人教版二年级数学上册 8.数学广角-搭配（一） 教案

二年级数学上册第八单元数学广角－搭配（一）
教学设计
授课日期：
2016年9月26日
教学目标：
1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
课时安排：
1课时
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教法学法：
1．通过学生动手操作、独立思考和教师演示等方法解决生活中的搭配问题。
2．通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力。
教学准备：
数字卡片、动物卡片、课件、导学案。
教学过程：
一、情景创设，谈话导入。
1．导语：同学们，老师听说有一个叫数学城堡的地方可以玩非常有趣的数学闯关游戏，大家想去吗？今天老师就带大家到数学城堡去闯一闯。
2．导语：数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上还有一把锁呢，原来聪明的城堡主人利用简单的数字组合设置了一把密码锁。同学们有信心打开吗？
3．课件出示：密码是1和2组成的两位数。（学生读要求）
4．提问：你觉得可能是那个数？（12或21）有可能是1或2吗？（请说说你的理由）
5．既然1和2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？
课件出示：密码是较大的那一位。
点击“21”课件演示锁打开。哦，门打开了，数学城堡的主人为我们设计了关于什么的数学知识呢？
课件出示城堡主人的话：欢迎你们来数学城堡闯关，我为你们设计了关于搭配知识的关卡，希望你们喜欢!
6．揭示课题：搭配
二、探究新知
（一）小组合作，尝试学习
1．现在我们就向第一关出发吧！
（1）课件出示第一关情境图：羊羊们要开运动会了，他们正在选编号呢！
（2）用1、2、3这三个数字摆成的两位数当它们的编号，这样的两位数有几个？
2．师说出具体操作要求。
（1）生用数字卡片，同桌两个同学思考摆一摆，然后把数据记录在导学案的第1题上。
（2）谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？
3．汇报总结
同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，指名让学生到黑板上展示，教师随机板书。
（1）老师发现同学们排列的顺序比较凌乱，排列时怎样做到不重复，不遗漏？
（2）指名让学生回答，师主要演示固定法。
先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32
4．恭喜同学们顺利过了第一关。
5. 猜一猜羊羊的编号
(1)刚才我们用1、2、3排出了6个编号，现在就来猜一猜羊羊的编号吧！
(2)出示：
喜羊羊：我的编号个位上是1，十位比3小1，我的编号是（）。
美羊羊：我的编号十位上是3，个位比1大1，我的编号是（）。
懒羊羊：我的编号十位上是1，个位比2大1，我的编号是（）。
暖羊羊：我的编号与喜羊羊的相反，我的编号是（）。
费羊羊：我的编号十位上是3，个位比2小1，我的编号是（）。
灰太狼：真倒霉！只剩最后一个编号了，我的编号是（）。
3．恭喜同学们顺利过关。
（二）照相排队
1．课件出示第二关情境图：有一天，森林里来了一位摄影师，小猴，小象和熊猫三个好朋友也想合一张影做纪念。那么，小猴，小象和熊猫站成一排合影，有几种站法呢？
2．请同学们利用手中的卡片帮他们排一排吧。（小猴1号，熊猫2号，大象3号）
要求：把排出来的结果用序号填在导学案上。
3．让学生上台展示，引导学生按顺序依次固定小猴、熊猫、大象当排头，再变换剩下两个动物卡片的位置。
4．教师小结：照相排队问题也可以用固定法来解决。
（三）搭配服装
1．课件出示第三关情境图：美羊羊买了两套漂亮的衣服，可她想要不同的穿法，你能用平时在生活中积累的经验帮帮她吗？她可以怎样穿呢？
2. 学生在导学案上连一连。
3．指名学生上台拖动课件上的图片展示不同的穿法。
（四）握手小游戏
1. 课件出示第四关情境图：同学们表现这么好，已经顺利闯过四关了，我们来做一个小游戏放松一下吧!
课件出示：如果每两个人握一次手，三个人握几次手？
2．坐在位上的同学也别闲着，3个人一组试一试。
3．请坐在前端的三名同学到讲台前演示一下。
4．师生对比组数与握手的区别。
（五）路线搭配
1．课件出示第五关情境图:我们在数学城堡已经玩了很长时间了，该回家了。
2．出示问题：从数学城堡出发经过学校回到家中有几条路可走？
3. 教师演示两种走法，学生完成剩下的走法。
4．从数学城堡回到家有6种走法，请问你会选择哪一种呢
5．指名选择最近的那条路的学生说说理由。
三、回顾总结
1．导语：在今天的游玩中你都有哪些收获？学到了哪些数学知识？
2．指名让学生说说自己的收获。
3．教师总结：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！
板书设计：
搭配
十 个
1 2
1 3
2 1
2 3
3 1
3 2
课后反思：
由于今天是借班上课，我对这一班的学生并不了解，为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，在给董干小学二年级学生教授《搭配》一内容时，我设计了“数学城堡闯关游戏”共有“数字组合、猜一猜动物的编号”、“给小动物排队照相”“握手游戏”、“搭配服装”及“寻找回家路线”五个游戏活动，活动中把排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列。
在本节课中我觉得有以下四个亮点：
1．故事情境创设新颖，学生探究欲望强。
整课节我用一个完整的故事情境来吸引学生主动参与到数学活动中。 以学生比较感兴趣的“密码钥匙开数学城堡大门锁”的情景进入课堂，紧接着以闯关游戏来完成教学内容，整个教学设计新颖，充分调动了学生的探究欲望。
2．注重学生动手操作，体现学生主体地位
本节课我通过组织学生动手操作感悟新知，充分调动了学生的学习兴趣，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。
3．学生充分体会了数学与生活的密切联系
我设计的“照相排队、搭配服装、握手”等环节充分让学生体会到数学与生活的密切联系，感悟到了生活中处处有数学，用学到的数学知识可以解决生活中的实际问题。
4．培养学生的合作意识
二年级学生合作意识不强，因此，在动手操作时我让他们同桌合作完成，让他们初步体会了合作的快乐及与人分享的快乐，初步培养了学生的合作意识。
在本节课中我觉得有以下不足：
1．在解决用数字1、2、3排列两位数时，我应该多让几个学生汇报他们排列出了几个两位数，在把他们排列的方法进行比较，就能更好地突出固定法的优点，从而突破怎么排列才不重复、不遗漏这一教学难点。
2．整节课中，我的数学语言不够精炼，导致部分语言重复。
3．设计“搭配路线”这一环节未考虑到二年级学生还没学过字母A、B、C、D,导致学生不会读。
总之，在今后每节课的教学中，我将更加精心设计，使学生在每一节课中用最短的时间掌握最精的知识。