沪科版八下数学20.2.2中位数和众数 教学设计（表格式）

20.2.2中位数和众数（第一课时）
教学目标 知识技能：1、认识中位数、众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2、会利用中位数和众数分析数据信息来解决问题。数学思考：体会平均数、中位数、众数之间的区别，根据具体问题，能够正确选用相关的统计量。问题解决:能利用它们解决一些现实问题，培养学生的评判能力。情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养学生求真的科学态度。
重难点 重点：理解中位数、众数所代表数据的意义难点：能根据具体情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。
教学过程教学过程 一、导入新课、揭示目标复习算术平均数、加权平均数、中位数、众数的概念。出示学习目标：知道什么是中位数、众数，会求一组数据的中位数、众数，并能说出其代表意义.根据具体问题，能够正确选用平均数、中位数、众数解决实际问题。培养分析、处理数字信息的意识，发展统计观念。二、学生自学，质疑问难自学提纲：阅读课本123—125页内容，解决下列问题：1、将一组数据由 的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于 就是这个数据的中位数，如果数据的个数是偶数，则 就是这组数据的中位数。 一组数据中 的数据叫做这组数据的众数。2、如何确定一组数据的中位数 3.如何理解中位数、众数在一组统计数据中的意义 练一练：1、下面两组数据的中位数、众数分别是多少 （1）5，6，2，3，2（2） 5，6，2，4，3，52、课本问题2，具体分析过程见课本123页做一做：例1.在一次男子马拉松长跑中，抽得12名选手的成绩如下（单位：分）136 140 129 180 124 154146 145 158 175 165 148（1）样本数据（12名选手的成绩）中位数是多少？（2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？三、合作探究，解决疑难四、巩固新知，当堂训练某校在举办七一汇演中，对各班的节目进行打分评比，评比方式是：去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均分即为最后得分。学校一共请了九名教师当评委，八（5）班的得分为：10、9、8、8、8、9、8、7、8。 1、这9个数的中位数是多少？ 2、众数是多少？ 3、该班的最后得分是多少？五、课堂小结 本节课你有哪些收获？同时还有哪些困惑 六、布置作业，拓展延伸课堂作业：必做题：教材P136第5、6题。选做题：课本136页第7题 讨论补充记录讨论补充记录
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