绝密★启用前
南朝后期，社会风气奢靡，朝纲日益壁落，士人气质纤弱，所作诗歌大多内容空虚，充满脂粉气。庚信也
是在“宫体诗”的创作氛围中成长起来的，但是，他在出使北朝、被鹑不返之后，生活境遇大变，故而能突破
齐果体的善离，成为南北朝诗歌艺术的集大成者。他的诗用事贴切，造语新额，在体制声律上更加接近律、
2021一2022学年第…学期高二期木调研考试
绝等近体诗的格调，着唐人之先鞭。
(摘编白《中国古代诗歌发展概述》)
1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
语
文
A.建安时期，普氏父子和建安七子为了文学的自觉，在作品中反映社会现实，也表达对建功立业的期盼。
阝.正始文学有着更多的愤世嫉俗与爪抑痛苦，以阮籍、嵇康为代表的作家开启了以诗歌抗争黑暗政治的
考生注意：
新形式。
】.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上
C,陶渊明的诗歌以对农村恬美静穆生活的描述和对怡然自得心境的表现，表达了不与统治者同流合污
的指定位置。
的崇高品格。
2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用校皮擦
D.与北朝民歌相比，南朝民歌内容比较单一、南北朝民歌的不同还体现在情调、语言、风格等方面
干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答秦写在答题卡上，写在本试卷上无效。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
3.考试结来后，将本试卷和答题卡一并交回。
八.文章在论述建安时期时，采用点面结合的手法，先总体概括其文学发展特征，然后列举代表人物进行
祁
说明。
将
一、现代文阅读(36分)
B.对东晋、刘宋时期的文人，文章主要从他们对前
人艺术特色的传承、自身取得的成就、对后来文人创作
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
的影响三个方面进行论述。
阅读下面的文字，完成1~3题
C.文章在论述中，列举了大且的例了用以说理，并使用对比等手法，让读者对所论说的道理有更明晰的
建安时期是文学的自党时代，也是文人五言诗创作的紫荣时期。创作成就最大的是曹株、曹玉、曹植父
认识。
子和王桑、刘桢徐干、陈琳、阮璃等建安七子，他们一扫汉末文人的颓唐，学习乐府民歌，通过亲身体验，来
D.文章主要使用了并列式的论证结构，按照时间顺序列举不同时期的诗歌发展的特点以及成就，条理分
反映社会的丧乱和人民的苦难，具有强烈的现实性。他们的不少诗篇，还表现了期份乘时建功立业、有所作
明，思路清晰。
会
为、名垂青史的奋发精神，大多情怀慷讶，意气凤发，才调纵横，语言上深受乐麻民歌的衫响，蔬朗明白，不
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
尚雕环，县有清新刚使的风格。后人把建安诗歌这种建统在睡慨情怀基础上的爽明刚健的风貌，称为“建
A“建安风骨"体现为建筑在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌，这些特征对后世的诗风革新也产生了
安风骨”，或者称之为“汉魏风骨”。唐代诗人胄经把追求“建安风骨”当作苹新诗风的一个有力口号：
影响，
建安文字之后出现了正始文学，代表作家是阮籍、愁康：在魏晋易代之际，为了反对司马氏集团的政治
书陶渊明和谢灵运分别开创了中国诗歌史上的田园诗派和山水诗派，对唐朝很多重要诗人都有引领
统治，嵇康直接抗争，诗文均愤世嫉俗，最终招致杀身之祸，院籍不敢公然反对，外表佯狂放诞，内心十分痛
作用。
饮
苦。其五言《咏怀八十二有》大多采用比兴桑征的手法，写得隐晦曲折，意旨深远，创造了黑暗政治下用诗
(对于部分诗人来说，比如嵇康，鲍照、庾信等，创作诗歌不仅是发泄内心情感的方式，也是反抗黑暗政
桨
歌进行抗争的新形式。这种五言咏怀组诗的体制，也对后来的诗人产生了相当大的影响，
治的途径。
西晋时期，诗歌和现实的关系渐惭疏远，文人诗创作走入低谷。只有左思能自出机杆，独立不群。此后
D.魏晋南北朝时期，诗歌的发展有起有伏，虽然在一定时期会被藩篇束缚，但不断变化是诗歌发展的
诗坛的复兴，要到东晋、刘宋两代，代表作家是陶渊明、谢灵运。陶渊明的诗歌按内容可以分成田园诗和咏
常态。
怀诗，田园诗是他的独创，或表现农村的恬美静移和自己怡然自得的心境，或歌颂劳动以及在劳动中与农
()实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
量
民建立的友谊，为诗歌创作开辟了一个斯天地。他的咏怀诗围绕着出仕与归隐的矛盾，表现理想不能实现
阅读下面的文字，完成4~6题
的苦闷以及不与统治者同流合污的崇高品格。后代诗人像王维、孟浩然、李白、杜甫等人，都受到他精神品
格的影响，从他的诗中得到了艺术的养料。当时另一位大诗人讲灵运，则热表于山水，他是中国诗歌史上
材料一：
大力描写山水的第一人，开创了山水诗派，直接引领了谢桃、王雏、孟浩然等人的山水诗创作。
所以，你们讲，中国诗并没有特别“中国"的地方中国诗只是诗，它该是诗，比它是“中国的”更重妻
南北期时期，诗歌创作的一大成就是民歌的新发展。东晋、宋、齐是南方民歌产生最多的时期。南方民
好比一个人，不管他是中国人，美国人，英国人，总是人。有种卷毛凹票子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，
歌大多属于南朝“清商曲”中的“吴歌”和“西曲”，内容几乎全是关于男女爱情的，代表作有《西洲曲》《子夜
我们叫它“西洋狗”，《红楼梦》的“西洋花，点子哈巴狗儿”。这只在西洋就无中国而在中国又算西洋的小者
歌》《读曲欧》等。这些作品多为五言四句，情调哀怒娘绵，艳丽柔蛇，且春用双关谐音，语言活泼，当时文人
生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。每逢这类人讲到中国文艺或思想的特色等等，我们不可轻
仿作甚多。形成鲜明对比的是，北朝民歌题材广泛，感情直率，语言朴实，风格刚使。
信，好比我们不上“本店十大特色”那种商业广告的当一样。中国诗里有所讲“西洋的”品质，西洋诗里也有
与此同时，南北朝文人诗的创作也出现了一些新变化。鲍照和谢桃是这一时期成就衰高的两个诗人。
所谓“中国的”成分。因此，读外国诗每有种他乡忽适故知的喜此，会引导你回到本国诗。研究我们的诗准
其中鲍照的诗歌，偏重表现建功立业的抱负和对门间制度的不满。谢桃是“永明体”的代表作家，诗歌合律
使诸位对本国的诗有更深的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，竟得甜蛮的家乡因远
性高，有些作品已经和唐代的“近体”诗相似。他的一些五言四句短诗，仿自《吴声歌曲》，出语天然，情深味
征增添了甜变。
长，对于唐人五言绝句极有形响：
(摘编自钱钟书《谈中国诗》)
语文试题第1页（共8页）
语文试题第2页（共8页）2021—2022学年第一学期高二期末调研考试
语文·评分细则
6.三点答案分别从三则材料中提取，如果考生没有对文中信息进行概括，只是摘抄原材料中的句子，摘抄
句子和答案有关的，可给 1 分，与答案无关的，不给分。对文中信息进行了概括，但概括不全面的，如
答文学批评要认识“中国诗”的本质，不要轻信诗歌的特色”或“文学批评需要对话，文学批评需要新
媒介”等，并作了相应分析，可给 1 分。如果答文学批评的特点、作用等和题干要求无关的信息，不给
分。把答案中的一点分为几点作答，只按一点的分值给分，最多给 2 分。
8.本题从抒情性、诗的意境、诗的语言等方面组织答案均可给分。如果在抒情性方面只答了“对爱情的描
写”，没上升到“诗”的层面，给 1 分；如果只答环境方面的描写，没上升到意境的层面，给 1 分；如果
只分析语言的优美，没上升到诗意的层面，给 1 分。答案只答如何抒情（抒情方法），如何进行环境描写
（描写方法）等，不给分。如果从浪漫主义、美的人性、对理想主义的追求等角度答题，言之有理，也
可每点相应给 1 分。
9.答翠翠最开始把唱歌当作梦境，认为其不真实，“当笑话”看待等，并作出相应分析，合理者可给 1 分；
答翠翠因为看到景色美而希望能有人唱歌，未对其心理进行分析，给 1 分；答翠翠听到爷爷谈论唱歌而
生气，对有人向她唱歌“攀交情”持排斥的态度等，不给分。在组织答案时，要体现翠翠心理的变化，
没体现变化，只有静态的心理分析，每点最多给 1 分。
13.第（1）句中，“辟”翻译成“开辟”“打开”等词语，均可给分；“垣墙”需要翻译为动词，砌上垣墙，
翻译为“残破的墙”等不给分；“洞然”翻译为“变亮”“亮起来”等均可给分，翻译为“变暗”“像洞
一样”不给分。
第（2）句中，“既”翻译为“已经”，翻译为“即使”等不给分；“来归”翻译为“嫁到我家”等表示出
嫁的词语，可给分，翻译为“回来”“归来”等不给分；“凭几”翻译为“伏在桌旁”等可给分。
句子大意分包括对特殊句式的调整与补充，对影响句意的词语的正确处理等，如果调整与处理不当，可
酌情扣分。如第（1）句中的“以”，没体现出前后句的关系，“当”没有翻译正确；第（2）句中省略的
主语在必要时没有补充，将“学书”翻译为“看书”“阅读”等，都可相应扣除句意分。大致意思不出
偏差，句意分一般不给 0 分。
15.根据答案，对词语的解释、词语在意境营造上的作用、艺术效果三个方面每点给 2 分。如果考生将第①
②点合并，整体上从词语的意思和营造的意境上分析，分析准确、全面，也可在一点上合计得 4 分。从
情感表达、语言风格等角度答题，分析合理每点可得 1 分。如果答案落脚点不在“漠漠”“阴阴”四个
字上，而是从整个句子上分析，内容和这四个字有关，每点可给 1 分，与这四个字无关不给分。对“漠
漠”“阴阴”基调理解错误，如答出苍茫、阴冷的意思不给分。如果从李嘉祐的诗切入，分析缺少这四
个字后表达效果的不足之处，也可酌情给分。
16.每句 1 分，句子选用正确，没有错别字，没有漏字、添字才给分，否则不给分。字迹书写难以辨认，或
书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。
20.每处补写有关键信息给 1 分，连贯性好且不超字数给 1 分，共 2 分。第①句关键信息是“更动”“文字”，
补写“改变了文字”“更改了文字”等，可给 2 分，补写“改变了形式”“改变了内容”等，不给分。第
②句关键信息是“文字”“分别”，补写“不仅是词语上的分别”“不仅是两个字的区别”等可给 2 分，
补写“是情感/内容/形式的分别”等不给分；另外，补写的句子如果句意正确，但与“同时也是”相应
的关联词语不搭配，扣 1 分。第③句关键信息是“推”“无声”等，补写“‘推’显得安静”“‘推’不会
构成打扰”等可给 2 分，写“‘推’比‘敲’好”不给分。
21.在观点正确的前提下，观点 1 分，理由各 2 分，共 5 分。观点错误，整体不给分，比如认为“敲”比“推”
好，或者两者各有利弊等。答案组织不完整，比如第一点理由仅答“‘推’显得孤独”，第二点没有结合
“鸟宿池边树”进行分析，给 1 分。把一点分为两点作答，只能得一点的分。
22.本则作文材料的关键词是考古，反映的现象是“考古热”，写作的任务是“我们该如何读懂考古、认识
考古”。概括来说，最贴切的立意应该围绕考古及“考古热”这一现象进行思考。以此立意，辩证思考，
在基础等级和发展等级上表现突出者，可得 55 分以上，甚至满分；以此立意，其他方面基本符合作文要
求，在某些方面比较突出者，可得 50—55 分。没有对材料现象辩证思考，只谈论其中一方面，比如仅分
析考古，或仅分析“考古热”现象的表现等，得分在 40—50 分。如果立意有偏差，得分在 40 分以下。
如果仅在作文中列举考古知识或某一“考古热”现象，得分在 30 以下。
其他方面具体给分情况，可结合下面几点判定：
一、关于立意
高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。
1.立意正确
一是要求文章的思想感情正确、健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。
作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在
及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了创新而轻易与之背道而驰，否则也会被
判为偏离题意；要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2.立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立
意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇 800 字左右的作文，是不可能面面俱到的，立意一定要集中、明
确、鲜明。阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先看的就是作文是否有明确的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”，其中的关键词是
“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要剖析深刻透彻的观点，发人深
思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过 50 分。
4.立意新颖
写作中要追求“见人所未见，发人之所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要
套作，千篇一律，但也不能为了求新，而违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听。作文写得好，
要“以识为主”，即与现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。
二、关于等级
具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内
容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡
是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不
得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响。因此，要写好作文，一定要注意综合
能力的提升。
对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、
语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，卷面整洁与否对作文的影响非常
大。但在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54—60 分）、二类卷（45—53 分）、三类卷（33—44
分）、四类卷（21—32 分）、五类卷（20 分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一等
级内，根据内容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过 36 分；文体不合要求的，建议总分不超过 30 分；文
体格式不对的，建议总分不超过 50 分。
2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视
为“结构完整”；字数超过 400 字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试
卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(2 个左右)，但是不影
响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有 3 个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有 6 个以
上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评
分等级给分。
2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了
典型素材，按评分等级给分。
3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化
用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部
分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
（一）关于扣分
1.缺标题扣 2 分。
2.字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文
不足 400 字，综合给分不能超过 20 分。不足 200 字，10 分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给 1 分或 2 分，不评 0 分。只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。完全空白的，评 0 分。
3.每个错别字扣 1 分，重复不计，上限 5 分(考虑偶有 1—2 字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字
开始扣分，扣满 5 分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣 1 到 2 分。
5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
（二）特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
附作文等级评分标准（满分：60 分）
一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20 分
基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等 基本符合文体要
符合文体要求 符合文体要求 不符合文体要求
级 求
表达 结构严谨 结构完整 结构混乱
结构基本完整
20 分 语言流畅 语言通顺 语言不通顺语病多
语言基本通顺
字迹工整 字迹清楚 字迹潦草难辨
字迹基本清楚
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意2021一2022学年第一学期高二期末调研考试
语文·答案
(1~5题，7题，10~12题，14题，17~19题，每小题3分)
1.D
2.B
3.C
4.B
5.B
6①新时代的文学批评应有广阔的视野，寻找文艺作品在整个人类情感上的相通性，避免“中西本位文化”之类
的狭隘认识。②新时代的文学批评要尊重审美差异性，倡导包容性，在不同声音的对话中去接近真理，但对于
不理性的声音，也要进行有力的辩驳。③新时代的文学批评应在观念、理论、方法上顺应时代的发展，利用时代
的技术优势，对文艺批评方法进行革新。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
7.D
8.①以爱情故事作为抒情的载体，在叙述翠翠与二老朦胧的爱情的同时，表达着作者对“爱”“美”“善”的诗性的
讴歌与咏叹。②“白雾”“月光”等环境给人如梦如幻的感觉，具有诗歌的意境美。③语言上追求诗意化的表
现，用细腻优美的语言表达人物内心世界，烘托人物内在的情绪节奏，描绘了淳朴优关的民风民俗。（每点
2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分)
9.①对于梦里的歌声，翠翠觉得有趣、甜美。在梦中，翠翠听着歌声，灵魂为之“浮起来了”，她觉得歌声“挺好听”
“又软又缠绵”。②爷爷跟翠翠谈唱歌的时候，翠翠感到好奇、害羞和迷茫。翠翠不知道祖父说的话有几分是
真，把话题转到另一件事情上。③在月光下，对歌声有了向往之情，她希望“听一个人来唱歌”。在柔和月光
下，翠翠想，如果溪对面有人唱歌，隔溪应和，“实在太美丽了“。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理
亦可酌情给分)
10.C
11.C
12.B
13.(1)前（北）面开了四扇窗子，院子四周砌上墙，用来挡住南边射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。（关键
词“辟”“垣墙”“洞然”的翻译各1分，句意2分)
(2)我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在
桌旁学写字。（关键词“既”“来归”“凭几”的翻译各1分，句意2分）
参考译文
项脊轩，是原来的南阁子。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，（屋顶
墙上的)泥土从上边漏下来，雨水也往下流：每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。文潮北，不能照
到阳光，天一过中午（屋内）就已经昏暗。我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土弼雨。前（北）面开了四扇窗
子，院子四周砌上墙，用来挡住南边射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂
树、竹子等，往日的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地独自
端坐，听自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小乌不时飞下来啄食，人来了也不离去。农历十五的
夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的彩子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多悲伤的事。从前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、
一1
