中小学教育资源及组卷应用平台
《社戏》同步练习
一、注拼音或写汉字
悚（ ）然 塞（ ）责 沁（ ）人心脾 延宕（ ） 欺侮（ ） 棹（ ）船 毛骨sǒng（ ）然 肆无忌dàn（ ） yùn（ ）藻 fú（ ）水 cuān（ ）掇 jiù（ ）树
答案：sǒng sè qìn dàng wǔ zhào 悚 惮 蕴 凫 撺 桕
二、解释下列句中加点词语的含义
1.他怪我攛掇师父念“紧箍儿咒”。
攛掇：在一旁鼓动人做事；怂恿
2.官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。
敷衍塞责：指工作不认真负责，表面应付了事。
3.这个短篇小说描写水乡人民的斗争生活，生动亲切，明快自然，读起来沁人心脾。
沁人心脾：形容诗文优美动人，给人清新爽朗的感觉。
4.他因为亲眼目睹了那场令人毛骨悚然的事故画面，变得整天怏怏不乐，忧心忡忡，就连上课也总是姗姗来迟。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
三、阅读《社戏》选段，回答问题
甲：①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.给加点字注音：⑴蹿（ ） cuān ⑵老渔父（ ） fǔ
2.释词：⑴依稀：隐隐约约 ⑵夜渔：夜间捕鱼
3.“甲”文①段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？并找出相应句子。这些景物描写有何作用？
触觉、嗅觉、视觉、听觉。
嗅觉：豆麦和水草的清香 触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来 视觉：水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，依稀的赵庄，几点火 听觉：似乎听到歌吹了。
写出了江南水乡清新优美的月夜特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，抒发了作者热爱农村的感情。情景交融。
4.甲文“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？ “那声音”指的是什么？
不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。
5.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。
正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿；
侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”
6.乙文中“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？
“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
四、阅读下面选文，回答问题。
看戏
叶君健
①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。
④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。
⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
1.注音：
⑴膨胀＿＿＿ ⑵潮在涨＿＿＿
2.释词
⑴婀娜： ⑵铿锵： 。
3.分别说说下列两个比喻句的作用是什么？
⑴这个平静的海面陡然膨胀起来了。
作用：
⑵观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
作用：
4.精读第④段，回答下列问题
⑴歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？
⑵“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？
5.说说第①段在全文中有什么作用？
6.课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括？
参考答案：
1.⑴zhàng ⑵zhǎng2.⑴姿态柔美 ⑵形容有节奏而响亮的声音。 3.①表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。②写出了观众情绪的变化，动静的变化，还起着承上启下的过渡作用。 4.①歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。 5.是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。6.写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
部编本八年级语文下册
《社 戏》
鲁迅
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ）
⑶ǎo( )夜 ⑷凫( )水
⑸驳( )回 ⑹一哄( )
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
怠慢
聚拢
熬
fú
bó
hōng
转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年,委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
想象：（戏台、渔火）
作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。
8.在作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
似乎(料想、依稀)
果然
歌吹
宛转，悠扬的笛声。
4．这段文字是从 、 、
、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
嗅觉、 听觉、
比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
视觉、 触觉
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
生动形象，抓住了颜色和动态的特点。
侧面描写
能干、机灵
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
朴实
大方、热情
表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
再 见
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第三课时
复习检查
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ） ⑶ǎo( )夜
⑷凫( )水 ⑸驳( )回 ⑹一哄( )
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
8.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
三、布置作业
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
参考答案
第三课时
一、1.⑴怠慢⑵聚拢⑶熬⑷fú⑸bó⑹hōng
2.转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。
3.双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
4.“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
二、㈠6.动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
7.嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
想象：（戏台、渔火）
作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。
8.讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
㈡9.⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
10.⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
11.⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
12.我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
三、㈠1.似乎(料想、依稀) 果然 2.歌吹 3.宛转，悠扬的笛声 4.嗅觉、 听觉、 视觉、 触觉
5.比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
㈡1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点。2．侧面描写 能干、机灵 3．⑴朴实⑵大方、热情。4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《社戏》同步练习
一、注拼音或写汉字
悚（ ）然 塞（ ）责 沁（ ）人心脾 延宕（ ） 欺侮（ ） 棹（ ）船 毛骨sǒng（ ）然 肆无忌dàn（ ） yùn（ ）藻 fú（ ）水 cuān（ ）掇 jiù（ ）树
解释下列句中加点词语的含义
1.他怪我攛掇师父念“紧箍儿咒”。
攛掇：
2.官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。
敷衍塞责：
3.这个短篇小说描写水乡人民的斗争生活，生动亲切，明快自然，读起来沁人心脾。
沁人心脾：
4.他因为亲眼目睹了那场令人毛骨悚然的事故画面，变得整天怏怏不乐，忧心忡忡，就连上课也总是姗姗来迟。
毛骨悚然：
阅读《社戏》选段，回答问题
甲：①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.给加点字注音：⑴蹿（ ） ⑵老渔父（ ）
2.释词：
⑴依稀： ⑵夜渔：
3.“甲”文①段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？并找出相应句子。这些景物描写有何作用？
4.甲文“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？ “那声音”指的是什么？
5.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。
6.乙文中“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？
四、阅读下面选文，回答问题。
看戏
叶君健
①时间是晚上八点。太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
②但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。
④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就是在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。
⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
1.注音：
⑴膨胀＿＿＿ ⑵潮在涨＿＿＿
2.释词
⑴婀娜： ⑵铿锵： 。
3.分别说说下列两个比喻句的作用是什么？
⑴这个平静的海面陡然膨胀起来了。
作用：
⑵观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
作用：
4.精读第④段，回答下列问题
⑴歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？
⑵“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？
5.说说第①段在全文中有什么作用？
6.课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第三课时
复习检查
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ） ⑶ǎo( )夜
⑷凫( )水 ⑸驳( )回 ⑹一哄( )
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
8.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
三、布置作业
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《社 戏》教案
教学目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
教学重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
教学难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
教学过程
第三课时
一、复习检查
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ） ⑶ǎo( )夜
⑷凫( )水 ⑸驳( )回 ⑹一哄( )
答案⑴怠慢⑵聚拢⑶熬⑷fú⑸bó⑹hōng
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
二、合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
想象：（戏台、渔火）
作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。
8.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
三、课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
答案：1.似乎(料想、依稀) 果然 2.歌吹 3.宛转，悠扬的笛声 4.嗅觉、 听觉、 视觉、 触觉
5.比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
答案：1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点。2．侧面描写 能干、机灵 3．⑴朴实⑵大方、热情。4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
四、布置作业
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
