（人教新课标）一年级语文上册全册教案

课　时　教　案
共　性　教　案 个性教案
入学教育教学目标: 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点： 使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学准备： 我们学校的图片教学时间：两课时。教学过程：第一课时（一）启发谈话，学会问好
　　1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）
　　2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。
　　4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？
　　5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）
　　（二）明确自己是一名小学生。
　　1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？
　　学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
　　2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
　　3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
　　（三）学习自我介绍
　　1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2、谁来把自己介绍给大家。
　　3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
　　4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
　　（四）总结谈话
　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
　　（五）课外作业：
　　1、把学会的本领说给家长听。
　　2、认读有关的三个生字。第二课时（一）出示插图，感受快乐
　　1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）
　　2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
　　3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
　　1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢
　　2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）
　　3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。
　　4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
　　1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
　　2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
　　3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）
　　4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
　　5、读书又应该怎样的读书姿势呢？
　　6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
　　7、教师巡回检查。
　　8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
　　9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
　　10、同学们一起读一读。
　　11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结
　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）
　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！
板书设计：
汉语拼音教学分析
一、 教学目标：
借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。
【声母】
1、 读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提示发音部位和发音方法。）
2、 掌握“j、q、x、 y、w”和“ü”的拼写规则。
3、 准确区分平舌音与翘舌音。
【韵母】
1、 单韵母的发音要响亮。（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发音强度是递减的，发音口形是由大到小。）
2、 教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来教学。
3、 “ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见）
【复韵母】
1、 复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后一个字母滑动。(如ɑi的发音)
2、 注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。
3、 注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后边是 “—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。
【声调】
1、 阴平、上声调值要读够。
2、 要掌握标调规则。
【音节】
1、 注意音节的两拼法和三拼法。
2、 整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读。
二、教学重难点
（1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
三、学情分析：
课　时　教　案
共　性　教　案 个性教案
汉语拼音1ａ、o、e教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教学目标:1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e
的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学准备:
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学时间：两课时。教学过程：第一课时(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗 教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴ａ ａ ａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：1、“张大嘴巴ａ ａ ａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ ａ ａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ ｏ ｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ ｅ ｅ。
3、?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2、?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么 ǎ啊 这是怎么回事 à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗 ò哦!我明白了。
é 飞蛾 额头 ě恶心 è饿了 凶恶（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学。第二课时（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。
　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“ ”左半圆，“ ”竖右弯。
　　3．教学生书写。
　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
　（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
板书设计：
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共　性　教　案 个性教案
汉语拼音2 i、u、ü教材分析：本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。 第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习 y 和 ü 组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。 第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。 教学目标:１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 ３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学准备：　配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带； i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学时间：三课时。教学过程：第一课时 一、复习　１、 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３、 （板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？⑴　我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在哪里？i 的发音和衣服的“衣”相同图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状⑵　还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：　一声高高平又平 ī ī ī，二声就像爬山坡 í í í，三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四声就像下山坡 ì ì ì。加上声调的 i 有什么变化吗？　──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。　⑶　我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i 有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。⑷　把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和 ü 长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。⑸　加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。⑹　我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。⑺　齐读带声调的 i、u、ü。第二课时一、复习　抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。１、（课件）“我叫大 y，我叫大 w，你们能在图中找到我们吗？２、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？３、齐读y、w三、连线练习　1、y i w ü u２、教读儿歌：大 y—y，小 i—i，大 y 小 i 在一起，组成整体认读音节 yi。大 w—w，小 u—u，大 w 小 u 在一起，汉字注音就读 wu　３、y 还可以和谁相连呢？yu 猜一猜怎样读？小ü的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？　教读儿歌：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念 ü四、“听指挥”游戏　分别贴出 yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。小组比赛，比一比哪个反应最快，又读得最准。
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共　性　教　案 个性教案
汉语拼音3 b p m教学目标: 　1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节。教学重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。教学难点： 掌握带调拼读音节。教学准备：录音带、卡片、小黑板。教学时间：两课时第一课时一、 复习导入1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母。　 从今天开始，我们学习声母。二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节：
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共　性　教　案 个性教案
汉语拼音4d t n l教学目标:1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备： 录音带、卡片、小黑板。教学时间： 三课时第一课时（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3、教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4、教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母t。
　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2、教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3、指导t的书写。
　　4、拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　（六）巩固复习。
　　1、卡片读d t。
　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
　　3、看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母．第二课时（一）复习检查。
　　1、复习字母：b p d t m f a
　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　（二）导入新课。
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
　　（三）教学声母n。
　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2、教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3、教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4、指导书写。
　　（四）做课中操。
　　（五）教学声母l。
　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2、读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　（六）复习巩固。
　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2、找朋友游戏。
　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。
　　1、猜字母游戏。
　　2、卡片认读声母。
　　（二）巩固d t n l的字形。
　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
　　（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2、做找朋友的游戏。
　　（三）拼音练习。
　　1、开火车拼读音节。
　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　（四）看图拼音节，认生字。
　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（五）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
　　（六）巩固练习。
　　1、拼读音节。
　　2、跟录音读课文。
　　（七）总结课文。
　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
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课　时　教　案
共　性　教　案 个性教案
汉语拼音复习一教学目标:1、认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。教学准备：拼音字母卡片，生字卡片。教学时间：两课时。第一课时一、 复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；
2、再同桌两人互读；
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。 二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。
第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、 先集体认读，
2、 再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：
右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。
第二步对比书写，边抄写边小声读字母。 三、复习指导第三题“看看读读” 1、 先看图
2、 再拼读音节。其中ｌǎ　ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。 四、复习指导第四题：
(1) 看看图上画了哪六种动物；
(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；
(2) 照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。第二课时一、复习指导第五题巩固认字 1、 先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习， 2、 老师检查认读。 3、 最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。 4、 这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。 二、扩展活动 1、做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。 2、做游戏“给声母找朋友”。 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。 胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友 ”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。 3、做游戏“找朋友”。 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。 如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。 三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。
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汉语拼音5 g k h教学目标: 1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。　　2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点： 准确地拼读三拼音节。教学准备： 录音带、卡片、小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习　1．抽读6个单韵母卡片。　2．接顺序读读8个声母卡片。　3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3．书写字母“g”　（1）认识基本笔画“竖左弯”。　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1．学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2．学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3．书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！第二课时一、复习：1．看卡片读声母“g、k、h”的音。2．抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1．出（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。　2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“guā”的拼读1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1．（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2．（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1．找出红色的字母读一读。　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā&
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汉语拼音6 j、q、x教学目标:1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。教学难点： “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。教学准备： 录音带、卡片、小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。　2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。　（二）学习字母“q”　1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形1．出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2．学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个*子x、x、x3．书写字母“x”（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！第二课时一、复习1．读字母卡片：“j、q、x”2．背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。　板书：　　j — ü → 　　q — ü → 　　x — ü → 3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：　　j — ü → ju 　　q — ü → qu 　　x — ü → xu 4．自己读音节5．同桌互读音节。6．指名读三、学习三拼音节1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。4．同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī3．结合图，请认字多的学生读儿歌。4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
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汉语拼音7 z c s教学目标:１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学重点难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备： 录音带、卡片、小黑板。教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（４）教师范读“z” 。（５）学生练读“z”，体会发音要领。　2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀 （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（４）教师范读“c” 。（５）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀 （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记 忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀 （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？第二课时一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
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汉语拼音8 zh ch sh r教学目标:1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重点难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床*上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要*拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh* ；ch2； sh& zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
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汉语拼音复习二教学目标： 1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2、读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。３、复习认识的字。教学重点难点：通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。教学准备：２３个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片；教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天这23个成员全都来和我们见面，你们欢迎吗？二、复习声母１、分七组，按顺序出示声母卡片读一读老师随便指一个，看你是否能叫得出它的名字。（打乱顺序，抽读声母卡片。）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w２、这些声母的本领还有很多，我们的姓中就有他们呢！就拿老师的姓来说，huang里就有声母h。　出示以下声母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh如章 zhang 声母就是zh以小组为单位，讨论本组成员的姓有哪几个声母。　各小组派代表汇报。３、现在我们不用笔来写它们，而要用带来的棒、毛线及手势，摆出他们的形状来，你行吗？教师示范，比动作摆形利用一根小棒和手臂摆出y学生自己动脑动手摆。老师巡视、交流。小组共同做动作，教师检查指导。三、布置作业１、按顺序熟读声母卡。２、与爸爸妈妈一起抽读声母卡片。第二课时一、复习易混的声母z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d二、我会读zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du１、学生自由拼读。２、怎样才能准确地拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）３、指名读，再让学生评。４、同桌两人互读、互评。三、读读连连１、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。２、交流哪些音节容易读读错，你们是怎样互相帮助的？３、思考并回答qì chē huǒ chē为什么可以用一条线连起来？４、学生画线连接其他音节词，并说说理由。５、指名读六组连接好的音节词。学生评议。四、认读已学过的生字１、出示认字树树上的果子上写有生字。将所学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。２、摘果子游戏⑴　摘前要指着读，读对了再摘。⑵　带领全班读。３、把果子全挂上，做说句子练习。　⑴　把表示人的摘下来，放于句首。爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 我 　⑵　根据实际想一想谁做什么？并把字摘下排成句。例如爸爸下棋。 弟弟骑车。 妈妈洗衣服。 我读书。 哥哥画画。
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汉语拼音9教学目标： １、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。４、会抄写本课三个音节。５、会正确朗读书中的儿歌。 教学重、难点： １、ai ei ui 的读写。２、音节的标调方法。教学准备： 多媒体课件、字母卡片、生字卡片。教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、激情导入拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。二、学习复韵母１、学习复韵母 ai ：师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）⑴　师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。　⑵　学生练习发音：师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。⑶　在语言环境中学 ai 的四声练习。⑷　说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。⑸　学生尝试拼读音节。⑹　教师检查纠正。２、学习复韵母 ei：师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。⑴　师写：师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？　刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。⑵　看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？⑶　教发音方法：师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。⑷　在语言环境中进行四声练习。⑸　（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。３、学习复韵母 ui：⑴　师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。⑵　教师正音，指导发音方法，再次练读。⑶　谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。⑷　四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。⑸　出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。三、巩固练习──我会拼出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。四、指导书写１、教师范写，学生跟写。　　　２、书写音节 k i、g i、hu：⑴　学生自己试拼音节。　⑵　教师讲解书写时的注意事项：　①　音节的几个字母要写的紧凑、匀称；　②　按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；③　要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。第二课时一、复习导入１、抽读字母卡片：ai ei ui 。２、读 ai、ei、ui 的四声。３、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。二、学习音节标调方法单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？⑴　自己练说；⑵　同桌互说；⑶　指名说一说；⑷　同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：　⑴　自己借助拼音试拼句子；　⑵　同桌互拼，读一读；　⑶　集体交流。３、读读句子：　借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。４、巩固音节：板书“你、他、水”，口头标音节。５、想想、看看、说说：这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？四、学习儿歌１、拼读音节：　⑴　找出红颜色的音节读一读：①　自己拼；②　同桌互拼。⑵　用笔标出还认识的音节，并读一读。２、学习生字：　找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。３、学读儿歌：　⑴　自己试读；⑵　读给同桌听；⑶　跟老师学读。４、儿歌表演。五、扩展活动１、游戏：看谁听得清、找得快：师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。２、手拉手，交朋友，读一读：　　　　　车　　　　　子　　　　　　不　　　　　米　　　　　　白　　　　　衣　　　　　　皮　　　　　在
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汉语拼音10ao、ou、iu教学目标： １、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重、难点： １、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节3、准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学准备： 卡片、图片教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志 五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形 1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4．同桌互读，相互纠正。 5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形 1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。4．教师范读，学生随读体会，同桌读。5．开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu 3个复韵母1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù5．让学生自己试着读一读。6．同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节māo gǒu niú（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3．指名读。第二课时一、复习1．照着板书复习上节课的学习内容。2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1．出示板书：（1）自己试拼。（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。（4）请平时学习有困难的学生拼。2．出示板书：（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？2．出示音节：（1）自己试着拼一拼。（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（3）指名拼读。四、读儿歌1．指出红色的字母读一读。2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4．请学生带领同学读儿歌。五、读全文 1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。 2．教师领读，学生随读。3．指导学生按顺序读全文。六、小结 通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
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汉语拼音11ie、üe、er教学目标： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3、 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重、难点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法教学准备： 投影、小黑板、图片教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。第二课时一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1．出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2．出示音节3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er3．选出你会拼读的音节读一读。4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5．学生领读，其他同学随读儿歌。6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。8．指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1．自己试着读一读。2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。3．齐读。4．指名读。六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
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汉语拼音复习三教学目标： 1、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er 。 2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。 3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。教学准备： 图片、卡片、投影等教学过程：一、 故事引入，比较形近韵母。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？ 生：愿意。 师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读） 师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗？ 生：认识。 师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台） 师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。 师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？ 生：ie（教师板书ie） 师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！ 生：ie-ei iu-ui ei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况） 二、 在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。 师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？ 生：愿意。 师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读） 师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？ 生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读） 师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线） 师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题） 师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读） 师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。 生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。 师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。 师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？ 生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读） 师：为什么说这些？ 生：孙悟空喜欢这些动物。 师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？ 生：会。 师：谁能给我们表演一下？ 生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演） 师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。 三、 读儿歌，拼图形，培养想象力。 师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？ 生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。 师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？） 师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。 生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止） （卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河） 师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。
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汉语拼音12an en in un ün教学目标： 1、 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。 2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。 3、 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、 使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。教学重、难点： 发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节； 学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。教学课时： 3课时教学过程：第一课时一、情境地导入，认识前鼻韵音 1、 讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？ 2、 提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün） 3、 小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。 4、 讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。 5、 现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。 6、 汇报：an，从a到n滑动。 7、 大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。 8、 提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？ “摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en） 9、 请大家再看in，谁来试读。练习读。 10、 un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？ 它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。 11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。 二、比较记忆，学习整体认读音节 1、 提问：我用手指画了一个什么？（圆） 指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。 我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan. 练读yuan的四声。用二声和三声组词。 2、 讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin） 我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin） 指名读yin的四声。 3、 提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。） 读yun的四声。请学生用二声和四声组词。 4、 现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuan yin yun的四声。） 三、小结，布置任务 今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？ 第二课时一、自主尝试，拼读音节 1、 今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？ 2、 出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。 戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。 3、 出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。 4、 出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗？ 5、 现在，看看谁的眼睛最亮啦！g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。） 提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？ 二、鼓励拼读，突破难点 1、 讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？ 2、 出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。 提示：u是介母，一带而过,uan连起来。 表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。 3、 出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固） 三、游戏激趣，深入实践 1、 现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具） 说说图上有哪些文具？ 2、 大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。 3、 为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标） 第三课时一、谈话激趣，复习导入 1、 讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读an en in un ün的四声） 2、 提问：出去玩还要带点什么？ 瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。 3、 过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。 二、看图识事，学习词句 1、 请学生夸田园风光的美丽。 2、 相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。 3、 让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座） 请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。 4、 指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？ 5、 初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶） 再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。 6、 学习朗读短句，自由读。 范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。 三、合作学习，朗读感受 1、 这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山） 2、 请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读） 3、 请小老师带读，齐读，表演读。 四、 找出方法，学习生字 1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读） 2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。 3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？ 五、复习巩固 1、 营养补充好了，那咱们就出发吧！ 2、 做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。 读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山 读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。 谁先认得，就算谁先挖到宝。
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汉语拼音13ang eng ing ong教学目标： 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确书写。2、学习声母与ang eng ong ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字； eng ing的发音和三拼音的拼读。教学课时： 3课时教学过程：第一课时一、复习导入，学习新知1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊” “灯” “鹰” “钟”）那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。3、出示：ang eng ong ing。它们有什么相同点？（后面都是—ng）讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）那谁能来读读ang的读音？表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng 滑动。那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）“羊”的韵母就是ang。4、eng的发音，谁来？比较en eng的不同，练习读eng的四声。提问：哪幅图是eng的音节？（灯）让学生拼出“灯”的音节。5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing ong各自先发哪个字母的音。（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）小组赛读ing ong的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）二、学习整体认读音节1、出示整体认读音节ying，谁会读？2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。3、请学生读ying的四声，并组词。三、巩固小结，书写指导1、今天，我们又认识了拼音王国的一个新家族——后鼻韵母。会读了，那你们会写吗？2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。第二课时一、复习旧知1、前面我们认识了拼音王国里前鼻韵和后鼻韵的许多朋友，让我们一起来跟它们打个招呼，好吗？2、开火车认读前、后单韵母。二、拼读教学，尽展丰采1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？2、每小组先自己试读一下。（出示音节jing xing zhang shang beng meng cong chong）3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuang chuang shuang jiong qiong xiong.（三拼音节）复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。联系学生的日常生活以巩固读时。7、引导学生学习音节词：“太阳”8、宣布第4、5条比赛成绩。9、拓展练习：看谁读得又快又准。第三课时一、谈话激趣，读文识字1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）2、指名读，随机读。3、范读，小老师带读，齐读。4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）二、借助画面，学习儿歌1、出示彩虹图，问：“小朋友们，看了这幅图，你们想说什么？“2、相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。3、出示儿歌，找出认识的字母和音节，自己读一读。4、范读儿歌。5、请学生齐读儿歌、表演读儿歌。6、请学生识记生字“雨、天、桥”。说说怎么记住它们？并读准字音。7、比赛读词语：木桥、石桥、天桥、小桥。三、复习巩固，游戏结束1、今天，我们学了十篇短文，还有一首儿歌，大家都很累了吧！2、那最后来玩个“过桥”游戏，只要你过了这座词句桥，就可以休息了，好吗？3、相机出示词句，自由练习：一条条金鱼在水里游来游去。老师爱我。白鹅在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。4、大家现在开始过桥了，读对了，就会顺利地过桥。错了，可就不行了，谁先来？
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汉语拼音复习四教学目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学课时： 3课时教学过程：第一课时（一）第一题：我会连。　　1、卡片认读23个声母。　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）（二）第二题：我会连。　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）　　3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。　　4、校对答案。　　5、扩展活动：拼读下面的音节。　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng　 gōng rén nóng mín jiě fang jūn　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（一）第三题：读读画画。　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）　　2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。（二）第四题：我会讲。　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）（三）第五题：我会读。　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）　　2、你能选用这些词语说一句话吗？　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。　　　　　　　　　　 　　第三课时（一）第六题：读读背背。　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）　1、复习23个声母。　（1）读、背声母。　（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n　　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh　（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）　2、复习24个韵母。　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）　（2）对比读：a—an—ang e—en—eng　　　　　　　i—in—ing un—ün—üe　　　　　　　iu—ui—in an—ao—ou　（3）连起来熟读、记忆。　3、复习16个整体认读音节。　（1）分类读。　　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。　（2）熟读，记忆。
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教学后记：
第一单元教学计划
教材内容：
本单元包括四篇识字课文，一个语文园地和口语交际。
“识字课文”包括《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》。第一篇识字课文巧妙地把一至十的数字镶嵌其中；第二篇识字用图文结合的方法展示汉字演变的过程；《自家里》则将家庭陈设和用品的名称都用词语表现出来；《操场上》又给我们写出体育活动的名称和下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更加强壮。
“语文园地”有7项内容，分别是巩固汉语拼音，认识反义词，复习要求认识的字，复习和扩展词语，读句说句，认识姓氏字和背诵古诗。
“口语交际”内容就是说“有趣的游戏”。
教学目标：
本单元要求会认52个生字，其中14个要能认会写。
学习本单元，主要的知识点是拼读汉字的读音，学习书写汉字，认识字的偏旁部首；能在田字格中正确书写汉字，要求学生把字写端正、写匀称；技能点要求学生用较慢速朗读、背诵课文；思想情感教学点要求学生学习大声说话，尊敬长辈，热爱劳动，坚持参加各种体育锻炼。
教法与学法：
本单元教学活动，教师可引导学生在