高考作文专题：记叙文写作训练
文档属性
| 名称 | 高考作文专题：记叙文写作训练 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-12 14:23:37 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
记叙文写作训练
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
12课时(课内6课时+课外6 课时，共12课时)
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
写作记叙文是提高写作水平的基础，也是高一年级写作训练的主要内容，本设计以必修一、必修二中的7个写作专题（共8个专题其中一个为议论文专题）为依据，结合文本阅读，对新高一第一学期的写作训练做了重构和整合。整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。目的是学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法，使学生在一学年甚至一学期把记叙文的写作迈上一个新台阶。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：明确记叙文写作规范，具备写作较高水平的记叙文的能力。
过程与方法：实施分点强化训练，明确记叙文写作中的注意要点。
情感态度与价值观：通过记叙文写作训练，增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。
对应课标
1、高中语文新课标记叙文写作的要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。2、写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。3、通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。4、重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
主题单元问题设计
1、记叙文的基本写作规范有哪些？
2、如何进行记叙文素材的选择和处理？
3、如何灵活运用记叙文的写作手法？
专题划分
专题一
记叙文常规知识训练
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
从掌握记叙文基本知识入手：1、定义及分类2、六要素3、线索4、表达方式5、章法结构。
本次专题活动主要训练学生掌握记叙文的一般常识，首先从文体特征上有个明确认识，抓住记叙文区别于其他文体的特征，不要模糊不清，提笔就写“四不像”。以文本《金岳霖先生》和《亡人逸事》为范例，学习写作记叙文应该注意哪些问题。
结合单元写作训练，引导学生学会观察生活，独立思考，善于发现，勤于积累。
进行多感官、多角度写作训练，培养学生勤于动笔，乐于动笔的良好写作习惯。
每周进行读书交流会，读书笔记、随笔展示，优秀作文展评，大家互相交流学习，提高写作兴趣。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握记叙文一般常识，规范写作记叙文，体现记叙文的文体特点。
2、学会阅读。熟读文本，注重课外阅读，从优秀的文本中学习方法，积累知识。
3、学会观察生活，从生活中发现写作素材，善于思考，写出真正属于自己的语言。
本专题问题设计
记叙文的一般常识有哪些？你是怎样理解的？
记叙文不同于其他文体的特征有哪些？
写作记叙文你最大的疑难是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
展示一些优秀的记叙文范文、网上有关记叙文写作指导的知识
常规资源
《金岳霖先生》《亡人逸事》等课内外文本
教学支撑环境
多媒体教室、校园内的景物
其 他
高考优秀作文范例
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动1：学习记叙文有关常识。教师讲授，查阅网上资料，自学做笔记，理解积累。
活动2：小组交流学习，互相补充完善，明确记叙文的一般常识。
活动3：课内外阅读有关文本，学习记叙文写作的方法。
活动4：课外观察生活，思考生活，记录生活。观察校园内一草一木，一人一景，从看、听、尝、嗅、摸等角度，来感受生活，感受自然，写下他们的特点，写出自己的感悟。
活动5：命题作文，初步掌握写作记叙文的规律。
教学评价
1、明确写作记叙文规范，牢固打好写作记叙文的基础。
2、养成良好的写作习惯，勤于动笔。乐于动笔。
3、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。?
专题二
记叙文写作手法训练
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题活动主要以训练写作记叙文的手法技巧为主，通过多种手法去准确立意，巧妙构思，修饰润色，写出高水平的文章。
分单项专题训练，逐个击破。如：怎样记人，怎样叙事，怎样状物；怎样开头，怎样中间，怎样结尾；怎样记叙，怎样描写，怎样抒情等等。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
学会写作复杂的记叙文，力求写作记叙文水平更高一层。
写作训练与课本的训练要点、训练方式保持一致。改变单一的思维方式，拓展思路，多角度、多层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考。
灵活掌握写作方法，从文章结构布局到语言表达都力求巧妙自然，不扭捏造作。
本专题问题设计
写作记叙文应怎样审题立意？
怎样把握记叙文的章法结构？
写作记叙文有哪些技法可以借鉴学习？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网上有关写作记叙文的方法的知识
常规资源
课内外文本
教学支撑环境
多媒体教室、校园内的景物
其 他
高考优秀作文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动1：审题立意训练。（1）审要求——显性要求、隐性要求。（2）审标题——内涵。（3）审提示语。4、审材料。
活动2：结构技法——编写提纲训练。（1）中心——一句话表示出来。（2）开头——如何点题。
（3）中间——如何扣题。（4）结尾——如何照应题目。（5）亮点设置。
活动3：针对记人、叙事不同内容的文章，有目的地进行写作手法训练。
活动4：巧妙选材组材，修饰润色，锤炼语言。
活动5：在反复进行专项训练之后综合训练，命题作文，整体感知自己的作文有哪些进步。
活动6：小组、班上交流习作，互相评析，提出修改建议，不做低水平重复训练。
教学评价
通过写人记事，表达对人生的认识和感悟——深化认识的问题。帮助学生打开眼界，梳理思路，去芜取精，丰富体验、加深认识。
从根本上帮助学生深化对各种问题的认识，唤醒学生的表达欲望，在讨论交流、学习借鉴中，提升认识、锤炼表达。
在具体的专项练习中，追求写作教学效益的最大化，帮助学生稳步提高写作水平。
学生的写作兴趣大大加强，逐个扫除写作障碍，不在畏于下笔难，开头难。?
主题单元标题
记叙文写作训练
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
12课时(课内6课时+课外6 课时，共12课时)
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
写作记叙文是提高写作水平的基础，也是高一年级写作训练的主要内容，本设计以必修一、必修二中的7个写作专题（共8个专题其中一个为议论文专题）为依据，结合文本阅读，对新高一第一学期的写作训练做了重构和整合。整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。目的是学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，要让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法，使学生在一学年甚至一学期把记叙文的写作迈上一个新台阶。?
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：明确记叙文写作规范，具备写作较高水平的记叙文的能力。
过程与方法：实施分点强化训练，明确记叙文写作中的注意要点。
情感态度与价值观：通过记叙文写作训练，增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。
对应课标
1、高中语文新课标记叙文写作的要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。2、写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。3、通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。4、重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
主题单元问题设计
1、记叙文的基本写作规范有哪些？
2、如何进行记叙文素材的选择和处理？
3、如何灵活运用记叙文的写作手法？
专题划分
专题一
记叙文常规知识训练
所需课时
3课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
从掌握记叙文基本知识入手：1、定义及分类2、六要素3、线索4、表达方式5、章法结构。
本次专题活动主要训练学生掌握记叙文的一般常识，首先从文体特征上有个明确认识，抓住记叙文区别于其他文体的特征，不要模糊不清，提笔就写“四不像”。以文本《金岳霖先生》和《亡人逸事》为范例，学习写作记叙文应该注意哪些问题。
结合单元写作训练，引导学生学会观察生活，独立思考，善于发现，勤于积累。
进行多感官、多角度写作训练，培养学生勤于动笔，乐于动笔的良好写作习惯。
每周进行读书交流会，读书笔记、随笔展示，优秀作文展评，大家互相交流学习，提高写作兴趣。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握记叙文一般常识，规范写作记叙文，体现记叙文的文体特点。
2、学会阅读。熟读文本，注重课外阅读，从优秀的文本中学习方法，积累知识。
3、学会观察生活，从生活中发现写作素材，善于思考，写出真正属于自己的语言。
本专题问题设计
记叙文的一般常识有哪些？你是怎样理解的？
记叙文不同于其他文体的特征有哪些？
写作记叙文你最大的疑难是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
展示一些优秀的记叙文范文、网上有关记叙文写作指导的知识
常规资源
《金岳霖先生》《亡人逸事》等课内外文本
教学支撑环境
多媒体教室、校园内的景物
其 他
高考优秀作文范例
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动1：学习记叙文有关常识。教师讲授，查阅网上资料，自学做笔记，理解积累。
活动2：小组交流学习，互相补充完善，明确记叙文的一般常识。
活动3：课内外阅读有关文本，学习记叙文写作的方法。
活动4：课外观察生活，思考生活，记录生活。观察校园内一草一木，一人一景，从看、听、尝、嗅、摸等角度，来感受生活，感受自然，写下他们的特点，写出自己的感悟。
活动5：命题作文，初步掌握写作记叙文的规律。
教学评价
1、明确写作记叙文规范，牢固打好写作记叙文的基础。
2、养成良好的写作习惯，勤于动笔。乐于动笔。
3、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。?
专题二
记叙文写作手法训练
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题活动主要以训练写作记叙文的手法技巧为主，通过多种手法去准确立意，巧妙构思，修饰润色，写出高水平的文章。
分单项专题训练，逐个击破。如：怎样记人，怎样叙事，怎样状物；怎样开头，怎样中间，怎样结尾；怎样记叙，怎样描写，怎样抒情等等。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
学会写作复杂的记叙文，力求写作记叙文水平更高一层。
写作训练与课本的训练要点、训练方式保持一致。改变单一的思维方式，拓展思路，多角度、多层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考。
灵活掌握写作方法，从文章结构布局到语言表达都力求巧妙自然，不扭捏造作。
本专题问题设计
写作记叙文应怎样审题立意？
怎样把握记叙文的章法结构？
写作记叙文有哪些技法可以借鉴学习？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网上有关写作记叙文的方法的知识
常规资源
课内外文本
教学支撑环境
多媒体教室、校园内的景物
其 他
高考优秀作文
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动1：审题立意训练。（1）审要求——显性要求、隐性要求。（2）审标题——内涵。（3）审提示语。4、审材料。
活动2：结构技法——编写提纲训练。（1）中心——一句话表示出来。（2）开头——如何点题。
（3）中间——如何扣题。（4）结尾——如何照应题目。（5）亮点设置。
活动3：针对记人、叙事不同内容的文章，有目的地进行写作手法训练。
活动4：巧妙选材组材，修饰润色，锤炼语言。
活动5：在反复进行专项训练之后综合训练，命题作文，整体感知自己的作文有哪些进步。
活动6：小组、班上交流习作，互相评析，提出修改建议，不做低水平重复训练。
教学评价
通过写人记事，表达对人生的认识和感悟——深化认识的问题。帮助学生打开眼界，梳理思路，去芜取精，丰富体验、加深认识。
从根本上帮助学生深化对各种问题的认识，唤醒学生的表达欲望，在讨论交流、学习借鉴中，提升认识、锤炼表达。
在具体的专项练习中，追求写作教学效益的最大化，帮助学生稳步提高写作水平。
学生的写作兴趣大大加强，逐个扫除写作障碍，不在畏于下笔难，开头难。?