2021-2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
新课导入
“老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？
“王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人——老王，去认识认识他吧。
学习目标
1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）
2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）
3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）
第一课时
预习交流
你能用一句话描绘这位老人的形象吗？
鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。
她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》，目前最好的译本就出自杨绛之手。
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
文革：全称“无产阶级文化大革命”。
指1966年5月至1976年10月给中华民族带来严重灾难的政治运动。那时候的知识分子是要被打倒的，所有人都不工作了，整人、抄家，是个混乱的年代。
干校，特指“文革”中接收干部和知识分子劳动改造的农场，亦称五七干校。
干校就是改造知识分子和干部
的地方。像种田、住牛棚。杨绛和
钱钟书都曾在干校呆过，当他们平
反之后从干校离开回到北京的时候，
钱钟书带着两麻袋书稿回来。在那个劳动改造的时代，还坚持写书。
时代背景
伛（ ）
荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）
yǔ
pì
zuàn
tā
dì
kū lóu
zhì
zuò
huáng
字词积累
【落伍】比喻人或事物跟不上时代。
【荒僻】荒凉偏僻。
【惶恐】惊惶害怕。
【取缔】明令取消或禁止。
【愧怍】惭愧。
【滞笨】呆滞笨拙。
【镶嵌】把一物体嵌入另一物体。
朗读课文
作者为什么要写老王？
老王是个什么样的人？
我们带着问题来阅读课文。
走近老王
情况 分析
姓名
职业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，便就没了。
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败的小屋。
谋生手段的艰苦
生理缺陷
居住条件恶劣
地位卑微
老光棍、孤独终老
生活艰苦
1.作者给我们介绍了老王的哪些情况？结合课文内容，填写表格。
整体感知
2.老王是个什么样的人？请用一句话概括。
老王虽然______，但______。(各用一个字概括老王的一生)
苦
善
12
3.“善”和“苦”这两个方面是什么关系？
“苦”烘托“善”。
5.这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。想一想，贯穿全文的线索是什么？
作者与老王的交往
4.文章哪件事写得详，为什么？
临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。
充分表现出老王心地的善良。
穷苦卑微、凄凉艰难。
老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。这样看来，我们说，老王是一个不幸的人，但老王却是一个
心地善良的人。
本课小结
随堂练习
1.文学常识填空。
《老王》是一篇散文(体裁)，作者杨绛，原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。文中提到的“默存”是其丈夫钱锺书的字。
2.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( C )
A．塌败(tā)　　 皇恐　　 熟识(shú)　　 维持 B．蹬车(dēng) 光棍 侮辱(wū) 僵硬 C．荒僻(pì) 凑合 琢磨(zhuó) 包裹 D．镶嵌(qiàn) 边缘 载客(zǎi) 田螺
(解析：A.“皇”应写作“惶”；B.“侮”应读作“wǔ”；D.“载”应读作“zài”。)
B
B
第二课时
2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“幸运的人”是谁？“不幸者”的不幸体现在哪里？
①他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。可见老王无亲人，无依无靠。
②“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”可见老王身体残疾。
③“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”看出老王别无生活来源。
④“荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”可见老王的居住条件十分简陋。
1.思考：文中哪个词语能够表达作者写此文
时对老王的情感？
内容品读
愧怍
“住那儿多年了。”
4.老王为什么不回答“是我的家”或者“不是我的家”？
那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。
5.综合以上分析，我们可以看出老王的命运很惨，他是个多么不幸的人啊！他生的时候是这样，死的时候又是怎样的呢？
死的时候无人过问，被埋在什么沟里。
（老王是回民。回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定
要用洁净的身体去拥抱真主。而老王死后被埋在了沟里，
污秽不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狈。他真是
一个不幸的人啊！看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪。他孤苦无依，贫病交加，渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！）
3.后来当“我”坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，老王是如何回答的？
6.是不是一个幸运的人对一个不幸者就要产生愧怍的情感呢？“愧怍”一词是什么意思？
惭愧
7.人在什么状况下会惭愧？
因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安。
8.杨绛做错了事或对老王未能尽到责任吗？请同学们在文中找找，杨绛为老王做了什么？
杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
9.杨绛的家人，都在关心着老王，有什么情节可以体现？
杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。（注意修饰词语）
10.到底是什么原因让杨绛感到对老王愧怍呢？请大家速读8-16段，概括一下老王为杨绛一家做的三件事。
第一件事儿是老王给作者家送冰；
第二件事儿是老王送杨绛的丈夫去医院；
第三件事儿是老王给杨绛家送鸡蛋和香油。
11.老王所做的哪一件事最令你感动？
送香油和鸡蛋。
12.文中哪句话是故事内容情节的重要转折？
“可是过些时老王病了，不知什么病，花钱
吃了不知什么药总不见好。”
13.老王“送香油和鸡蛋”这件事情中，哪一个片段给你留下深刻的印象？（读一读，品一品）
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（1）“直僵僵”“镶嵌”这两个词表现了老王来的时候什么样的状态？
“直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。
（2）“僵尸”和“骷髅”突出老王什么样的特点？
病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。
（3）“绷”字，表现出什么？
表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
（4）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
（5）老王身体都僵硬了，为何不让同院老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置。
14.既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？
他不想让杨绛内心不安。也怕“我”托人捎给他。
15.老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗？
“总觉得心上不安”
16.由“不安”到“愧怍”经历了一个过程，结尾
这句话中哪两个短语可以表现出这个过程？
“几年过去了”“渐渐明白”
17.多年之后作者想起这个事来心中就“愧怍”，那“愧怍”的理由呢？
“我”对自己不曾真正了解老王的心意而“愧怍”。作者给予老王的是同情， 而老王给予杨绛的是感恩。
老王来的时候，我没有请进，老王离开的时候，我没有送下楼，“我”因此而“愧怍”。
“我”还活着，尽管生活是多么的艰难，但老王却死去了，“我”因此而“愧怍”。
“我”回想起来，对老王的关爱还是很不够，为他做的事太少，所以“愧怍”。
……
再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，
她已经开始仰视老王那纯净的心
灵。作者的这种自我审视与自省，
让我们看到一个有良知的知识分
子坦荡而真实的灵魂。
体味领悟
体味领悟
你从老王和作者一家人交往中学到了什么？
要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。
无穷的远方，
无数的人们，
都与我有关。
——鲁迅
用善良体察善良
用爱心浇灌世界
超越自我的博大
悲天悯人的情怀
课堂小结
通过以上学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧。
让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点、主题思想及写作特色。
合作探究
1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感彩、表达效果上的不同。
①我们当然不要他减半收费。
“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？
顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
语言特色
“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿” 表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“从”和“压根儿” 强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我”为什么这么说？
2.比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。
第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。
干净明晰的语言在杨绛的笔下
变得有巨大的表现力。
——《人在边缘——杨绛创作论》
3.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗 ”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
示例：
钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。
老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。
“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
主题思想
文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
写法借鉴
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，
二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，
三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人.两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
拓展延伸
献给老王
哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
　　
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
教师寄语
与您共勉
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
心存善良仁厚之意；
胸怀平等博爱之心。
请记住：送人玫瑰，手有余香
随堂练习
1.学完本课后，请以下面的句式把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖。
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
假如我是＿＿＿，就为他人＿＿＿＿。
一棵树
带来阴凉
一盏灯
带来光明
2.说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写)(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
(动作描写)
3.阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。
（1）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
（2）“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（3）老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？
老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
作业布置
以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。
指导:要描写老王的心理活动,
在领会老王的思想感情的基础
上充分展开想象。
板书设计
老王
基本情况
职业：三轮单干户
生理缺陷：一只眼
居住条件：塌败的小屋
工作与为人
带送冰，车费减半
帮送医院，不要钱
改成平板三轮，维持生活
离世前，送蛋、香油表感谢
老实厚道
心地善良
知恩图报