3.3《图片加工与表达》教学设计2021—2022学年粤教版信息技术必修一

3.3《图片的加工与表达》教学设计
【设计者】 **** 【单位】*******
【课型】 新授课 【课时】1课时
【适用年级】高中一年级
【设计意图】
在本课中主要采用“学生自主学习，小组合作探究”与“任务驱动”相结合的教学方式，提高学生信息素养，激发学习兴趣。在自主探究过程中，要求学生结合课本和网络资料，阅读、归纳、总结图片类型及对应的压缩技术；在实践操作过程中，要求学生自学《操作手册》，结合已有软件使用经验，迁移学习、利用美图秀秀加工图片，表达主题。通过学习《图片的加工与表达》，让学生明白知识的运用具有双面性，学会科学评价生活现象，能够运用多元素表达信息，解决生活中的实际问题。
【教学内容分析】
教材选自广东教育出版社《信息技术基础》第三章第三节《多媒体信息的加工与表达》的内容之一。本节课是在学生学习了“制作多媒体作品的基本过程”基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探究如何加工图片，呈现主题，表达意图。通过本节课的学习，为以后学习“音频、视频素材加工与表达”，提供基本思路，奠定基础。
根据课标和考纲要求，本节课将多媒体作品制作的基本过程（需求分析——规划设计——素材采集加工——作品集成——发布评价）作为主线，让学生结合自己的学习和生活经验，从需求分析、规划设计、素材采集等环节，完成图片加工。
【教学对象分析】
本课面向高中一年级的学生，他们已经学习“制作多媒体作品的基本过程”，掌握利用软件加工文本信息。他们迁移能力比较薄弱，善于用文字表达信息，对图片的认知和应用较少；习惯死记硬背，缺乏快速阅读、归纳、总结的能力；不了解知识的运用具有双面性。他们已经学过画图、金山画图王等加工软件，具备一定的图片编辑能力，但不善于通过加工图片，表达主题。他们希望通过学习，掌握更多的加工技巧，提高处理图片的能力。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）掌握图片文件的类型和对应的压缩原理。
（2）学会围绕主题，加工图片。
（3）培养多元素表达信息的能力。
2、过程与方法
（1）通过操作技能的迁移，学会美图秀秀软件的使用。
（2）在阅读过程中，提高归纳、总结、评价的能力。
（3）在实践中，应用所学知识技能，解决实际问题，提高信息素养。
3、情感、态度、价值观
（1）科学认识抽象的图像压缩技术与现实生活中不同图片类型之间的关系，培养科学素养。
（2）通过完成项目，能够围绕主题，展现美好，传递正能量，达到德育进课堂这一目的。
（3）通过活动，培养自主学习能力，科学探究精神，让学生在应用体验中，提高学习兴趣。
4.教学重难点
教学重点：掌握图片存储原理，学会围绕主题，选择素材、工具，加工素材，表达主题。
教学难点：如何围绕主题，加工信息（选择素材、工具、加工方法来呈现主题）。
【教法分析】
新课标的基本理念是让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息。
自主探究教学法：搭建自主学习平台，提供线上线下的材料，自主阅读、总结、评价、分析图片的格式及原理，让学生感受生活中处处有技术的身影。
探究制作教学法：提供三个项目主题、素材、软件、软件操作手册，通过分组选择不同的项目，独立创设情景，自主探究、比较、讨论，表达主题。
【学法分析】
课标指出依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习；依托快速发展与日益更新的信息技术工具，保持对新技术成果的开放性，鼓励师生共同学习。所以在教学中，根据学生的特点，采用以下方法指导学生学习：
自主学习：培训学生快速阅读线上和线下资料，分析归纳总结图片压缩技术的要点，感受技术对生活的影响，学会用理论解释生活中的一些技术应用事例，从而更深层次地掌握图片压缩的基本原理。
实践操作：根据“提供的素材、软件及软件操作手册，对所选素材进行加工美化，表达主题”。并且阐述你是通过什么操作，如何表达主题的。通过实践，激发学生潜能，掌握用技术手段呈现主题的能力；学生在完成项目过程中，学会自主学习操作手册，合理表达主题，呈现思想理念，张扬个性，获得成功体验。
【教具准备】
网络教室（安装极域电子教室软件、ftp服务器）、课件、美图秀秀软件、《操作手册》、《图片加工与表达》导学案、图片素材。
【简明教学流程】
开门见山，引入新课
自主探究，掌握重点
实践操作，突破难点
展示作品，分析评价
反思总结，完善作品
【教学过程】
（一）引入新课
展示两幅图片，说明一幅图片不需要美妙的语言、华丽的文字，就能表达出“小孩的求知欲望”和“对温饱的追求”这样的主题。分析图片在信息表达中的作用（优点：形象直观，引人注意，激发情感共鸣，引发心灵的碰撞，跨越语言障碍，增进思想交流）。
本节我们将根据制作多媒体作品的基本过程，学习图片的加工与表达。
设计意图；展示有震撼力的图片，让学生了解图片在信息表达中的魅力，引起学习兴趣。
设计依据：按照课标要求，学生能够认识数字化学习环境的优势，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习的操作技能，开展自主学习，助力终身学习能力的提高。鉴于此，设置以下探究项目：
（二）自主探究
项目一：分别查询jpg、png、gif、bmp四种图片类型及对应的压缩技术，快速阅读课本和网络资料，结合实际，归纳总结各图片压缩技术的特点，并填写下表。
文件格式 文件特点（大小） 有损or无损压缩？ 应用范围
jpg
png
bmp
gif
psd
教师讲解：结合学生学习和生活实际，演示、举例说明各图片类型的特点和使用范围。
教师点评：jpg,bmp既是图像文件类型，也是图像文件的压缩方式，生活中处处都有技术应用的“身影”，你感受到多少，你的科学素养就有多高。
设计意图：通过教师点评，让学生更系统地认知图片压缩技术的原理及在生活中的运用，从德育方面，树立科学的世界观。
（三）实践操作
项目二： 采用分组方式，从下列主题中选择自己感兴趣的项目活动，完成项目任务。
1.请根据给定的“文明——光盘行动”素材，利用提供的美图秀秀软件及操作使用说明书，确定主题，对图像进行加工，呈现主题，强化表达意图。并阐述你是通过什么操作，如何表达主题的。
2. 请根据给定的“和谐——尊老爱幼”素材，利用提供的美图秀秀软件及操作使用说明书，确定主题，对图像进行加工，呈现主题，强化表达意图。并阐述你是通过什么操作，如何表达主题的。
3. 请根据给定的“法治——遵守交通规则”素材，利用提供的美图秀秀软件及操作使用说明书，确定主题，对图像进行加工，呈现主题，强化表达意图。并阐述你是通过什么操作，如何表达主题的。
（四）展示作品、分析评价
阐述创造思路：小组代表从确定主题、选择素材、加工手段等角度阐述创作思路。
演示加工过程：小组代表演示加工素材、制作作品的关键环节。
自评、互评：小组结合《作品评价量表》进行自评、互评。
教师评价：教师点评小组提交的代表作品，强调围绕主题，加工图片，突出主题这一创作过程，进一步突破教学难点。
设计意图：通过自主探究、实践操作，学生结合已有软件使用经验，自主迁移到图片加工软件使用中，不仅能掌握图片加工的方法和步骤，为音频、视频等素材加工奠定基础，而且能掌握本节课的重点，突破“围绕主题，加工图片”这一难点。
教师点评：计算机工具是一把双刃剑，既能“展现美好、给人以正能量”，也能 “暴露丑陋，给社会以负能量”。我们应合理使用工具，有效加工信息，准确表达意图，传递正能量，做一个“予人玫瑰，手留余香”的合格公民。
（五）反思总结、完善作品
课堂小结：回顾本节课，加工图片时，是如何围绕主题，表达意图的？这不仅是图片加工的重点难点，也是我们学习、生活进行信息处理的必备能力。
布置作业：根据点评、反思，各自完善作品，实现信息加工的最大价值。
（六）板书设计
设计意图：主要围绕这节课的重点内容展开，揭示本节课两个项目的主要内容，让学生知道本节课的内容为：图片技术与生活、图片技术与应用。
板书内容：图片的加工与表达
一、展示图片的魅力
二、图片压缩技术与生活
三、如何用图片表达主题
【教学评价】
过程性评价：项目一：教师点评。通过讲解不同图片类型的使用范围，让学生感受技术在生活中的应用，学会从生活中获取知识。项目二：学生自评、互评和教师点评。让学生明白图片加工方法虽然容易掌握，但怎样利用加工技巧解决实际问题，需要我们着重思考。
终结性评价：通过阐述计算机工具具有双面性，引导学生合理使用工具，传递正能量，达到德育进课堂这一目的。
预估问题：学生在实践操作时，偏离主题太远？
应对措施：1.分析学生加工图片的意图，重新确定主题；
2.作为反面案例，强调图片加工，应时刻围绕主题。