中小学教育资源及组卷应用平台
《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第三课时
复习检查
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ） ⑶ǎo( )夜
⑷凫( )水 ⑸驳( )回 ⑹一哄( )
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
8.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
三、布置作业
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
参考答案
第三课时
一、1.⑴怠慢⑵聚拢⑶熬⑷fú⑸bó⑹hōng
2.转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。
3.双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。
从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。
4.“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。
二、㈠6.动词：跳、拔、点、磕、架
⑴充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
⑵表现了去看社戏的愉快心情。
7.嗅觉：（清香）
触觉：(扑面吹来）
视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：（歌吹）
想象：（戏台、渔火）
作用：⑴这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。⑵写出了小朋友行船之快。⑶烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。⑷抒发了作者热爱农村的感情。
8.讨论明确：不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
还可以从哪些地方看出戏不好看
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
㈡9.⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（7节）（聪明）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（7节）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）
⑷归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（26节）（考虑事情周到）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（27节）（考虑事情周到。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（28节）（做事有始有终）
⑺双喜回答六一公公的问话。（33节）（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明能干、机灵、富有同情心、善解人意，思维敏捷、考虑周到，办事果断、自信心强、有组织能力和号召力的好孩子头。
10.⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）
⑶六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热诚。）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、爱惜劳动成果、热 诚的老人。
11.⑴偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；⑵从六一公公的话可以证明：“请客？⑶六一公公还送豆给客人尝尝。--这是应该的。”
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
12.我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
三、㈠1.似乎(料想、依稀) 果然 2.歌吹 3.宛转，悠扬的笛声 4.嗅觉、 听觉、 视觉、 触觉
5.比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情。
㈡1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点。2．侧面描写 能干、机灵 3．⑴朴实⑵大方、热情。4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《社 戏》导学案
学习目标
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
4.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。
学习重点
1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2.学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，理解景物描写对表达中心的作用。
学习难点
感知旧时江南水乡村民的生存状态，了解当地淳朴和睦、善良的民风民俗。
课时安排
3课时
导学过程
第三课时
复习检查
阅读选段，回答问题
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太⑴dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都⑵jù lǒng（ ）来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他⑶ǎo( )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫⑷凫( )水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。
1.根据拼音写出正确的汉字或给加点字注音
⑴dài màn（ ） ⑵jù lǒng（ ） ⑶ǎo( )夜
⑷凫( )水 ⑸驳( )回 ⑹一哄( )
2.选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。
3.双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？
4.找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？
合作探究
㈠研读第二部分二、三、四层，回答问题
6.圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
7.在课文第11段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
8.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗 为什么
㈡研讨第三部分，回答问题
9.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）
10.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
11.如何看待孩子们偷豆的事（24-40节）
12.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
课堂检测
阅读语段，回答问题。
㈠①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；③段中与它相照应的词语是 。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
㈡不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激 水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是 ，说明了孩子们 。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
⑴“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
⑵“偷我们的吧，我们的大很多呢。”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
三、布置作业
1.完成《同步练习册》练习。
2.以《童年趣事》为题目作文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
