6.1认识人工智能-教案-2021-2022学年高中信息技术必修一-粤教版（2019）

认识人工智能
——人工智能初探
课 型 活动探究课 课时安排 1 课时（高一年级）
一、 开篇：
我今天说课的题目是《认识人工智能——人工智能初探》，一听到这个题目，想必大家的感觉可以用三个字来概括——“热”“难” “新”，人工智能是现在研究的前沿热点，如何把深奥晦涩的人工智能融合进中学生的课堂，让中学生理解，是比较难的。人工智能大家都听说过，但关于人工智能的“概念和本质”、“诞生和发展”这些到底是什么，通过这节课，会让大家清楚、明白。下面我将从这六个方面展 开，为大家呈现我的思考。
二、 说教材和学情分析
教材分析
本节选自广东教育出版社的《信息技术》必修一《数据与计算》第六章第一节《认识人工智能》。在前面章节的学习中已经提出了数据的分析与大数据的的应用。本节课在此基础上进一步的讲述人工智能的相关知识。通过这节课的学习，让学生体验人工智能的独特魅力，感受技术的发展给生活带来的便捷，同时增强学生的计算思维和解决问题的能力，辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，了
解社会智能化所面临的伦理及安全挑战，自觉维护和遵守人工智能社会化应用的规范和法规，增强安全防护意识和责任感。
学情分析
高一年级的学生，积极热情、表现欲强，学生本身对人工智能方面有着浓厚的兴趣，让他们通过观看人工智能产品+视频，体验探究，自主学习来了解人工智能的发展对生活，工作，学习的积极影响，通过产品互动体验和自主探究，增强学生的逻辑思维和信息意识，引导学生关注人工智能的发展，以及随之带来的伦理、安全、法律等不同层面的复杂问题，激发他们探索和创新科学技术的兴趣，同时也要增强信息社会责任感。
三、 说教学目标
1、学习目标
通过体验、感受、小组协作学习等理解人工智能的基本概念和特点。
运用任务驱动的方法促进学生积极探索，了解人工智能的诞生和发展。
以小组协作的模式促进学生们共同探究，加强学生团队合作意识。
2、核心素养
信息意识：理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工具。
数字化学习与创新：了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。
信息社会责任：在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。
四、 说教学重难点
1、教学重点：
感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。
2、教学难点：
正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。
五、 说教学方法
课程目标提出，高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。因此在教学法上借鉴的是项目式学习的思想，以期学生在项目实践中学会学习，内化核心素养。项目式学习强调真实或拟真的情境和挑战，学生通过自主探究和小组合作学习完成项目方案，教师则引导学生关注生活中的人工智能，探究人工智能的诞生与发展。
六、 说教学过程
这些教学法，将在教学过程的 5 个环节中一一体现，分别是： 1、创设情境，点燃学习热情（5min）
2、以项目探究、课堂展示分享等方式展现学生所感受到生活中的人工智能（10min）
3、通过自学互学，结合数字化学习工具，查阅资料，了解人工智能的诞生和发展（10min）
4、以小组讨论、课堂展示分享等方式思辨 AI 对人类社会未来的影响（12min）
5、延伸拓展，课堂总结（3min）
第一个环节，实物展示+与 AI 音箱互动
展示智能音箱小爱同学，并抽 2-3 个小组代表与之进行互动。
(快速计算、猜人物、查询温湿度)
用和智能音箱互动作为课堂的开始，吸引学生的注意力。小组讨论：我们身边的人工智能有哪些？
通过探究任务，了解身边的人工智能，引出本节课的项目主
题
第二个环节，初步认识人工智能——小组课堂展示分享生活中的人
工智能。通过了解身边的人工智能，思考什么是人工智能？人工智 能的本质是什么？把人工智能的概念贯穿其中，潜移默化、润物无 声；
第三个环节，学生已经对人工智能产生了浓厚的兴趣，想要了解人工智能的发展史。通过自学互学，结合数字化学习工具，查阅资料，了解人工智能的诞生和发展。通过项目式学习和体验、探究活动，感
受人工智能的飞速发展。通过查阅和搜索资料培养学生的信息意识。紧接着通过图片和文字展示几次人机大战的对战实录，让学生感受近 20 年来人工智能的飞速发展。提出问题:”机器人在越来越广泛的区域内战胜了人类，是以什么作为支撑的呢？”引发学生思考，结合前面学习的知识得出结论：越来越高效的算法、越来 越多的数据、越来越强大的计算。
第四个环节是关于人工智能伦理与规范的思辨。播放片段《华智冰》——中国首个 AI 进入清华大学学习。
思辨主题：
你最想人工智能实现哪些技术？
你觉得以后的人工智能可能会产生什么问题呢？
学生以小组为单位讨论交流并展示讨论成果。通过思辨来认识人工智能发展的双面性，提高学生的辩证思维能力和信息社会责任意识。
第五个环节，延伸拓展，课堂总结。本节课带领学生体验了 AI 技术，理解了人工智能的概念和本质，体会到了人工智能的发展历程。人工智能的时代已经到来，鼓励学生积极努力学习人工智能相关知识，了解各类应用，并且积极利用人工智能改变我们的生活。有人说，“从活动像人的机器到有人类感官的机器，这也许就是人工智能未来发展的趋势” ，或许这样对人工智能的定义太过于狭隘 。严格来讲，人工智能包括四个大类：像人—样思考，像人—样活动，能够合理思考，能够合 理行动。合理的行动永远是人工智能最优先级发展目标，其次是合理的
思考。那么，我们要做的就是将这种合理的行动更多地应用到不同的领 域，让人工智能遍地开花，让人工智能绽放异彩。希望通过本节课的学习，学生能对人工智能及其发展历程有自己的思考。
七、 说教学反思
在接触本节课之前，学生可能对”人工智能”有所耳闻，但了解不多，认为是比较深奥难懂的知识，不大有兴趣。所以本节课的主要任务是带领学生认识”人工智能”，激发学生学习的兴趣 。
本节主要是向学生讲述人工智能的概念及其产生与发展，比较偏向理论 ，对于学生而言比较枯燥 。所以为了引起学生的学习兴趣，在课程一开始 ，通过与智能音箱互动来介绍人工智能 。在自主探究的过程中 ，每个学生的理解能力有差异。学生之前对于”人工智能”的了解程度不同，对于课本内容的接受度也不同。所以，在阅读之前，先请个别学生谈谈对”人工智能”已有的了解。在讨论与思考过程中 ，因为学生的语言组织能力与表达能力也有所不同 ，所以采用小组讨论的方式，互相促进。在教学过程中，教师要适时及时干预 ，鼓励学生大胆想、大胆说，在—次次的磨炼中不断提高自身的信息素养 。
第一节的内容不多，主要是为了之后的人工智能学习打下基础，因而要先从正面不断地激励学生对其产生兴趣，然后才有继续学习下去的动力。
以上就是我的详细教学过程。
我的说课完毕，期待评委老师提出宝贵意见。