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《两位数减整十数、一位数（不退位）》导学单
【学习目标】
1.创设具体的情境，经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2.通过学生的自主探究，发展数学思维和抽象、概括等思维能力。
3.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系,提高学生数学的兴趣。
【学习重点】探索两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法的过程，掌握这些减法的口算方法。
【学习难点】能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。
【知识链接】
1.算一算，填一填。
2.填一填。
我发现：计算两位数加整十数、一位数，只有（ ）数位上的数才能直接相（ ）。
【合作探究】
获取信息
1.从图中你知道了什么？
车上有（ ）个座位，已经有（ ）人上车。
2.问题是：还有多少个空座位？将条件和问题连起来读一读。
二、探究两位数减整十数的计算方法
1.要求还有多少个空座位，你能列出算式吗？
（1）一辆车可以坐（ ）人，去掉上车的（ ）人就是（ ）的座位，所以用（ ）法。
（2）列式：□○□=□（个）
2. 你是怎样算的？和同学说一说。
（1）摆小棒：先摆（ ）根小棒，然后拿走（ ）捆，还剩（ ）捆和（ ）根，即（ ）根。（在图中圈一圈）
用计数器：先拨出（ ），30表示3个（ ），在（ ）位上去掉（ ）颗珠子。（用虚线框圈出要去掉的珠子）
（3）利用数的组成：把45分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
……
利用数的（ ），把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
完成“试一试”
1.把45分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
2.将上面的算式补充完整。
3.计算45-30和45-3有什么不同？
因为30表示3个（ ），所以计算45-30时，要先算（ ）－（ ）；因为3表示3个（ ），所以计算45-3时，要先算（ ）－（ ）。
我发现：45－30先将几个（ ）相减，45减3先将几个（ ）相减。
4.计算两位数减整十数、一位数，只有（ ）数位上的数才能直接相（ ）。
【达标检测】
一、算一算，填一填。
二、算一算。
50－20+2= 90－50+3= 8－4+50= 5－4+40=
52－20= 93－50= 58－4= 45－4=
三、在（ ）里填上合适的数。
43+（ ）=73 84+（ ）=88 （ ）+38=98
（ ）+32=38 78+（ ）=98 （ ）+24=28
四、解决问题。
1.图书室有86本《故事书》，借出去50本后，还剩多少本？
2.树上有36只小鸟，飞走了4只，还剩多少只？
参考答案
一、算一算，填一填。
二、算一算。
32 43 54 41
32 43 54 41
三、在（ ）里填上合适的数。
30 4 60
6 20 4
四、解决问题。
1.86－50=36（本）
2.36－4=32（只）
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《两位数减整十数、一位数（不退位）》教学设计
课题 两位数减整十数、一位数（不退位） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.创设具体的情境，经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。2.通过学生的自主探究，发展数学思维和抽象、概括等思维能力。3.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系,提高学生数学的兴趣。
重点 探索两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法的过程，掌握这些减法的口算方法。
难点 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算，填一填。2.填一填。 揭示：计算两位数加整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加。导入新课师：春天到了，到处都是鸟语花香。学校为了让学生走进大自然，特意举行了一次野外写生活动。你瞧！二（1）班的小朋友正排队上车，准备出发了。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课 获取信息，提出问题 课件出示：师：从图中你知道了什么？反馈：车上有45个座位，已经有30人上车。师：发现了这么多的信息！那么你想知道什么呢？引导学生提出：还有多少个空座位？二、探究两位数减整十数的计算方法师：要求还有多少个空座位，你能列出算式吗？师：能说说为什么用减法计算吗？引导学生得出：一辆车可以坐45人，去掉上车的30人就是空的座位，所以用减法。师：5+30等于多少呢？你是怎样算的？和同学说一说。反馈：（1）摆小棒：先摆45根小棒，然后拿走3捆，还剩1捆和5根，即15根。用计数器：先拨出45，30表示3个十，在十位上去掉3颗珠子。 （3）利用数的组成：把45分成40和5，先算40－30=10，再算10+5=15。……师：利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。完成“试一试”课件出示：反馈：把45分成40和5，先算5－3=2，再算40+2=42。师：计算45-30和45-3有什么不同？引导学生观察得出：因为30表示3个十，所以计算45-30时，要先算40-30；因为3表示3个一，所以计算45-3时，要先算5-3。师：看来45－30先将几个十相减，45减3先将几个一相减。计算两位数减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相减。 学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生列出算式：45－30。学生根据自己的理解自由说说。学生分组交流讨论，然后集体反馈。学生独自思考，然后集体交流。学生自由说说。 通过说说获取的数学信息，并提出问题，培养学生的审题意识和问题意识。学生已经具备了一定的知识经验，本节课完全放手交给学生自主探究，让学生感受知识之间的相互的联系，体验算法的多样性，获得成功的经验，提高学习的积极性。通过试一试，让学生将新知转化成旧知识，感受知识的共同性，提高学习的积极性。
巩固运用 1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。 2.算一算，填一填。64-20= 75-3 = 56-5 = 69-50 =54-30 = 36-3 = 95-20 = 69-2 = 3.连一连。4.拓展练习：在下面的□中填入10、20、30、40、50、60、70、80各数（每个数只能用一次），使等式成立。75－□－□=75－□－□=75－□－□=75－□－□ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 两位数减整十数、一位数（不退位） 只有相同数位上的数才能直接相减。 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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两位数减整十数、一位数（不退位）
苏教版 一年级下
新知导入
46+30= 32+6=
1.圈一圈，算一算。
76
38
新知导入
2.算一算，填一填。
27 + 40 =
52 + 4 =
20
7
60
67
50
2
6
56
新知导入
计算两位数加整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加。
新知导入
春天到了，到处都是鸟语花香。学校为了让学生走进大自然，特意举行了一次野外写生活动。你瞧！二（1）班的小朋友正排队上车，准备出发了。
新知讲解
已经有30人上车。
从图中你知道了什么？
还有多少个空座位？
新知讲解
还有多少个空座位？
已经有30人上车。
一辆车可以坐45人，去掉上车的30人就是空的座位，所以用减法。
45－30= （个）
新知讲解
45－30= （个）
你是怎样算的？和同学说一说。
摆小棒
15
新知讲解
45－30= （个）
你是怎样算的？和同学说一说。
计数器
30表示3个十，在十位上去掉3颗珠子。
15
新知讲解
45－30= （个）
你是怎样算的？和同学说一说。
数的组成
15
45 － 30 =
15
40
5
10
先算：40－30=10
再算：10+5=15
新知讲解
利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
新知讲解
试一试
45 － 3 =
42
40
5
2
先算什么，
再算什么？
先算：5－3=2
再算：40+2=42
新知讲解
45 － 30 =
15
40
5
10
45 － 3 =
42
40
5
2
计算45-30和45-3有什么不同？
新知讲解
45 － 30 =
15
40
5
10
30表示3个十
计算45-30时，要先算40-30。
新知讲解
45 － 3 =
42
40
5
2
3表示3个一
计算45-3时，要先算5-3。
新知讲解
45 － 30 =
15
40
5
10
45 － 3 =
42
40
5
2
45－30先将几个十相减
45－3先将几个一相减
新知讲解
计算两位数减整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相减。
课堂练习
1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。
56－20= 75－3=
36
72
课堂练习
2.先说出得数是几十多，再计算.。
54-30 =
24
64-20 =
44
36-3 =
33
75-3 =
72
95-20 =
75
56-5 =
51
69-2 =
67
69-50 =
19
四十多
二十多
七十多
三十多
五十多
七十多
一十多
六十多
课堂练习
3.连一连。
36－20
56－30
76－20
96－60
46－20
29－3
57－1
13+3
28－2
39－3
课堂练习
4.拓展练习：在下面的 中填入10、20、30、40、50、60、70、80各数（每个数只能用一次），使等式成立。
75－ － =75－ － =75－ － =75－ －
10
80
20
70
30
60
40
50
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算两位数减整十数、一位数了。
我还知道计算两位数减整十数、一位数，还知道了只有相同数位上的数才能直接相减。
板书设计
两位数减整十数、一位数（不退位）
45 － 30 =
15
40
5
10
45 － 3 =
42
40
5
2
只有相同数位上的数才能直接相减。
作业布置
完成课后“想想做做”第1、2、3题。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
