11.项链 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 第七单元 第11课《项链》
难点名称 合理搭配“的”字词语。
难点分析 从知识角度分析为什么难 合理搭配“的”字词语，关键是“的”字后面跟什么词，涉及语法知识的讲解，比较抽象，高于学生的认知能力。
从学生角度分析为什么难 合理搭配“的”字词语，涉及语法知识，对于一年级的学生来说，完全掌握“的”字词语，具有一定的难度。
难点教学方法 1.通过梳理课文，查找出所有“的”字词语，思考并总结“的”字词语的特点。 2．通过反复练习，让学生完全掌握“的”字词语。
教学环节 教学过程
导入 1.借助图片，导入新课。 出示图片：贝壳项链图，提问：同学们知道这是什么吗？是用什么做的？出现在哪里？ 2.进入课题。
知识讲解 （难点突破） 3.初读课文，整体感知。 （1）学生听朗读录音，自由读课文。 （2）和老师一起读课文。 4.借助图片，理解课文中出现的“的”字词语。 （1）大海，蓝蓝的，又宽又远。借助“大海”图片，理解“蓝蓝的”和“又宽又远”。 （2）沙滩，黄黄的，又长又软。借助“沙滩”图片，理解“黄黄的”和“又长又软”。 （3）集中出示“的”字词语，引导学生试着说一说。 大海，蓝蓝的，又宽又远 沙滩，黄黄的，又长又软 苹果，（ ），又（ ）又（ ） （ ），（ ），又（ ）又（ ） 5.再读课文，勾画出课文中所有的“的”字词语。 （1）读一读课文中所有的“的”字词语： 蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳 彩色的项链 快活的脚印 金色的项链 （2）提问：“的”字后面的词语有什么共同点？讨论交流。 （3）出示：的＋具体事物名称（名词） “的”字后面的词语都是表示具体事物名称的词语，这一类词语统称为名词，“的”字后面必须跟名词。
课堂练习 （难点巩固） 6.课堂练习。 （1）出示“大象”图片，引导学生说 “的”字词语。 蓝蓝的（ ） 白色的（ ） 长长的（ ） 大大的（ ） （ ）的（ ） （2）出示“大熊猫”图片，引导学生说 “的”字词语。 绿色的（ ） 黑色的（ ） 白色的（ ） 圆圆的（ ） 长长的（ ） …… （3）出示“教室”图片，鼓励学生自己说 “的”字词语。 彩色的（ ） 明亮的（ ） 鲜艳的（ ） …… 7.拓展延伸 要求：读诗歌，找出诗歌中的“的”字词语。 大海摇篮 蓝蓝的海水， 静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我快乐的心弦。 啊！大海摇篮， 轻轻地陪伴我金色的童年。
小结 提问：如何合理搭配“的”字词语？ 关键在于“的”字后面跟的词语一定是表示具体事物名称的词语，也就是名词。“的”