部编版五年级下册第一单元 3.祖父的园子 学案

我和祖父的园子
学习目标 1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，解释由生字组成的词语。3．初步感知课文内容，简单谈谈自己印象深的句子。
学习过程
第一课时一、预习导学1．查资料，了解作者萧红。2．认读课后生字。读通读顺全文。3．查工具书理解“土窝”、“溜平”。找出它们所在的自然段认真读一读。4．说说文中你最感兴趣的内容。二、合作探究学习导引（一）——认读生字，理解生词1．读准课后生字，并能组词。2．用自己喜欢的方式识记生字的字形，并认真写一写下列词语。蝴蝶 草帽 瞎闹 铲土 韭菜 谷穗 抛给3．还不理解的词语用笔标出，留与大家交流。学习导引（二）——读通课文1．围绕课题提问，带着问题轻声朗读课文。2．比较难读的句子反复阅读，直至读通读顺为止。3．读不懂的句子做上记号。到全班交流时提出，让大家一起讨论。学习导引（三）——初步感知课文内容，学习第一、二自然段。1．认真朗读你最感兴趣的内容，并简单说说理由。2．用自己的话说说文中讲了什么内容。3．有感情地朗读第一、二自然段。结合课文插图，说说祖父的园子是什么样子？三、展示交流1．字词方面。2．朗读课文。3．交流自己最感兴趣的内容并提出阅读时遇到的疑惑。4．品读第一、二自然段。四、拓展延伸1．搜集童年的趣事。2．对课文还有哪些不懂的问题提出来，下堂课再讨论达标检测1．辨别组词湖（ ）瞎（ ）产（ ）拔（ ）蝴（ ）害（ ）铲（ ）拨（ ）2．结合课文内容填空。本文语言优美，我最喜欢的句子是 。作者回忆了自己童年时，跟随祖父在园子里的情景，表达对童年 怀念。
学习目标 1．读课文，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，感悟作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。2．读课文，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
学习过程
第二课时一、预习导学1．她为什么会对园子如此念念不忘呢？二、合作探究学习导引（一）——品读，解“我”之自由1．自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2．交流时说、议、读相结合。①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。）我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）学生阅读的兴奋点在“把狗尾草当谷穗留着”，“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡，细细琢磨，却活化了人物形象。阅读学习应该培养学生敏锐的语感。④（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。⑤（第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。学习导引（二）想象，悟祖父之爱1．在园子里漫步，你们看到了吗？当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。2．请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。学习导引（三）深化“心”之自由1．心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像___________；鸟飞了，就像__________虫子叫了，就像___________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……三、拓展延伸1．你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？
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