感受李白的洒脱主题单元设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
感受李白的洒脱
作者姓名
所属单位
联系地址
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电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内2课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李白在中国的文学史上无疑是一个魅力无穷，并且洒脱的人物，但他的一生并不是一帆风顺的，有着坎坷和失意，但是我们总是从他众多的诗歌中感受到他的洒脱和不同寻常，而这一切又都成就了他的诗歌的鬼斧神工，为什么这样呢？本单元将通过鉴赏李白的诗歌，感受他的与众不同。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢宏的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗，本单元将依托《行路难》《听蜀僧濬弹琴》的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走近李白的诗歌。指导学生诵读《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》五首诗，比较词中表达情感的不同，感受李白的洒脱。专题二，李白的人生经历对其诗创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对李白诗创作的影响。进行班级内诗词诵读比赛，设计“感受李白的洒脱”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的洒脱情怀。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
专题划分
专题1：走近李白诗
专题2：李白的人生经历对其诗创作的影响
专题一
走近李白的诗歌
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的诗歌在中国诗坛上有着恒久的生命力和影响力，纵观其诗作，内容丰富，魅力无穷，接下来我们就一起走进他的诗歌，进行艺术的欣赏和享受。
本次专题活动围绕李白的《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》等五首诗展开，比较诗中表达情感的不同。
结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
3.感悟李白坚韧、孤高、洒脱的灵魂。
4.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．五首诗中所写的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白不同阶段的诗五首《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读李白的五首诗。
活动二：五首诗中所写感情相同吗？小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导
布置作业： 1．背诵五首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的洒脱并不是一帆风顺的产物，而是人生经历的一种升华，让坎坷的人生富有潇洒的生命力。
从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗的认识，课下写一篇文学评论：感受李白的洒脱。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.李白的诗歌为什么会有恒久的魅力？
2.李白的诗歌分别表现了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查五首诗的背诵情况。
活动二：李白的诗作表达了诗人怎样的情感？
活动三：李白特殊的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
活动四：李白的诗歌如何体现了其洒脱？
活动五： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。
指导学生撰写评论文章：感受李白的洒脱。放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗歌。
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
主题单元标题
感受李白的洒脱
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思想品德
音乐
化学
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劳动与技术
√ 语文
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生物
科学
数学
外语
历史
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体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内2课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
李白在中国的文学史上无疑是一个魅力无穷，并且洒脱的人物，但他的一生并不是一帆风顺的，有着坎坷和失意，但是我们总是从他众多的诗歌中感受到他的洒脱和不同寻常，而这一切又都成就了他的诗歌的鬼斧神工，为什么这样呢？本单元将通过鉴赏李白的诗歌，感受他的与众不同。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢宏的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗，本单元将依托《行路难》《听蜀僧濬弹琴》的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走近李白的诗歌。指导学生诵读《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》五首诗，比较词中表达情感的不同，感受李白的洒脱。专题二，李白的人生经历对其诗创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求对李白诗创作的影响。进行班级内诗词诵读比赛，设计“感受李白的洒脱”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的洒脱情怀。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
专题划分
专题1：走近李白诗
专题2：李白的人生经历对其诗创作的影响
专题一
走近李白的诗歌
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的诗歌在中国诗坛上有着恒久的生命力和影响力，纵观其诗作，内容丰富，魅力无穷，接下来我们就一起走进他的诗歌，进行艺术的欣赏和享受。
本次专题活动围绕李白的《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》等五首诗展开，比较诗中表达情感的不同。
结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
3.感悟李白坚韧、孤高、洒脱的灵魂。
4.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．五首诗中所写的情感相同吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
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其 他
李白不同阶段的诗五首《蜀道难》《行路难》《静夜思》《听蜀僧濬弹琴》《梦游天姥吟留别》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读李白的五首诗。
活动二：五首诗中所写感情相同吗？小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导
布置作业： 1．背诵五首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
李白的洒脱并不是一帆风顺的产物，而是人生经历的一种升华，让坎坷的人生富有潇洒的生命力。
从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗的认识，课下写一篇文学评论：感受李白的洒脱。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.李白的诗歌为什么会有恒久的魅力？
2.李白的诗歌分别表现了李白的怎样的情感？
3.李白特殊的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查五首诗的背诵情况。
活动二：李白的诗作表达了诗人怎样的情感？
活动三：李白特殊的人生经历对他的诗创作产生了怎样的影响？
活动四：李白的诗歌如何体现了其洒脱？
活动五： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。
指导学生撰写评论文章：感受李白的洒脱。放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗歌。
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。