2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册10.1《兰亭集序》说课课件（24张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册10.1《兰亭集序》说课课件（24张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 13.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-24 20:08:02 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
兰 亭 集 序
王羲之
目
录
肆
教学反思
壹
教学分析
贰
教学设计
叁
教学过程
教学分析
第
壹
章
※高教版中职语文教科书拓展模块第二单元的一篇讲读课文。
※学习重点是古诗文赏析，要初步掌握古诗文赏析的基本方法，提高文言文直译能力。
※一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。
一、教材地位
※20会电（2）班，中职二年级
※有一定的基础，但还不够娴熟
※知识水平和学习能力参差不齐
※较难真正理解作者的生死观
※较难理解文中的情感变化
二、学情分析
在教学中，应从学生的实际情况出发，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法，尽量做到深入浅出，让学生理解文章的核心教育价值。
三、教学目标
1.知识目标：了解序文的特点；掌握“修、期、致、临、次”等实词的意义，“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义；背诵全文。
2.技能目标：体会文章精练优美、自然清新的语言，提高感悟语言的能力；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
3.素养目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，把握作者的生死观；认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，树立积极进取的人生观。
四、教学重难点
教学重点：
把握作者的感情变化，以及理解常见文言实词、虚词，背诵全文。
教学难点：
理解作者在文中由喜到悲的感情变化，把握作者的生死观；认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，树立积极进取的人生观。
教学设计
第
贰
章
第一课时
了解有关文体知识；了解作者及写作背景；疏通文意，重点落实文言实词、文言虚词、特殊句式。
第二课时
欣赏课文，认识作者感情的转变及原因，树立积极进取的人生观。
一、课时安排
教学环境：课前布置预习，让学生查资料，了解作者的有关情况；借助课文注释及有关资料，掌握重点字词，疏通文意。
教学资源：网络资源，多媒体课件。
二、教学环境与资源
诵读法。诵读的形式精彩多样，有教师范读，学生自主诵读，学生齐读，学生变式诵读等。
点拨法。点拨法能启发学生进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
合作探究法。以小组或集体的组织形式，围绕某一 教学要点或专题，展开合作讨论。这种教学方法能够在很大程度上能够调动学生参与的积极性，从而活跃学生的思维。
三、教学方法
教学过程
第
叁
章
教学过程
环节一：创设情境，导入新课
环节二：复习旧知，夯实基础
环节三：展示学习目标
环节四：文本欣赏
环节五：小结
环节六：布置作业
教学步骤
※成语“入木三分”
※书法作品《兰亭集序》
设计意图
感受《兰亭集序》的书法魅力
营造适宜的课堂氛围
环节一：创设情境，导入新课
教学步骤
※请一名学生上台板书作者“王羲之”的名字，同时请一名学生说说题目的含义。
※完成课后练习一、二、三题。
设计意图
评价板书，培养兴趣
回顾背景，把握钥匙
夯实基础，落实重点
环节二：复习旧知，夯实基础
学习目标
※了解兰亭宴集经过，认识作者感情的转变及原因。
※联系时代特点，树立积极进取的人生观。
设计意图
强化学习的目的性和指向性，有的放矢。
环节三：展示学习目标
整体感知，把握情感
※教师范背课文。
※学生思考：作者的情感有哪些变化？
设计意图
范背课文，示范引领，培养兴趣，尽快成诵。
情感变化，学习重点，整体感知，奠定基础。
环节四：文本欣赏
品兰亭之乐
三个问题，层层深入
侧重内容；挖掘情感；探讨内涵
分工合作，培养合作学习能力
环节四：文本欣赏
※请同学们阅读第一自然段，讨论完成“兰亭集会会议活动记录”。
※讨论：兰亭之乐，乐在哪里？
※深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？
教学步骤
设计意图
环节四：文本欣赏
教学步骤
※变式诵读第二自然段。
※思考：作者因何而痛？
※教师谈谈对“痛”的理解。
设计意图
变式诵读，感受“痛惜”之情
挖掘痛因，培养自主学习
教师谈“痛”，加深学生理解
思兰亭之痛
教学步骤
※思考：作者的悲情缘何而生？
※这种“悲”是“悲叹”，也是“悲观”吗？
※作为“后之览者”，读完文章你有什么感悟？
设计意图
扣住文本，理解千古同悲的情感
联系时代背景，认识蕴含的积极情绪
结合自身实际，树立积极进取的人生观
环节四：文本欣赏
悟兰亭之悲
珍惜时光，心中有太阳，脚下有力量，为了理想，能坚持，不懈怠，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生。
——习近平
设计意图
激励学生积极向上、勇于奋进，书写精彩人生的情怀
环节五：小结
※布置作业：整理文言知识；背诵课文。
设计意图
呼应教学目标
环节六：布置作业
教学反思
第
肆
章
※多种形式的诵读，使学生与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本，感悟人生；同时，诵读教学使学生对文本尽快形成背诵，并且对中国古典文化更加热爱。
※合作探究教学，能充分培养学生合作能力与竞争意识。
教学反思
预设效果
可能存在的问题
※由于学生认知水平参差不齐，部分学生对作者的生死观领悟不够透彻，教师需进一步加强讲解；信息化程度有待进一步提高。
兰 亭 集 序
王羲之
目
录
肆
教学反思
壹
教学分析
贰
教学设计
叁
教学过程
教学分析
第
壹
章
※高教版中职语文教科书拓展模块第二单元的一篇讲读课文。
※学习重点是古诗文赏析，要初步掌握古诗文赏析的基本方法，提高文言文直译能力。
※一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈玄理的真实乐观的态度。
一、教材地位
※20会电（2）班，中职二年级
※有一定的基础，但还不够娴熟
※知识水平和学习能力参差不齐
※较难真正理解作者的生死观
※较难理解文中的情感变化
二、学情分析
在教学中，应从学生的实际情况出发，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法，尽量做到深入浅出，让学生理解文章的核心教育价值。
三、教学目标
1.知识目标：了解序文的特点；掌握“修、期、致、临、次”等实词的意义，“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义；背诵全文。
2.技能目标：体会文章精练优美、自然清新的语言，提高感悟语言的能力；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
3.素养目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，把握作者的生死观；认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，树立积极进取的人生观。
四、教学重难点
教学重点：
把握作者的感情变化，以及理解常见文言实词、虚词，背诵全文。
教学难点：
理解作者在文中由喜到悲的感情变化，把握作者的生死观；认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，树立积极进取的人生观。
教学设计
第
贰
章
第一课时
了解有关文体知识；了解作者及写作背景；疏通文意，重点落实文言实词、文言虚词、特殊句式。
第二课时
欣赏课文，认识作者感情的转变及原因，树立积极进取的人生观。
一、课时安排
教学环境：课前布置预习，让学生查资料，了解作者的有关情况；借助课文注释及有关资料，掌握重点字词，疏通文意。
教学资源：网络资源，多媒体课件。
二、教学环境与资源
诵读法。诵读的形式精彩多样，有教师范读，学生自主诵读，学生齐读，学生变式诵读等。
点拨法。点拨法能启发学生进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
合作探究法。以小组或集体的组织形式，围绕某一 教学要点或专题，展开合作讨论。这种教学方法能够在很大程度上能够调动学生参与的积极性，从而活跃学生的思维。
三、教学方法
教学过程
第
叁
章
教学过程
环节一：创设情境，导入新课
环节二：复习旧知，夯实基础
环节三：展示学习目标
环节四：文本欣赏
环节五：小结
环节六：布置作业
教学步骤
※成语“入木三分”
※书法作品《兰亭集序》
设计意图
感受《兰亭集序》的书法魅力
营造适宜的课堂氛围
环节一：创设情境，导入新课
教学步骤
※请一名学生上台板书作者“王羲之”的名字，同时请一名学生说说题目的含义。
※完成课后练习一、二、三题。
设计意图
评价板书，培养兴趣
回顾背景，把握钥匙
夯实基础，落实重点
环节二：复习旧知，夯实基础
学习目标
※了解兰亭宴集经过，认识作者感情的转变及原因。
※联系时代特点，树立积极进取的人生观。
设计意图
强化学习的目的性和指向性，有的放矢。
环节三：展示学习目标
整体感知，把握情感
※教师范背课文。
※学生思考：作者的情感有哪些变化？
设计意图
范背课文，示范引领，培养兴趣，尽快成诵。
情感变化，学习重点，整体感知，奠定基础。
环节四：文本欣赏
品兰亭之乐
三个问题，层层深入
侧重内容；挖掘情感；探讨内涵
分工合作，培养合作学习能力
环节四：文本欣赏
※请同学们阅读第一自然段，讨论完成“兰亭集会会议活动记录”。
※讨论：兰亭之乐，乐在哪里？
※深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？
教学步骤
设计意图
环节四：文本欣赏
教学步骤
※变式诵读第二自然段。
※思考：作者因何而痛？
※教师谈谈对“痛”的理解。
设计意图
变式诵读，感受“痛惜”之情
挖掘痛因，培养自主学习
教师谈“痛”，加深学生理解
思兰亭之痛
教学步骤
※思考：作者的悲情缘何而生？
※这种“悲”是“悲叹”，也是“悲观”吗？
※作为“后之览者”，读完文章你有什么感悟？
设计意图
扣住文本，理解千古同悲的情感
联系时代背景，认识蕴含的积极情绪
结合自身实际，树立积极进取的人生观
环节四：文本欣赏
悟兰亭之悲
珍惜时光，心中有太阳，脚下有力量，为了理想，能坚持，不懈怠，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生。
——习近平
设计意图
激励学生积极向上、勇于奋进，书写精彩人生的情怀
环节五：小结
※布置作业：整理文言知识；背诵课文。
设计意图
呼应教学目标
环节六：布置作业
教学反思
第
肆
章
※多种形式的诵读，使学生与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本，感悟人生；同时，诵读教学使学生对文本尽快形成背诵，并且对中国古典文化更加热爱。
※合作探究教学，能充分培养学生合作能力与竞争意识。
教学反思
预设效果
可能存在的问题
※由于学生认知水平参差不齐，部分学生对作者的生死观领悟不够透彻，教师需进一步加强讲解；信息化程度有待进一步提高。