9.明天要远足 教案 （表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级 教材版本 部编版
课题名称 41.明天要远足
难点名称 明天要远足
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课针对诗歌和一年级学生特点，以学生为本，从学生生活经验入手，寓教于乐，创造轻松愉悦的学习氛围。
从学生角度分析为什么难 这对一年级学生的朗读基础来说，还存在着较大的学习困难。　　
难点教学方法 在理解诗歌的基础上，引导学生展开合理想象进行说话拓展练习，创造属于自己的诗歌，感受诗歌的特点和魅力，锻炼口头表达能力和思维能力。
教学环节 教学过程
导入 一、聊天激趣，导入新课，理解诗题 1.聊天导入：谈话回忆旅行经历，引起学生情感共鸣。 2.揭示课题：明天要远足 3.理解“远足”：什么是“远足”呢？（走路去很远的地方郊游，去看美丽的风景） 4.读好课题：明天要远足了，你的心情是怎样的呢？ 带着这样的心情一起读课题：明天要远足
知识讲解 （难点突破） 二、初读全诗，整体感知，认读生字 （一）初读诗歌 1.自由朗读诗歌，读后思考：明天要远足了，小女孩心情激动睡不着，在想些什么？ 三、品读诗句，感受诗意，还原诗境 （一）品读诗句，扶放结合，体会情感 1.想象画面，品读“那地方的海” （1）品诗中海，谈心中海：在小女孩心里，那地方的海是怎样的？你见过大海吗？见到的海是什么颜色的？ （2）读美丽的海：出示美丽的海边风景图，把期待、激动的情感送进诗歌里读一读。 2.联系生活，品读“那地方的云” （1）感受云的“洁白柔软”：在生活中见过哪些“柔软”的事物？ （2）读出云的“洁白柔软”。 （二）拓展想象，梯度练习，言语实践 1教师引领，聚焦贝壳，练说句式 （1）选取贝壳，诗句仿说。 那地方的贝壳，真的像同学说的，那么_________吗？ （2）除了老师、同学，还可能有谁？ （3）除了海边，还可能是哪些地方？ 2.小组讨论，发散思维，诗句创作 那地方的________，真的像________说的，那么________吗？ 3.发言分享，成果展示，合成小诗
课堂练习 （难点巩固） 练习朗读，了解诗体 1.关注叹词，体会人物心情 （1）关注“唉”，指导朗读“唉”。联系生活，朗读感受。 （2）体会心情：你从小女孩“唉”的一声里听出了怎样的心情？读出这样的心情。 2.关注变化，了解诗歌特点 （1）三次叹气，自由朗读，体会叹气的心情。 （2）说一说三次叹气小女孩的心情发生了什么变化。 三次叹气，一次比一次期待，一次比一次激动，叹的气一次比一次长。把这些心情送进叹气里，一起再来读一读！ （3）诗歌特点 引导学生发现三个小节的句子，句式相像，各有不同，让这首诗歌读起来很顺口很好听。
小结 大家不仅认识了诗歌的特点，还用会意字、分类组词等方法认识难认的生字，认识了目字旁，还创造出了属于自己的诗歌！大家都是会学习的孩子，留心观察生活的点点滴滴，说不定你就是下一个小诗人！