12.雪地里的小画家 教案

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
认识“群、竹”等生字，读准多音字“着”。
会写“竹”字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1.认识生字，会写“竹”字。正确流利地朗读课文。
2.理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
课件、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程：
一、听记训练:
纷纷扬扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地自由自在地飘舞下来。
提问:小雪花从哪儿飘舞下来？小雪花怎样飘舞下来的？
二、激趣导入:
1.出示雪后图，你想说什么？(房子上、树上、地上全白了，我们又可以打雪仗、堆雪人滑雪了。)想到这些就令人开心。我们快把这个好消息告诉更多的朋友吧！出示:“下雪啦，下雪啦！”“！”像个小炸弹，表示惊喜和感叹。指名读，你真是太激动了！高兴开心地读。齐读。瞧！小画家听到了这个好消息也来了。快和他们打打招呼吧。大家齐读课题，读了课题你有什么疑问？（预设:有哪几位小画家？他们画了什么？怎么画的？”让我们跟随小画家们走进课文中寻找答案吧。
三、检查前置性学习情况
1.小画家，听说大家昨天进行了前置性学习。想问问你是怎么做的？课题质疑，圈画生字，词语。借助拼音读熟课文，思考课后问题。
2.光说可不行，小画家请同桌互相检查圈画生字词语情况，汇报。
3.小画家请各小组学科长检查小组成员课文朗读情况。
做到：读准字音，读通句子，不加字，不丢字。汇报。
哪个小组愿意给大家展读课文？互相提出要求:听的同学认真倾听，坐姿端正，用手指着课文。读的同学声音洪亮，读准字音，读通句子，不加字不丢字。
评价朗读，齐读课文。
三、认识生字
1.瞧，它们来了！出示句子:雪地里来了一群小画家。来了一个小画家吗？联想到成语:三五成群、成群结队。
联想到以前学过的课文:
一群大雁往南飞。——《秋天》
一群鸭子一只鸟。——《大小多少》
2.这群小画家是谁呀？出示句子:“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”适时贴图，他们分别画了什么，指名贴。
解决课前问题，擦掉板书。
小画家看到大家这么认真学习，奖励大家做游戏。
涨潮式读文:竹叶，画竹叶，小鸡画竹叶。梅花，画梅花，小狗画梅花。
3.小画家，你们用什么作画的呢？
请你回答:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”看到“用”和“步”你想到什么？用人物，须明求，倘不问，即为偷。——《弟子规》。《七步诗》。读出小画家的自豪、骄傲、了不起。
他们用什么画画呢？爪子和蹄子。
4.青蛙为什么没参加？
学生读:“它在洞里睡着了。”我们别打扰他睡觉，学生补充冬眠的知识。哪些动物也睡着了？蛇、熊。
读准“着”是一个多音字。
5.师生对读课文。“我来读，你来接”
6.生字宝宝们悄悄地溜到了大家的手中。我们来做游戏，我说“群”，你找“群”，一群的群。
四、指导写字。
1.竹字家族也来了，出示图片，猜词语。竹子、竹叶等。
2.竹字是这样变化而来的。出示视屏:竹的演变。
3.大家把“竹”送回自己田字格中的家，你要提醒大家注意什么？
4.学生自由说，老师范写，学生临写，展评，修改，再写一个。
板书设计:
12.雪地里的小画家

哪些 画什么 怎么画
小鸡 竹叶 几步
小狗 梅花 蹄爪
小鸭 枫叶
小马 月牙