感受爱情之美
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
感受爱情之美
作者姓名
所属单位
联系地址
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邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源于鲁教版的《语文必修五》第二单元“爱的生命的乐章”。刘兰芝与焦仲卿、罗密欧与朱丽叶的忠贞不渝，张生和崔莺莺的缠绵悱恻，谱写了一曲曲爱的生命的乐章，更让人深切感受到经典文学作品的永恒魅力。在这个充满诗意的世界，我们应引导学生进一步在品读文本中丰富自己的思想和情感，在梳理积累中提高自己的语文能力，利用写作平台展示自己独特的风采。
专题的划分是从学生学习过程的角度设计的，三个专题环环相扣，能力层级逐步加强。阅读经典文学作品，理解把握文学艺术形象是首要任务。《普通高中语文课程标准》对诗歌、小说、戏剧设定的目标是：培养阅读兴趣，从作品中汲取思想、感情和艺术的营养；感受和理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，注重对作品的个性化解读；学习鉴赏的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平；朗诵或表演精彩片段，尝试创作。本专题就是基于此而设立的，学习鉴赏的基本方法，初步把握文学形象的艺术特性，领悟作品的艺术魅力。
学生的学习方式是多样性的。多种多样的诵读，朗诵比赛，话剧表演，借助网络平台、图书阅览搜集资料，以及创作小说、诗歌、剧本等，并进行交流。
预期成果：理解爱情作品内涵，参与集体活动，尝试一种文体创作。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
一、知识与技能：
1.了解乐府、诗歌、戏剧相关文学常识
2.学习分析文学形象的方法与技巧，把握主要人物的性格特点
3.学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，培养鉴赏能力和探究意识
二、过程与方法：
1. 用普通话流畅地有感情地朗读文本
2. 通过不同形式的诵读，体味优美的文学语言
3. 依据文本，进行写作练习
三、情感态度与价值观：
1. 感受爱情之美，领悟爱情的纯洁与崇高
2. 加深对生活的热爱，培养积极向上的生活态度
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力
2．与文本展开对话，通过阅读思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神
3．学习鉴赏的基本方法，把握文体特性，尝试创作，相互交流
主题单元问题设计
经典文学作品中的爱情是什么样的？
你还读过哪些经典爱情作品？
专题划分
专题一：梳理积累——爱的初体验 （2课时）
专题二：文本品读——聆听爱的生命的乐章 （3课时）
专题三：成果展示——秀出你的爱 （2课时）
专题一
梳理积累——爱的初体验
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学生们喜爱动人的爱情故事，但文言类文本在理解上有一定难度。疏通文意是把握思想内涵的基础。本专题的主要学习内容是梳理常见的文言知识，如古今词、通假字、文言句式等，并了解相关的文学常识。通过熟读成诵，完成课标的背诵要求。基于主题，学生与文本进行对话，个人品味、感受，梳理、积累知识。学习成果：在笔记上梳理积累文言知识、文学常识，制作自己的记忆卡片。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
梳理积累常见的字词、文言知识、文学常识。
借助工具书、注释、教辅材料疏通文言类文本。
背诵《孔雀东南飞》相关段落。
本专题问题设计
为什么爱情是经典文学作品常有的主题？
你能简要概述课本中的爱情故事么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体光盘，课件。
常规资源
课本，工具书，相关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：勾画词语并加以解释。
1. 学生自读文本，借助工具书或教辅资料勾画词句并解释。
2. 班级学生交流笔记。
第二课时
活动二：简要概述故事情节。
问题：你能简要概述课本中的爱情故事么？
步骤：
1．学生自主探究，概括故事情节。
2．课堂讨论、探究文本人物并梳理他们之间的关系。
3．书面概括《孔雀东南飞》或《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，200字左右。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.笔记整理
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：梳理清晰有条理，笔迹工整。
2.课文背诵。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：背诵流畅，并能正确默写。
3.情节概括文段
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：情节概括清晰，理顺人物关系，语言简洁生动。
专题二
文本品读——聆听爱的生命的乐章
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
课标要求学生从作品中汲取思想、感情和艺术的营养；感受和理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，提高阅读能力和鉴赏水平。本专题的主要学习内容是品味语言，分析人物形象；学习鉴赏的基本方法，鼓励学生对文本的个性化解读。通过品读文本，分角色朗诵，欣赏影视作品片段等领悟人物的丰富内涵，了解人类丰富的社会圣湖和情感世界，形成自己的情感体验和思考。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
品味语言，分析人物形象，学习分析文学形象的方法与技巧。
学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，提高鉴赏能力和探究意识。
陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅。
本专题问题设计
文本中的爱情主人公各有哪些性格特点？
文本中的爱情故事的各有什么样的结局？
你喜欢爱情悲剧还是喜剧，为什么？
诗歌中用哪些意象来表现爱情？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第三课时
活动一：勾画优美文句并点评
勾画精彩语段，对重点词语进行批注。
同学交流阅读体会。
教师调控，比较发言情况，在师生、生生交流中提高鉴赏水平。
活动二：分角色朗读
学生自主选择自己喜欢的段落，与同学合作，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
第四课时
活动三：描述心中的文学形象
学生自由选择某个主人公形象，揣摩分析其性格特点。
用简洁的语言概括性格，先小组交流，后推荐同学班内交流。
第五课时
活动四：思考探究文本的内涵并欣赏影视作品。
小组合作讨论，讨论文本细节描写与角色的转化，挖掘文本内涵。
班级讨论，各抒己见，自圆其说即可。
欣赏有文学作品改编的不同版本的影视作品，讨论原著与影视作品的优劣。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.对优美文句的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对文学形象和作品内涵的理解程度。
评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。师生提出建设性意见，修改笔记。
评价指标：态度端正，方法合理。团队合作，交流融洽。获取信息，技术熟练。
搜集资料，针对性强。筛选分析，整合到位。观点明确，表述严谨。
专题三
成果展示——秀出你的爱
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本设计着眼于应用和拓展，目的是让学生把握文本后完成文体形式的转化，并在转换中进一步把握文本精髓和人物性格，进一步提高写作水平。因而本专题采用多种成果展示的形式，力图让学生有学习的成就感，提升自我创造的能力。学习活动有诗歌朗诵、话剧演出、写作展示。学习成果：学生活动的过程以及过程中产生的文字资料、情感体验。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
尝试不同文体，创作提高写作水平。
感受爱情之美，领悟爱情的纯洁与崇高。
加深对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
本专题问题设计
你能用恰当的语言表达你的爱么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第六课时
活动一：诗歌朗诵会
每人搜集几首优美的爱情诗，与同学交流。
在学习小组内朗诵一首你最喜欢的爱情诗，推出朗诵好的同学参加班级诗朗诵。
组织班级诗歌朗诵会。
活动二：表演课本剧
课下学习小组编排片段剧本。
教师指导预演。
课堂展示。
第七课时
活动三：写作平台
从本单元中任选一个爱情主人公，依据文本为其写一篇小传。
请从文言类文本中选择一段文句改写成散文片段。
借鉴《致橡树》等现代诗的写法，自己尝试写一首小诗。
以“爱”为话题，自选角度，自定立意，写一篇文章。
借助书籍或网络，选择一部经典爱情小说或电影，撰写评论。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.朗诵。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情。
2.表演。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：态度端正，全情投入。团队合作，交流融洽。
3.写作。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：观点鲜明，文笔生动感人，字迹工整，卷面整洁。
主题单元标题
感受爱情之美
作者姓名
所属单位
联系地址
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电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
7课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源于鲁教版的《语文必修五》第二单元“爱的生命的乐章”。刘兰芝与焦仲卿、罗密欧与朱丽叶的忠贞不渝，张生和崔莺莺的缠绵悱恻，谱写了一曲曲爱的生命的乐章，更让人深切感受到经典文学作品的永恒魅力。在这个充满诗意的世界，我们应引导学生进一步在品读文本中丰富自己的思想和情感，在梳理积累中提高自己的语文能力，利用写作平台展示自己独特的风采。
专题的划分是从学生学习过程的角度设计的，三个专题环环相扣，能力层级逐步加强。阅读经典文学作品，理解把握文学艺术形象是首要任务。《普通高中语文课程标准》对诗歌、小说、戏剧设定的目标是：培养阅读兴趣，从作品中汲取思想、感情和艺术的营养；感受和理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，注重对作品的个性化解读；学习鉴赏的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平；朗诵或表演精彩片段，尝试创作。本专题就是基于此而设立的，学习鉴赏的基本方法，初步把握文学形象的艺术特性，领悟作品的艺术魅力。
学生的学习方式是多样性的。多种多样的诵读，朗诵比赛，话剧表演，借助网络平台、图书阅览搜集资料，以及创作小说、诗歌、剧本等，并进行交流。
预期成果：理解爱情作品内涵，参与集体活动，尝试一种文体创作。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
一、知识与技能：
1.了解乐府、诗歌、戏剧相关文学常识
2.学习分析文学形象的方法与技巧，把握主要人物的性格特点
3.学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，培养鉴赏能力和探究意识
二、过程与方法：
1. 用普通话流畅地有感情地朗读文本
2. 通过不同形式的诵读，体味优美的文学语言
3. 依据文本，进行写作练习
三、情感态度与价值观：
1. 感受爱情之美，领悟爱情的纯洁与崇高
2. 加深对生活的热爱，培养积极向上的生活态度
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力
2．与文本展开对话，通过阅读思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神
3．学习鉴赏的基本方法，把握文体特性，尝试创作，相互交流
主题单元问题设计
经典文学作品中的爱情是什么样的？
你还读过哪些经典爱情作品？
专题划分
专题一：梳理积累——爱的初体验 （2课时）
专题二：文本品读——聆听爱的生命的乐章 （3课时）
专题三：成果展示——秀出你的爱 （2课时）
专题一
梳理积累——爱的初体验
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学生们喜爱动人的爱情故事，但文言类文本在理解上有一定难度。疏通文意是把握思想内涵的基础。本专题的主要学习内容是梳理常见的文言知识，如古今词、通假字、文言句式等，并了解相关的文学常识。通过熟读成诵，完成课标的背诵要求。基于主题，学生与文本进行对话，个人品味、感受，梳理、积累知识。学习成果：在笔记上梳理积累文言知识、文学常识，制作自己的记忆卡片。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
梳理积累常见的字词、文言知识、文学常识。
借助工具书、注释、教辅材料疏通文言类文本。
背诵《孔雀东南飞》相关段落。
本专题问题设计
为什么爱情是经典文学作品常有的主题？
你能简要概述课本中的爱情故事么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体光盘，课件。
常规资源
课本，工具书，相关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时
活动一：勾画词语并加以解释。
1. 学生自读文本，借助工具书或教辅资料勾画词句并解释。
2. 班级学生交流笔记。
第二课时
活动二：简要概述故事情节。
问题：你能简要概述课本中的爱情故事么？
步骤：
1．学生自主探究，概括故事情节。
2．课堂讨论、探究文本人物并梳理他们之间的关系。
3．书面概括《孔雀东南飞》或《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，200字左右。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.笔记整理
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：梳理清晰有条理，笔迹工整。
2.课文背诵。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：背诵流畅，并能正确默写。
3.情节概括文段
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：情节概括清晰，理顺人物关系，语言简洁生动。
专题二
文本品读——聆听爱的生命的乐章
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
课标要求学生从作品中汲取思想、感情和艺术的营养；感受和理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，提高阅读能力和鉴赏水平。本专题的主要学习内容是品味语言，分析人物形象；学习鉴赏的基本方法，鼓励学生对文本的个性化解读。通过品读文本，分角色朗诵，欣赏影视作品片段等领悟人物的丰富内涵，了解人类丰富的社会圣湖和情感世界，形成自己的情感体验和思考。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
品味语言，分析人物形象，学习分析文学形象的方法与技巧。
学习诗歌、戏剧文学的鉴赏方法，提高鉴赏能力和探究意识。
陶冶性情，思索人生，感受爱情的纯洁与高雅。
本专题问题设计
文本中的爱情主人公各有哪些性格特点？
文本中的爱情故事的各有什么样的结局？
你喜欢爱情悲剧还是喜剧，为什么？
诗歌中用哪些意象来表现爱情？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第三课时
活动一：勾画优美文句并点评
勾画精彩语段，对重点词语进行批注。
同学交流阅读体会。
教师调控，比较发言情况，在师生、生生交流中提高鉴赏水平。
活动二：分角色朗读
学生自主选择自己喜欢的段落，与同学合作，分角色朗读《罗密欧与朱丽叶》。
第四课时
活动三：描述心中的文学形象
学生自由选择某个主人公形象，揣摩分析其性格特点。
用简洁的语言概括性格，先小组交流，后推荐同学班内交流。
第五课时
活动四：思考探究文本的内涵并欣赏影视作品。
小组合作讨论，讨论文本细节描写与角色的转化，挖掘文本内涵。
班级讨论，各抒己见，自圆其说即可。
欣赏有文学作品改编的不同版本的影视作品，讨论原著与影视作品的优劣。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.对优美文句的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对文学形象和作品内涵的理解程度。
评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。师生提出建设性意见，修改笔记。
评价指标：态度端正，方法合理。团队合作，交流融洽。获取信息，技术熟练。
搜集资料，针对性强。筛选分析，整合到位。观点明确，表述严谨。
专题三
成果展示——秀出你的爱
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本设计着眼于应用和拓展，目的是让学生把握文本后完成文体形式的转化，并在转换中进一步把握文本精髓和人物性格，进一步提高写作水平。因而本专题采用多种成果展示的形式，力图让学生有学习的成就感，提升自我创造的能力。学习活动有诗歌朗诵、话剧演出、写作展示。学习成果：学生活动的过程以及过程中产生的文字资料、情感体验。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
尝试不同文体，创作提高写作水平。
感受爱情之美，领悟爱情的纯洁与崇高。
加深对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
本专题问题设计
你能用恰当的语言表达你的爱么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关书籍。
教学支撑环境
教室、网络、家庭。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第六课时
活动一：诗歌朗诵会
每人搜集几首优美的爱情诗，与同学交流。
在学习小组内朗诵一首你最喜欢的爱情诗，推出朗诵好的同学参加班级诗朗诵。
组织班级诗歌朗诵会。
活动二：表演课本剧
课下学习小组编排片段剧本。
教师指导预演。
课堂展示。
第七课时
活动三：写作平台
从本单元中任选一个爱情主人公，依据文本为其写一篇小传。
请从文言类文本中选择一段文句改写成散文片段。
借鉴《致橡树》等现代诗的写法，自己尝试写一首小诗。
以“爱”为话题，自选角度，自定立意，写一篇文章。
借助书籍或网络，选择一部经典爱情小说或电影，撰写评论。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.朗诵。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情。
2.表演。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：态度端正，全情投入。团队合作，交流融洽。
3.写作。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：观点鲜明，文笔生动感人，字迹工整，卷面整洁。