
3.20+70=30+60=40+50
70－40=60－30=50－20
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