乒乓球里的学问-算法三种结构巩固

乒乓球里的学问
教学目标：
『知识与技能』：使学生在已巩固的“顺序”、“选择”结构基础上，认识并掌握第三种—
—“重复模式”（循环结构）；
『方法与能力』：掌握重复模式（循环结构）在算法实现中的应用和步骤，能理解和分析
现实问题，知道如何运用循环结构来解决实际问题；
『情感与体验』：激励每位同学体验解题成功的全过程，鼓励同学尝试用自己的思路解题，
激发对算法学习的欲望和兴趣；
教学重点：系统分析程序设计中的重复模式（循环结构）控制框图，找出生活中何种情况可以通过循环结构来解决，理解算法实现的执行流程。
教学难点：① 理解和掌握重复模式（循环结构）的四大要素，能运用重复模式（循环结构）有效地解决实际问题；
② 通过例题，引入计数器的概念，为重复模式（循环结构）的第二节课打下伏笔，做好准备。
教学准备：高中信息科技教材（华师大版），多媒体课件展示PPT文档；流程图编辑器1.4版本；乒乓球拍一副、乒乓球一个。
教学过程：
温故知新：巩固顺序模式和选择模式（占总课时25%，约10分钟，课时为40分钟）
1、 例题：判断学生成绩的评价等第“及格100～60”、“不及格59～0”。（假设输入成绩符合0～100之间）
通过“流程图编辑器”实现算法
2、 提出问题：如果全班49位同学都要做出此类评价，算法该如何实现呢？
引导答案：需要做49次同样的重复工作。
寻找实例：启发学生参与寻找生活中的有限次数的、可受控制的循环事件。
引入正题：重复模式（循环结构）（占总课时50%，约20分钟）
实际模拟：请一位同学进行乒乓球掂球，一位同伴在一旁计数。
（为计数器学习埋下伏笔）
框图出现：
要素分析：当遇到某些步骤需要重复执行的时候，通常可以采用重复模式（循环结构）来解题。
循环体的辨别：首先找出需要重复执行的步骤。
（由重复执行部分和循环控制变量的改变两部分组成）
循环的控制条件：学号是否在1～49之间：Y(进入循环体；N(跳出循环
循环前的初始化：循环变量的初始化；输入成绩变量的准备。
循环变量的变化：循环变量的步长及终值。
算法实现：使用“流程图编辑器”实现算法（占总课时25%，约10分钟）
实现对全班49位同学做成绩评价等第的算法；（学生演示）
实施分层教育：对基础较困难的同学提供流程图总框架，帮助学生画流程图，如下图所示：
提出问题：如果要统计全班“不及格”的人数，算法该如何改写。
见右图：
教师提示：
a、分析题意，“及格”还需要输出吗？循环体内应改为何种分支结构；
b、要统计“不及格”人数，还需要增设哪一步处理步骤？（引入计数器）
习题布置。
在班级49位同学中统计出所有居住地址邮政编码为“200010”的同学人数，通过流程图实现算法。