高考作文专题：千篇万文总关理——学习写的深刻

主题单元设计
主题单元标题
千篇万文总关理——学习写得深刻
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
+ 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
+ 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3+课外2课时
主题学习概述：
英国数学家、教育家怀特黑德说过：“分析显而易见的事情需要非凡的思想。”?我们日常生活中所接触到的事物不会只有一个维度。世界上形形色色的事物都有各自外在的表现和内在的本质。在事物表现出的众多方面中，有些人仅能看懂孤立的表面现象，有些人却能将此事物的片段与彼事物的另一碎片联系在一起，从而看到事物发展的某些规律。我们在写作文时，就要努力写得深入，由表及里，透过现象点出本质规律来——也就是努力写得深刻。?
深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远，见解深刻的精警之作总是备受青睐。反之，立意肤浅，人云亦云的平庸之作，常常被打入冷宫。
主题学习目标
知识与技能：
1.选择自己认为写的深刻的文章。
2.了解文章的结构。
3.能够依据根据文章结构分析出文章的深刻所在。
4.能够辩证地评价别人的文章。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.认识示例文章的深刻的所在。
4.通过学习分析别人文章，学会缘事析理。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.以自己的情感体验走进别人的缘事析理的世界。
3.在古今中外的文学作品中发现说理的美学价值，认同文学创作的理性美。
4.感悟缘事析理在人生历程中的特殊意义，养成正义、公平的人格品质。
5.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
新课程标准关于表达与交流的要求：
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。
3．书面表达要观点 明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
4．力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。
8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。
9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
主题单元问题设计
1．为什么说深刻是文章的灵魂？
2．优秀文章的深刻是如何体现的？
3．你如何评价优秀文章中的缘事析理的？
4．如何写一篇缘事析理的深刻文章？
专题划分
专题1：走近缘事析理的优秀文章
专题2：缘事析理文章的结构及灵魂分析
专题3：写一篇深刻的文章
专题一
走近缘事析理的优秀文章
所需课时
课内1课时+课外1小时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动以交流个人所找到的优秀文章展开，旨在分析优秀文章如何缘事析理的；用书面文字描写自己的看法（150字左右），通过实物投影交流文字稿，比较研究大家表现看法的共同词汇。交流文章的深刻所在，分析人缘事析理的几种类型。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.找至少一篇你认为在缘事析理方面做的优秀的文章。
2.总结文章所表现的深刻的道理。
3.分析文章是如何展现这一主题的。
4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
5.以自己的情感体验走进文章的理性世界。
本专题问题设计
为什么说缘事析理成就了文章深刻的主题？
1．你有过阅读深刻文章震撼的感受吗？
2．你能够尝试将自己印象深刻的一次震撼感受描写出来吗？
3．你学过的文学作品中有表现道理的吗？他们的写真实吗？
4．人为什么总有震撼的感受？
5.你所选的文章带给了你怎样的情感体验?
7.你如何评价作者的缘事析理？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、网络
常规资源
中学语文教材：表达与交流
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：谈自己的阅读经历，说明阅读的原因和当时的情感体验
2．试着用书面文字描写一段印象深刻的自己的阅读震撼体验，要求情感真实，有生动的心理活动描写
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
5．回忆一下读过的文学作品，比较常用词汇和环境特征。
6．讨论：人感受阅读震撼的原因和类型。
7、你为什么有阅读的震撼。
8、这个文章带给你怎么样的情感体验
9、你看优秀文章如何缘事析理的？
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于阅读感触有比较客观的认识。
3．能够从文章的结构分析中提炼作家的深刻信息
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
缘事析理文章的结构及灵魂分析
所需课时
课内1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远，见解深刻的精警之作总是备受青睐。?
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
教学目的与要求
①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；
②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
本专题问题设计
如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢?
文章是如何以小见大的呢？
为什么今天会发生这样的现象?
文中运用到的思考问题的方法有哪些?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
21世纪教育网
常规资源
《高考优秀作文》《杂文》等
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
博客支持
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
(一)故事导入
　　大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
　　(二)解题明旨
　　缘事析理——学习写得深刻。什么是缘事析理呢?缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
　　(三)方法指导
　为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
　　(四)想得深刻
　　近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。大家来说说你身边外来文化的例子，并对此发表自己的看法，请采用“引例——析例——结论”的模式。
　　(五)写得深刻
教学评价
1．能够比较全面阅读、理解文章；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动
4．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
5．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
写一篇深刻的文章
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述
以我手写我心，写的深刻
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1.写作。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
写一篇缘事析理的文章
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
橱窗设计范例
教学支撑环境
网络教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
看来，写缘事析理的议论文并不难，大家将事例想深刻了，再把这种“想”的过程落笔成文，就是一篇思想深刻的文章了。我们来看下面这则事例：
　　金鱼是鲫鱼的变种，彻头彻尾是人类驯育的结果。人类对其一贯的要求是美。只要美就行。而金鱼的捕食能力却被作为美的代价退化殆尽。不会捕食，危机感便无时不在，它别无选择地必须抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工细制得可口至极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃，直到连同食物一起沉至水底。
　　根据前面的思维训练方法“缘事析理”，以《金鱼之死的启示》为题写一篇800字左右的议论文。
教学评价
1．能够使用多媒体技术设计橱窗。
2．橱窗内容符合主题要求，从橱窗的内容构成思考，字书写没有错误。
3．相互交流评改作业。
4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。