12在天晴了的时候 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
12 在天晴了的时候
部编版·四年级语文下册
情境导入
【描写春天的词语】
春暖花开 春风拂面 花红柳绿
姹紫嫣红 莺歌燕舞 鸟语花香
作者简介
戴望舒：现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《雨巷》《望舒草》《我的记忆》《狱中题壁》等。
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
(1)有感情朗读并背诵课文。
(2)结合自己喜欢的诗句，和同学 交流读后的感受；
(3)用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
学习要求：
gòu
垢
qiè
怯
胆
我会认
xuàn
炫
耀
pù
yùn
晕
皱
chì
赤
脚
尘
曝
shè
涉
过
晒
连一连
炫耀胆怯
尘垢
晕皱闲游
形容水的表面起波澜。
夸耀。
悠闲地游玩。
胆小，缺少勇气。
灰尘和污垢。
课文范读
读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
新阳
溪水
云
整体感知
诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象
(凉爽温柔)的泥路 (炫耀新绿)的小草
(不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿
从诗中找一找自己喜欢的诗句，再来读一读，交流自己的读书感受。
合作探究
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
湿润的、散发泥土芳香的、空气新鲜的、让人心旷神怡的……
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
新绿的、活泼的、充满生机的，运用了拟人的修辞手法，小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切……
炫耀
洗净
拟人
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
“透”字让你仿佛看到了怎样的景象？
我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
翅膀
五彩的智慧书页
比作
悠闲自在的凤蝶儿，展开彩色的翅膀，就像一开一收的智慧书页，想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
诗人再次发出召唤
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
拟人的手法描绘了太阳的力量是巨大的。
表现了溪水的陶醉与美丽。
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
在诗人的笔下，云是有脚的，云是浪漫的，云正在闲游散步。
这是一首生动情趣盎然的（ ），诗人以清新、优美的语言，运用（ ）的手法，勾勒出一幅（ ）的画面，抒发了（ ）的情怀。
雨后天晴
小诗
拟人、比喻
亲近自然、热爱自然
主旨概括
拓展思维
生活中从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，让我们也来当一回小诗人，运用诗歌的形式，来写一写自己看到过的雨后天晴的景象。
仿写诗歌
在天晴了的时候，
请到校园中去走走：
，
；
，
。
请到校园走走吧，
在天晴了的时候：
， ；
， 。
雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧！
感悟心语
　这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
　　全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
　　课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
引言
　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
　　这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
　　走进“大看台”
　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。
（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。
师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）