环境描写在小说作品中的作用
文档属性
| 名称 | 环境描写在小说作品中的作用 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-12 22:27:43 | ||
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
环境描写在小说作品中的作用
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
这是人教版必修三中外小说单元，学习小说，着重通过欣赏小说中三要素来探究小说主题。其中对环境的欣赏相当重要。本单元三篇文章分别是古典小说《红楼梦·林黛玉进贾府》、现代小说《祝福》、外国小说《老人与海》。本单元学习确定的主题是环境描写在小说作品中的作用。欣赏环境描写要注意情节、人物与环境之间的关系，把握环境描写的类型与手法；环境对展现人物性格与小说主题的作用。依据学习重点把本单元分成三个专题——
专题一：；走进小说，感受典型环境
专题二：欣赏典型环境描写的类型与描写手法
专题三：联系小说主题探究小说环境描写的文学价值
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、了解小说作者和写作背景。
2、分析作品中的环境描写的作用。
3、学习环境描写的方法。
过程与方法：1.通过阅读文章分析几处环境描写，掌握阅读分析文本的基本技能。
2.通过合作交流探究环境描写的方法，掌握描写典型环境的技巧。
3.通过写作论文展示研究成果，提高鉴赏以及写作水平。
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养团体合作的意识。
2.感受文中不同时期的典型环境所折射的人文精神和民族精神。
对应课标
1、培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2、学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
3、朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。
4、留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
主题单元问题设计
这三篇小说环境描写部分是怎样的？分别给读者展现了怎样的典型环境？
这些环境各有怎样的特点？作者运用了那些手法？
3、环境描写对展现人物性格与表现小说主题的有何作用？
专题划分
专题一：；走进小说，感受典型环境
专题二：欣赏典型环境描写的类型与描写手法
专题三：联系小说主题探究小说环境描写的文学价值
专题一
走进小说，感受典型环境
所需课时
二课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的重点是走进小说，感受小说中展现的典型环境。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的学习中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。主要教学目的是：整体感知，梳理情节。讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力），诵读（欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力），品读（学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，仿佛置身其境，让学生养成分段、做笔记习惯。这部分的设计在于把课堂真正还个学生，让学生充分发挥其主观能动性，自己选择专题，主动去发现，去研究，在自主阅读与小组合作中不断生成新发现与新见解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.积累语言基础知识，了解小说作者和写作背景。
2.初步感受作品中的几处典型环境描写。
过程与方法：通过阅读文章，找出几处典型环境描写，掌握阅读分析文本的基本技能。
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养团体合作的意识。
2.感受作者在环境描写中蕴含的感情。
本专题问题设计
三篇小说各讲述了什么时代、发生在哪里的故事？
文中各描绘了怎样的环境？
找出文中对环境描写的语句。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本、学案、工具书
教学支撑环境
教室、电子阅览室。
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学习活动：
（课外一课时）：
1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
2、学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。组织学生收集制作知识卡片。学生可以运用图书资料、网络，了解每篇故事的相关资料，为深入学习做准备。
（课内一课时）：
活动一、：结合老师简介的故事了解背景和作者。
活动二、组织学生默读课文，疏理小说情节，勾划出描写环境的语句。
活动三、学生分组复述故事梗概，理清故事情节。
活动四、文中的几处典型环境描写分别是怎样的？
教学评价
学生自评，同学互评，老师点评。
评价指标
1、态度端正，方法合理。
2、团队合作，交流融洽。
3、获取信息，技术熟练。
4、搜集资料，针对性强。
5、筛选分析，整合到位。
6、 观点明确，表述严谨。
专题二
欣赏典型环境描写的类型与描写手法
……
主题单元标题
环境描写在小说作品中的作用
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
这是人教版必修三中外小说单元，学习小说，着重通过欣赏小说中三要素来探究小说主题。其中对环境的欣赏相当重要。本单元三篇文章分别是古典小说《红楼梦·林黛玉进贾府》、现代小说《祝福》、外国小说《老人与海》。本单元学习确定的主题是环境描写在小说作品中的作用。欣赏环境描写要注意情节、人物与环境之间的关系，把握环境描写的类型与手法；环境对展现人物性格与小说主题的作用。依据学习重点把本单元分成三个专题——
专题一：；走进小说，感受典型环境
专题二：欣赏典型环境描写的类型与描写手法
专题三：联系小说主题探究小说环境描写的文学价值
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1、了解小说作者和写作背景。
2、分析作品中的环境描写的作用。
3、学习环境描写的方法。
过程与方法：1.通过阅读文章分析几处环境描写，掌握阅读分析文本的基本技能。
2.通过合作交流探究环境描写的方法，掌握描写典型环境的技巧。
3.通过写作论文展示研究成果，提高鉴赏以及写作水平。
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养团体合作的意识。
2.感受文中不同时期的典型环境所折射的人文精神和民族精神。
对应课标
1、培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2、学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。
3、朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。
4、留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
主题单元问题设计
这三篇小说环境描写部分是怎样的？分别给读者展现了怎样的典型环境？
这些环境各有怎样的特点？作者运用了那些手法？
3、环境描写对展现人物性格与表现小说主题的有何作用？
专题划分
专题一：；走进小说，感受典型环境
专题二：欣赏典型环境描写的类型与描写手法
专题三：联系小说主题探究小说环境描写的文学价值
专题一
走进小说，感受典型环境
所需课时
二课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题的重点是走进小说，感受小说中展现的典型环境。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的学习中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。主要教学目的是：整体感知，梳理情节。讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力），诵读（欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力），品读（学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，仿佛置身其境，让学生养成分段、做笔记习惯。这部分的设计在于把课堂真正还个学生，让学生充分发挥其主观能动性，自己选择专题，主动去发现，去研究，在自主阅读与小组合作中不断生成新发现与新见解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
知识与技能：1.积累语言基础知识，了解小说作者和写作背景。
2.初步感受作品中的几处典型环境描写。
过程与方法：通过阅读文章，找出几处典型环境描写，掌握阅读分析文本的基本技能。
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养团体合作的意识。
2.感受作者在环境描写中蕴含的感情。
本专题问题设计
三篇小说各讲述了什么时代、发生在哪里的故事？
文中各描绘了怎样的环境？
找出文中对环境描写的语句。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本、学案、工具书
教学支撑环境
教室、电子阅览室。
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学习活动：
（课外一课时）：
1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
2、学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。组织学生收集制作知识卡片。学生可以运用图书资料、网络，了解每篇故事的相关资料，为深入学习做准备。
（课内一课时）：
活动一、：结合老师简介的故事了解背景和作者。
活动二、组织学生默读课文，疏理小说情节，勾划出描写环境的语句。
活动三、学生分组复述故事梗概，理清故事情节。
活动四、文中的几处典型环境描写分别是怎样的？
教学评价
学生自评，同学互评，老师点评。
评价指标
1、态度端正，方法合理。
2、团队合作，交流融洽。
3、获取信息，技术熟练。
4、搜集资料，针对性强。
5、筛选分析，整合到位。
6、 观点明确，表述严谨。
专题二
欣赏典型环境描写的类型与描写手法
……