高考作文专题——高中记叙文方法指导
文档属性
| 名称 | 高考作文专题——高中记叙文方法指导 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-12 14:23:37 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
高中记叙文方法指导
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
3课时+课外1课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
每一个坐在高考考场里的高中生，都应该能够非常潇洒地拿出两种文体：一是记叙文，二是议论文。所以，我们在一线教学中，通行的做法是分段指导，即高一学段重点指导记叙文的写作，到了高二则开始重点展开对议论文的指导。而且我们知道，世间任何作品，究其主题，不外乎两种：一是抒发了某种情感，二是想通了某种道理。所谓一切都在情理之中，再无例外。我们好像从未见过非情亦非理的主题文章。而记叙文既可抒情，也可以说理。而议论文则天生残疾，只能说理。所以，在这个层面上，记叙文有更大的包容性和开放性，多元性，更值得推敲和玩味。可是我们也知道，对于大多数一线老师来说，高一的记叙文学段几乎可以用熬这个词来形容。一到高二，便如鱼得水，解放区的天，成了晴朗的天，解放区的人民好喜欢。可见，高一学段的记叙文学习和写作的过程，实在算不得精彩，也鲜有教师会对身在高一学生们的记叙能力有什么很成系统也很像样子的指导，所以也再有大的提高。综上所述，高一学段的记叙文的指导就变得极其重要了。
在记叙文的系统讲解中，我把这一专题分为两大块。一是理解的层面，即阐述清楚记叙文特有的思维方式。二是构建的层面，即具体展开一段记叙文字的写法讲解。而在构建层面上，又分为三个境界：一是传统记叙文的写法指导，二是散文化记叙文的写法指导。
主要的学习方式：语文的外延与生活相等，所以语文的任何东西都可以与现实生活相联系。我的方式便是用现实生活的思维方式来面对课堂。包括设置情境，展开想像或联想。穿越手段。画面联想。视频分析。等等。
预期效果：1学生能够明确记叙文的文体要求。不用担心会文体不清，从而写成四不像。
2 下笔前能够做到成竹在胸，言之有物。
3 下笔流畅，从容应对。
4 文章佳美，人见人夸。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1明确记叙文的思维方式
2明确记叙文的二种层次及概念
3能够精确完成各种层级的作文样式
过程与方法：
1通过阅读多篇范文，分门别类的进行感受
2讲解不同的样式的本质特点
情感态度与价值观：
1把握记叙文情感的真实性与虚构性的结合
2提高语言的理解力与感受力
3真正多角度地掌握联想情节和编排情节的能力
对应课标
写记叙文做到内容具体。
主题单元问题设计
1记叙文的本质是什么
2记叙文的三种不同层次是什么样的
3能准确把握三种层次的作文的本质特点吗
4怎样才能真正掌握记叙文的方法
专题划分
1记叙文的本质特点
2传统记叙文写法
3散文化记叙文写法
专题一
记叙文的本质特点
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
网上有句话说得好：把复杂的变成简单，需要概括力；把简单的变成复杂，需要想像力。而概括力也好，想像力也好，都有一个最大的前提性的能力，那就是理解力或感受力。为什么有的同学会把记叙文写成四不像或者流水账。很大程度上是因为没有弄清楚记叙文的本质是什么。所以，本专题将重点讲解记叙文的本质。并且通过以篮球为例进行详解。希望学生能够真正明确记叙文的思维方式。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
真正明确记叙文思维方式：本质特点
本专题问题设计
1记叙文的本质是什么
2应该如何展开一段记叙文字
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：记叙文的本质到底是什么 并明确：主题 联想 情节
2 讨论主题为何物并明确：情 理二字
3播放电影《那些年追过的女孩》，并讨论主题问题
4看小品不差钱并讨论：该小品有主题吗？
5何为联想？
6如何围绕主题来展开800字？明确情节这一概念
7以篮球为例写亲情的小练习
8小结：记叙文的思维方式 或本质特点：主题 联想 情节
教学评价
能够明确记叙文的本质是围绕主题设置情节，不至于出现四不像的情况
能够感受到上述小练习的重要性即时刻建立主题意识
能够很顺利地设置多个情节，炊有米
专题二
传统记叙文写法
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要就同学们在初中时所掌握的记叙文的样式来展开研究。我们所讲的传统记叙文一般来说是这样的：一件事，六要素，各种描写手法，600字。而且很多同学的选材上一直是在折磨亲人和折腾师友中度过的。毫无新意可言。有鉴于此。我们学得既然在选材方面已经处于下风，何不在结构形式上加以补救？本节课的核心内容便是帮助学生们在文章形式上加以拓展和应用。在这一过程中，会有一些小练习。希望同学们在学习过程中能够体会到自己的作文会有不同以往的精致的感觉。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握两种展开情节的方法
本专题问题设计
1写记叙文最痛苦的是什么
2如何运用这些方法
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：记叙文写作过程最痛苦的两个层面并明确：一是无情节
二是无法合理情节
2 讨论情节如何安排更合理
一是回忆法。二是先抑后扬法
3品鉴《百年孤独》的开头
教学评价
能够在情节安排上更合理，使文章显得更为精致一些。
能够熟练掌握所讲两种方法的精髓。
专题三
散文化记叙文写法
所需课时
1课时+ 课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
我们大多数同学满足于把文章敷衍成篇，而不求精美。在高中阶段，我们抛出这样一个概念：散文化的记叙文。以使得文章更加身材曼妙，楚楚动人。希望同学们在以后的记叙文写作当中能够自如运用。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握散文化记叙文的本质特点并能够自如运用它
本专题问题设计
1散文化的记叙文和散文有何区别
2怎样才能使文章散文化起来
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：散文化记叙文和散文的区别及联系是什么样的
2 散文化记叙文的本质特点：单对象，文学味，设情节
3品鉴学生范文，感受散文化记叙文的魅力
4以一路有你为例，完成作文。课外1课时
教学评价
能够明确散文化记叙文本质特点：单对象，文学味，设情节
能够有意识地积累名人生平事迹。如李白，苏轼等等，注意其生平，积累诗意情节。
主题单元标题
高中记叙文方法指导
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
3课时+课外1课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
每一个坐在高考考场里的高中生，都应该能够非常潇洒地拿出两种文体：一是记叙文，二是议论文。所以，我们在一线教学中，通行的做法是分段指导，即高一学段重点指导记叙文的写作，到了高二则开始重点展开对议论文的指导。而且我们知道，世间任何作品，究其主题，不外乎两种：一是抒发了某种情感，二是想通了某种道理。所谓一切都在情理之中，再无例外。我们好像从未见过非情亦非理的主题文章。而记叙文既可抒情，也可以说理。而议论文则天生残疾，只能说理。所以，在这个层面上，记叙文有更大的包容性和开放性，多元性，更值得推敲和玩味。可是我们也知道，对于大多数一线老师来说，高一的记叙文学段几乎可以用熬这个词来形容。一到高二，便如鱼得水，解放区的天，成了晴朗的天，解放区的人民好喜欢。可见，高一学段的记叙文学习和写作的过程，实在算不得精彩，也鲜有教师会对身在高一学生们的记叙能力有什么很成系统也很像样子的指导，所以也再有大的提高。综上所述，高一学段的记叙文的指导就变得极其重要了。
在记叙文的系统讲解中，我把这一专题分为两大块。一是理解的层面，即阐述清楚记叙文特有的思维方式。二是构建的层面，即具体展开一段记叙文字的写法讲解。而在构建层面上，又分为三个境界：一是传统记叙文的写法指导，二是散文化记叙文的写法指导。
主要的学习方式：语文的外延与生活相等，所以语文的任何东西都可以与现实生活相联系。我的方式便是用现实生活的思维方式来面对课堂。包括设置情境，展开想像或联想。穿越手段。画面联想。视频分析。等等。
预期效果：1学生能够明确记叙文的文体要求。不用担心会文体不清，从而写成四不像。
2 下笔前能够做到成竹在胸，言之有物。
3 下笔流畅，从容应对。
4 文章佳美，人见人夸。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1明确记叙文的思维方式
2明确记叙文的二种层次及概念
3能够精确完成各种层级的作文样式
过程与方法：
1通过阅读多篇范文，分门别类的进行感受
2讲解不同的样式的本质特点
情感态度与价值观：
1把握记叙文情感的真实性与虚构性的结合
2提高语言的理解力与感受力
3真正多角度地掌握联想情节和编排情节的能力
对应课标
写记叙文做到内容具体。
主题单元问题设计
1记叙文的本质是什么
2记叙文的三种不同层次是什么样的
3能准确把握三种层次的作文的本质特点吗
4怎样才能真正掌握记叙文的方法
专题划分
1记叙文的本质特点
2传统记叙文写法
3散文化记叙文写法
专题一
记叙文的本质特点
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
网上有句话说得好：把复杂的变成简单，需要概括力；把简单的变成复杂，需要想像力。而概括力也好，想像力也好，都有一个最大的前提性的能力，那就是理解力或感受力。为什么有的同学会把记叙文写成四不像或者流水账。很大程度上是因为没有弄清楚记叙文的本质是什么。所以，本专题将重点讲解记叙文的本质。并且通过以篮球为例进行详解。希望学生能够真正明确记叙文的思维方式。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
真正明确记叙文思维方式：本质特点
本专题问题设计
1记叙文的本质是什么
2应该如何展开一段记叙文字
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：记叙文的本质到底是什么 并明确：主题 联想 情节
2 讨论主题为何物并明确：情 理二字
3播放电影《那些年追过的女孩》，并讨论主题问题
4看小品不差钱并讨论：该小品有主题吗？
5何为联想？
6如何围绕主题来展开800字？明确情节这一概念
7以篮球为例写亲情的小练习
8小结：记叙文的思维方式 或本质特点：主题 联想 情节
教学评价
能够明确记叙文的本质是围绕主题设置情节，不至于出现四不像的情况
能够感受到上述小练习的重要性即时刻建立主题意识
能够很顺利地设置多个情节，炊有米
专题二
传统记叙文写法
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要就同学们在初中时所掌握的记叙文的样式来展开研究。我们所讲的传统记叙文一般来说是这样的：一件事，六要素，各种描写手法，600字。而且很多同学的选材上一直是在折磨亲人和折腾师友中度过的。毫无新意可言。有鉴于此。我们学得既然在选材方面已经处于下风，何不在结构形式上加以补救？本节课的核心内容便是帮助学生们在文章形式上加以拓展和应用。在这一过程中，会有一些小练习。希望同学们在学习过程中能够体会到自己的作文会有不同以往的精致的感觉。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握两种展开情节的方法
本专题问题设计
1写记叙文最痛苦的是什么
2如何运用这些方法
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：记叙文写作过程最痛苦的两个层面并明确：一是无情节
二是无法合理情节
2 讨论情节如何安排更合理
一是回忆法。二是先抑后扬法
3品鉴《百年孤独》的开头
教学评价
能够在情节安排上更合理，使文章显得更为精致一些。
能够熟练掌握所讲两种方法的精髓。
专题三
散文化记叙文写法
所需课时
1课时+ 课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
我们大多数同学满足于把文章敷衍成篇，而不求精美。在高中阶段，我们抛出这样一个概念：散文化的记叙文。以使得文章更加身材曼妙，楚楚动人。希望同学们在以后的记叙文写作当中能够自如运用。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
掌握散文化记叙文的本质特点并能够自如运用它
本专题问题设计
1散文化的记叙文和散文有何区别
2怎样才能使文章散文化起来
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件 swish文件 及 ppt文件展示
常规资源
专题讲义
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1分小组展开讨论：散文化记叙文和散文的区别及联系是什么样的
2 散文化记叙文的本质特点：单对象，文学味，设情节
3品鉴学生范文，感受散文化记叙文的魅力
4以一路有你为例，完成作文。课外1课时
教学评价
能够明确散文化记叙文本质特点：单对象，文学味，设情节
能够有意识地积累名人生平事迹。如李白，苏轼等等，注意其生平，积累诗意情节。