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《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第二课时
复习检查
1.下列加点字的注音全正确的一项是（ ）
A.大抵（dǐ） 归省（shěng） 惧惮（dàn） 怠（dài）慢
B.凫（fú）水 松懈（xiè） 撺（cuān）掇 踱（duò）来踱去
C.行（háng）辈 桕（jiù）树 一哄（hǒng） 潺潺（chán）
D.舟楫（jí） 旺相（xiàng） 漂渺（miǎo） 皎（jiǎo）洁
2.下列词语书写无误的一组是( )
A.鉴别 膝盖 迷散 凶相必露
B.宽慰 挑剔 胆怯 不能自已
C.蕴藻 怠慢 涌跃 再接再励
D.婉转 鞠躬 奖励 锐不可挡
3.解释句中加点的词语
⑴是待客礼数（ ）里从来所没有的。
⑵月色便朦胧（ ）在这水气里。
⑶并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（ ）。
⑷那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失（ ）起来，觉得要和他弥在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。▁▁大家议论之后，归结是不怕。他▁▁骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，▁▁当面叫他“八癞子”。
A.然而 即使 况且 B.因而 如果 况且
C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且
5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．父爱无疆，爱得忘我无私，爱得天经地义．父爱犹如那幽幽芳香，沁人心脾。
B．在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲，如果遇到一点困难就畏缩不前，半途而废，是不会有什么成就的。
C．国际田联钻石联赛上海站110米栏比赛中，刘翔在家乡父老面前首当其冲冲过终点。
D．这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
合作探究
㈠研读第一部分，回答问题
1.童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
2.平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
4.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
课堂检测
1.平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
2、阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
布置作业
熟读课文，完成《互动》
背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”
参考答案
第二课时
一、1.D 点拨：A项的“省”应为“xǐng”；B项的“踱”应为“duó”；C项的“哄”应为“hòng”。
2.B(A.弥散C.踊跃D.宛转 锐不可当)
3.⑴礼节⑵模糊不清⑶关联、牵涉⑷(听得出神),忘了自己。
4.C
5.C（比喻最先受到攻击或遭到灾难）
二、㈠1.在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2.平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。
3.⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
4.答：⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；
⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
㈡5.三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
三、1.ABCD
2.⑴答案： 表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
⑵神态 聪明 勇于承担责任
⑶指外祖母和母亲表现出来的担心。
⑷表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
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部编本八年级语文下册
《社 戏》
鲁迅
一、基础训练
1.下列加点字的注音全正确的一项是（ ）
A.大抵（dǐ） 归省（shěng） 惧惮（dàn） 怠（dài）慢
B.凫（fú）水 松懈（xiè）撺（cuān）掇 踱（duò）来踱去
C.行（háng）辈 桕（jiù）树 一哄（hǒng） 潺潺（chán）
D.舟楫（jí） 旺相（xiàng） 漂渺（miǎo） 皎（jiǎo）洁
D
xǐng
duó
hòng
2.下列词语书写无误的一组是( )
A.鉴别 膝盖 迷散 凶相必露
B.宽慰 挑剔 胆怯 不能自已
C.蕴藻 怠慢 涌跃 再接再励
D.婉转 鞠躬 奖励 锐不可挡
宛
A
弥
踊
当
⑴是待客礼数（ ）里从来所没有的。
⑵月色便朦胧（ ）在这水气里。
⑶并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛
（ ）。
⑷那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失（ ）起来，觉得要和他弥在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
3.解释句中加点的词语
礼节
模糊不清
关联、牵涉
(听得出神),忘了自己。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。▁▁大家议论之后，归结是不怕。他▁▁骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，▁▁当面叫他“八癞子”。
A.然而 即使 况且 B.因而 如果 况且
C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且
4.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
C
A．父爱无疆，爱得忘我无私，爱得天经地义．父爱犹如那幽幽芳香，沁人心脾。
B．在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲，如果遇到一点困难就畏缩不前，半途而废，是不会有什么成就的。
C．国际田联钻石联赛上海站110米栏比赛中，刘翔在家乡父老面前首当其冲冲过终点。
D．这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
C
比喻最先受到攻击或遭到灾难
㈠研读第一部分，回答问题
1.童年“我”看社戏时间在什么季节？你怎么知道的？
2.平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
4.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；
⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
5.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
㈡研读第二部分第一层，回答问题
三次波折：
①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
1.平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
A B C D
2.阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
神态
聪明
勇于承担责任
指外祖母和母亲表现出来的担心。
表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
1.熟读课文，完成《互动》
2.背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”
再 见
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《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第二课时
复习检查
1.下列加点字的注音全正确的一项是（ ）
A.大抵（dǐ） 归省（shěng） 惧惮（dàn） 怠（dài）慢
B.凫（fú）水 松懈（xiè） 撺（cuān）掇 踱（duò）来踱去
C.行（háng）辈 桕（jiù）树 一哄（hǒng） 潺潺（chán）
D.舟楫（jí） 旺相（xiàng） 漂渺（miǎo） 皎（jiǎo）洁
2.下列词语书写无误的一组是( )
A.鉴别 膝盖 迷散 凶相必露
B.宽慰 挑剔 胆怯 不能自已
C.蕴藻 怠慢 涌跃 再接再励
D.婉转 鞠躬 奖励 锐不可挡
3.解释句中加点的词语
⑴是待客礼数（ ）里从来所没有的。
⑵月色便朦胧（ ）在这水气里。
⑶并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（ ）。
⑷那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失（ ）起来，觉得要和他弥在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。▁▁大家议论之后，归结是不怕。他▁▁骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，▁▁当面叫他“八癞子”。
A.然而 即使 况且 B.因而 如果 况且
C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且
5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．父爱无疆，爱得忘我无私，爱得天经地义．父爱犹如那幽幽芳香，沁人心脾。
B．在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲，如果遇到一点困难就畏缩不前，半途而废，是不会有什么成就的。
C．国际田联钻石联赛上海站110米栏比赛中，刘翔在家乡父老面前首当其冲冲过终点。
D．这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
合作探究
㈠研读第一部分，回答问题
1.童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
2.平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
4.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
课堂检测
1.平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
2、阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
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教学目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
教学重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
教学难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
教学过程
第二课时
复习检查
1.下列加点字的注音全正确的一项是（ ）
A.大抵（dǐ） 归省（shěng） 惧惮（dàn） 怠（dài）慢
B.凫（fú）水 松懈（xiè） 撺（cuān）掇 踱（duò）来踱去
C.行（háng）辈 桕（jiù）树 一哄（hǒng） 潺潺（chán）
D.舟楫（jí） 旺相（xiàng） 漂渺（miǎo） 皎（jiǎo）洁
答案D 点拨：A项的“省”应为“xǐng”；B项的“踱”应为“duó”；C项的“哄”应为“hòng”。
2.下列词语书写无误的一组是( )
A.鉴别 膝盖 迷散 凶相必露
B.宽慰 挑剔 胆怯 不能自已
C.蕴藻 怠慢 涌跃 再接再励
D.婉转 鞠躬 奖励 锐不可挡
答案B(A.弥散C.踊跃D.宛转 锐不可当)
3.解释句中加点的词语
⑴是待客礼数（ ）里从来所没有的。
⑵月色便朦胧（ ）在这水气里。
⑶并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（ ）。
⑷那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失（ ）起来，觉得要和他弥在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
答案⑴礼节⑵模糊不清⑶关联、牵涉⑷(听得出神),忘了自己。
4.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。▁▁大家议论之后，归结是不怕。他▁▁骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，▁▁当面叫他“八癞子”。
A.然而 即使 况且 B.因而 如果 况且
C.然而 如果 而且 D.因而 即使 而且
答案C
5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A．父爱无疆，爱得忘我无私，爱得天经地义．父爱犹如那幽幽芳香，沁人心脾。
B．在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲，如果遇到一点困难就畏缩不前，半途而废，是不会有什么成就的。
C．国际田联钻石联赛上海站110米栏比赛中，刘翔在家乡父老面前首当其冲冲过终点。
D．这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。
答案C（比喻最先受到攻击或遭到灾难）
合作探究
㈠研读第一部分，回答问题
1.童年的“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2.平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
⑴“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
⑵这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
⑶每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
4.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
答：⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘；
⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
㈡研读第二部分第一层，回答问题
5.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明能干。
课堂检测
1.平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在我是乐土”？（ ）（多选）
A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船，偷吃罗汉豆。
答案：ABCD
2.阅读选段，回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以 坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"
⑴分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
答案： 表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
⑵文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。
答案：神态 聪明 勇于承担责任
⑶加点“底细”在文中的具体含义是什么？
答案：指外祖母和母亲表现出来的担心。
⑷双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
答案：表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
布置作业
1.熟读课文，完成《互动》
2.背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”
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