《感受柳永词的婉约之美》

主题单元设计
主题单元标题
感受柳永词的婉约之美
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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 信息技术
 劳动与技术
√ 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
课内3课时+课外4课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多时日跟歌妓们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。人们对其不解不屑，更有皇帝“且去填词”的戏谑，但柳永不改初衷，一生致力于慢词的创作，他是中国文学史上着力写词的作家，也是第一大量创作慢词的人，是婉约词派的代表作家，感受柳永词的婉约之美，可以引导学生更好地了解柳永，了解其独特的婉约之美。
本单元选题源自人教版的第四册中的第二单元宋词单元，本单元将依托《望海潮》《雨霖铃》等两首词，课外补充《蝶恋花》、《八声甘州》等词，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，了解柳永的婉约词，分析柳永词中表达情感的不同。指导学生诵读《望海潮》《雨霖铃》《蝶恋花》、《八声甘州》四首词 ，抓住其中的重点感情 ----清丽婉约，比较词中表达情感的不同，感受柳永的婉约情怀。引领学生以小组合作的形式研究柳永在不同人生阶段的理想追求对柳永诗词创作的影响。专题二，了解柳永婉约意境创造的三个特征。在艺术手法上更好地学习柳永高超的艺术创作天分。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解柳永的生平经历和诗词创作的主要成就。
2.能够依据柳永不同人生阶段的诗词特点，综合分析其词中表达情感的不同。
3.鉴赏学习柳永词作中意境创作的三个特征。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味柳永情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟柳永的婉约情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．柳永在婉约词中展现了怎样的情感？ 柳永的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？
2．柳永婉约词中意境创造的特征是什么？
专题划分
专题1：走近柳永的婉约词，分析柳永词作中表达情感的不同
专题2：柳永婉约词中意境创造
专题一
走近柳永的婉约词，知人论世
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
如果说苏东坡是豪放派词作者的代表，那么柳耆卿就是婉约派词作者的代表。他们的词作引领一代风骚，使宋词成为一种独特的文学形式闪烁在我国古代文学璀璨的星空里，光彩照人。唐诗、宋词、元曲、明清小说的成就在一般有古文常识的人中都能张口说得出来。因此我们似乎可以这样认为，没有了柳永所代表的婉约派词作，宋词也就会失去一半的美,没有了柳永所代表的婉约派词作,宋词也就会失去一半的美,没有了柳永的词作,婉约派的词作便会黯然失色。柳永因此也便成了宋词作者中最灿亮的星星之一。
本次专题活动围绕柳永的《望海潮》《雨霖铃》《蝶恋花》、《八声甘州》四首词展开，结合自己诵读诗词的感受，比较词中表达情感的不同。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读柳永的四首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。
4.了解柳永的生平简历，感悟柳永的清瘦高崛灵魂。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？
2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．你觉得柳永的婉约词大致可以分成几种情感？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：人教版第四册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
柳永诗词四首
（一）雨霖铃 柳永（宋）
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有、千种风情，更与何人说。
（二）望海潮 柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑（qiàn）无涯。市列珠玑（jī），户盈罗绮，竞豪奢。 　　重(chóng)湖叠巘(yǎn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑（jì）拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
（三）蝶恋花
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（四）八声甘州
对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留。
想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。
争知我、倚阑干处，正恁凝愁。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读《望海潮》《雨霖铃》《蝶恋花》、《八声甘州》四首词。
活动二：这六首词中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这四首词的感情基调是一致的吗？
不一致，有的写男女恋情，有的写风光胜景，有的写羁旅行役。
活动四：柳永的生平经历对他的词作有何影响？
小组交流，班内交流。教师相机引导。
布置作业： 1．课外收集柳永的其他词作
2．背诵四首词。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
了解柳永婉约意境创造的三个特征
所需课时
课内1课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
柳永作为婉约派的代表作家，已经达到意境创造的最高境界，具有很高的美学价值。或曰：意境深远，韵味无穷，令人情蕴乎心，语塞乎胸，泪盈乎眶，突现了意境创造情境交融的表现特征，虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征，集中体现了词作者的审美理想。感受柳永词的婉约之美，就不能忽视他词作中高超的艺术特色。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据柳永不同诗词特点，综合分析词作中意境创造的不同特征。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3.联系学过的诗词的艺术手法，来鉴赏柳永词的艺术特色。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.回顾整理古代诗歌中常见的艺术手法。
2.四首词分别写了什么内容？各自营造了怎样的意境？
3.柳永词中的意境创造的特征是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：人教版第四册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查四首婉约词的背诵情况。
活动二：探究思考
回顾整理古代诗歌中常见的艺术手法
情景交融、借景抒情、动静结合、以动衬静、虚实结合、以小见大、用典、想象、联想等等。
活动三：柳永词中的意境创造的特征是什么？
提示：柳永词归纳起来具有意境创造的三个特征，即情景交融是柳永词意境创造的表现特征，虚实相生是柳永词意境创造的结构特征，韵味无穷是柳永词意境创造的审美特征，从而奠定了其在词坛的重要地位。
活动四： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：感受柳永词的婉约美。放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵柳永的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。