高考作文专题:千篇万文总关理——学习写的深刻

文档属性

名称 高考作文专题:千篇万文总关理——学习写的深刻
格式 zip
文件大小 81.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2012-12-12 14:23:37

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文档简介

主题单元设计
主题单元标题
千篇万文总关理——学习写得深刻
作者姓名
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学科领域 (在内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科)
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
+ 社会实践
 其他(请列出):
适用年级
高二年级
所需时间
课内3+课外2课时
主题学习概述:
英国数学家、教育家怀特黑德说过:“分析显而易见的事情需要非凡的思想。”?我们日常生活中所接触到的事物不会只有一个维度。世界上形形色色的事物都有各自外在的表现和内在的本质。在事物表现出的众多方面中,有些人仅能看懂孤立的表面现象,有些人却能将此事物的片段与彼事物的另一碎片联系在一起,从而看到事物发展的某些规律。我们在写作文时,就要努力写得深入,由表及里,透过现象点出本质规律来——也就是努力写得深刻。?
深刻是指文章的见解深刻,议论性文章是说理透彻,观点要深入地反映生活的本质;记叙性文章是形象生动,有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章,都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远,见解深刻的精警之作总是备受青睐。反之,立意肤浅,人云亦云的平庸之作,常常被打入冷宫。
主题学习目标
知识与技能:
1.选择自己认为写的深刻的文章。
2.了解文章的结构。
3.能够依据根据文章结构分析出文章的深刻所在。
4.能够辩证地评价别人的文章。
过程与方法:
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
2.认识示例文章的深刻的所在。
4.通过学习分析别人文章,学会缘事析理。
情感态度与价值观:
1.在合作学习的过程中,提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进别人的缘事析理的世界。
3.在古今中外的文学作品中发现说理的美学价值,认同文学创作的理性美。
4.感悟缘事析理在人生历程中的特殊意义,养成正义、公平的人格品质。
5.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
对应课标
新课程标准关于表达与交流的要求:
1.学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2.能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培植科学理性精神。
3.书面表达要观点 明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。
4.力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。
5.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
6.能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
7.增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。
8.注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果。
9.学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言,恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。
主题单元问题设计
1.为什么说深刻是文章的灵魂?
2.优秀文章的深刻是如何体现的?
3.你如何评价优秀文章中的缘事析理的?
4.如何写一篇缘事析理的深刻文章?
专题划分
专题1:走近缘事析理的优秀文章
专题2:缘事析理文章的结构及灵魂分析
专题3:写一篇深刻的文章
专题一
走近缘事析理的优秀文章
所需课时
课内1课时+课外1小时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动以交流个人所找到的优秀文章展开,旨在分析优秀文章如何缘事析理的;用书面文字描写自己的看法(150字左右),通过实物投影交流文字稿,比较研究大家表现看法的共同词汇。交流文章的深刻所在,分析人缘事析理的几种类型。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1.找至少一篇你认为在缘事析理方面做的优秀的文章。
2.总结文章所表现的深刻的道理。
3.分析文章是如何展现这一主题的。
4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
5.以自己的情感体验走进文章的理性世界。
本专题问题设计
为什么说缘事析理成就了文章深刻的主题?
1.你有过阅读深刻文章震撼的感受吗?
2.你能够尝试将自己印象深刻的一次震撼感受描写出来吗?
3.你学过的文学作品中有表现道理的吗?他们的写真实吗?
4.人为什么总有震撼的感受?
5.你所选的文章带给了你怎样的情感体验?
7.你如何评价作者的缘事析理?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、网络
常规资源
中学语文教材:表达与交流
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
第一课时
1.自由交流:谈自己的阅读经历,说明阅读的原因和当时的情感体验
2.试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的阅读震撼体验,要求情感真实,有生动的心理活动描写
4.小组推荐:投影交流,总结大家共同使用的词语或环境特征。
5.回忆一下读过的文学作品,比较常用词汇和环境特征。
6.讨论:人感受阅读震撼的原因和类型。
7、你为什么有阅读的震撼。
8、这个文章带给你怎么样的情感体验
9、你看优秀文章如何缘事析理的?
教学评价
1.主动交流,大胆表现自己;口语表达流利、准确、动情。
2.书面语描写生动、真实;对于阅读感触有比较客观的认识。
3.能够从文章的结构分析中提炼作家的深刻信息
4.个人在课堂研讨中能够积极参与,质疑大胆,分析深刻。
专题二
缘事析理文章的结构及灵魂分析
所需课时
课内1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
深刻是指文章的见解深刻,议论性文章是说理透彻,观点要深入地反映生活的本质;记叙性文章是形象生动,有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章,都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远,见解深刻的精警之作总是备受青睐。?
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
教学目的与要求
①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表象后的本质特征;
②训练学生展开联想,找出与事例相联系的其他现象,运用比较鉴别、探究原因、预测未来(预测事情的发展趋势)等方法深入分析事例。
本专题问题设计
如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢?
文章是如何以小见大的呢?
为什么今天会发生这样的现象?
文中运用到的思考问题的方法有哪些?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
21世纪教育网
常规资源
《高考优秀作文》《杂文》等
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
博客支持
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
(一)故事导入
  大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式叫——以小见大。
  (二)解题明旨
  缘事析理——学习写得深刻。什么是缘事析理呢?缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
  (三)方法指导
 为大家介绍这样几种做法:以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
  (四)想得深刻
  近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜,比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。大家来说说你身边外来文化的例子,并对此发表自己的看法,请采用“引例——析例——结论”的模式。
  (五)写得深刻
教学评价
1.能够比较全面阅读、理解文章;
2.能够发挥小组合作学习的作用,实现智慧共享;
3.积极主动参与团队活动
4.能够立足文本,依据充分的事实资料阐明自己的观点;
5.撰写博文,观点新颖独到,能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点;能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
写一篇深刻的文章
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述
以我手写我心,写的深刻
本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.写作。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
本专题问题设计
写一篇缘事析理的文章
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
橱窗设计范例
教学支撑环境
网络教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
看来,写缘事析理的议论文并不难,大家将事例想深刻了,再把这种“想”的过程落笔成文,就是一篇思想深刻的文章了。我们来看下面这则事例:
  金鱼是鲫鱼的变种,彻头彻尾是人类驯育的结果。人类对其一贯的要求是美。只要美就行。而金鱼的捕食能力却被作为美的代价退化殆尽。不会捕食,危机感便无时不在,它别无选择地必须抓住每一粒投向自己的食物,而人把食物精工细制得可口至极,成为一种其无力抗拒的诱惑,于是不会摇头的金鱼吃啊吃,直到连同食物一起沉至水底。
  根据前面的思维训练方法“缘事析理”,以《金鱼之死的启示》为题写一篇800字左右的议论文。
教学评价
1.能够使用多媒体技术设计橱窗。
2.橱窗内容符合主题要求,从橱窗的内容构成思考,字书写没有错误。
3.相互交流评改作业。
4.能够积极参与团队设计活动,合作能力强。