中小学教育资源及组卷应用平台
《两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计
课题 两位数加整十数、一位数（不进位） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.创设具体的情境，使同学们经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2.通过学生的自主探究，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识的联系，发展数学思维和抽象、概括等思维能力。3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
重点 探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
难点 理解两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.放鞭炮。2.填一填。 导入新课师：你瞧！草地上相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍呢！ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课 获取信息，提出问题 课件出示：师：从图中你知道了什么？师：根据获取的数学信息，你能提出哪些用加法解决的问题呢？反馈：和一共有多少个座位？和 一共有多少个座位？和一共有多少个座位？三辆车一共有多少个座位？师：提出了这么多的问题，我们先来解决第一个问题。二、探究两位数加整十数的计算方法课件出示：和一共有多少个座位？师：你能列出算式吗？师：怎样计算45+30呢？我们请小棒来帮帮忙吧！想想先摆哪个数？师：然后呢？师：把30摆在哪一边呢？根据学生的回答，课件出示：师：这样摆有什么好处？引导学生得出：整捆和整捆的对齐，这样摆的更清楚。师：一共有多少根呢？与同伴说说你是怎么看出来的。反馈：4捆和3捆的合在一起是7捆，是70根，和5根合起来是75根。师：把整捆的合在一起，也就是把几个十和几个十合起来是……？师：接着呢？引导学生得出：再把7个十和5个一合起来是75。师：说的真好！那么用计数器又该怎样算呢？尝试用计数器拨一拨。展示反馈：先在计数器上拨出45，然后再拨出30。师：大家回忆一下，刚才你们是在哪一位上添上了3颗珠子？师：能说说为什么吗？反馈：30表示3个十，所以在十位上添上了3颗珠子。师：原来是这样！观察计数器，你发现了什么？引导学生得出：十位上的4个十添上3个十是7个十，和个位上的5个一合起来是75。师：刚才我们利用摆小棒和拨计数器算出了45+30的结果，大家有没有发现它们之间共同的特点？引导学生观察得出：它们都是先把整十数相加，然后再加上个位上的数。师：说的真好！我们怎样用算式表示这一过程呢？课件出示——思考提示：1.4个十是从谁那分出来的？2.先算什么，再算什么？反馈：4个十是45里分出来的。师：那么把45可以分成……？师：接下来呢？反馈：先算40+30=70，再算70+5=75。根据学生的回答，课件出示：师：计算两位数加整十数，把两位数分成整十数和一位数，先把整十数相加，然后再加上一位数。 二、探索两位数加一位数课件出示：和 一共有多少个座位？师：你能列出算式吗？师：你是怎样算的？和同学说一说。反馈：（1）我用小棒：先摆出45，再摆3，单根和单根对齐。5+3=8 40+8=48我用计数器：先拨出45，由于3表示3个一，所以在个位上添上3个珠子。 45+3=48我是这样算的：把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48。师：真好！原来计算两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，然后再加上整十数。三、比较归纳师：计算45+30和45+3有什么不同？课件出示： 引导学生得出：45+30先将几个十相加，45+3先将几个一相加。师：看来计算两位数加整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加。 学生自由说说。学生独自思考，然后集体交流。 学生：算式是45+30。 学生：先摆45。 学生：再摆30。 学生独自思考，然后回答：把30摆在左边。 学生自由说说。 学生独自观察，然后与同伴交流。 学生：也就是把4个十和3个十合起来是7个十。 学生自由说说。 学生尝试拨一拨，然后展示反馈。 学生：十位上。 学生结合自己的认知自由说说。 学生自由说说。 学生独自观察，然后集体交流。 学生根据思考提示独自思考，然后集体交流。 学生：把45分成40和5。 学生自由说说。 学生：算式是45+3。学生分组交流，然后集体反馈。学生独自观察，然后集体交流。 通过说一说，培养学生的审题意识和问题意识，为后面的探究新知做准备。通过尝试用摆小棒的方法计算，让学生经历摆和算的过程，有机的将数与形结合起来，渗透转化的思想，提高学生探究新知的积极性和欲望。利用计数器进行计算，让学生感受到计算两位数加整十数十，把相同数位上的数字相加的道理，明确算理。学生已经具备了一定的知识经验，从小棒何计数器中抽出算式，感受知识之间的相互联系，提高学生学习知识的积极性。学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主探究，让学生感受算法的多样性，同时让学生获得成功的经验，提高学习的积极性。通过比较、总结，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
巩固运用 1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。 2.算一算，填一填。3.（1）和一共有多少个座位？（2）三辆车一共有多少个座位？4.拓展练习：一只小黑羊排在小白羊的队伍中，它前面有32只小白羊，后面有3只小白羊，这一排一共有多少只羊？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 两位数加整十数、一位数（不进位） 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《两位数加整十数、一位数（不进位）》导学单
【学习目标】
1.创设具体的情境，使同学们经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.通过学生的自主探究，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识的联系，发展数学思维和抽象、概括等思维能力。
3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
【学习难点】理解两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的算理。
【知识链接】
1.放鞭炮。
2.填一填。
【合作探究】
一、获取信息：从图中你知道了什么？
大客车有（ ）个座位，中客车有（ ）个座位，轿车有（ ）个座位。
二、探究两位数加整十数的计算方法
1.和一共有多少个座位？你能列出算式吗？
□○□=□（个）
2.怎样计算？请小棒来帮帮忙吧！
（1）先摆哪个数？然后呢？
我认为：先摆（ ），再摆（ ）。
（2）把30摆在哪一边呢？这样摆有什么好处？
我认为：把30摆在（ ）边，因为整捆和整捆的对齐，这样摆的更（ ）。
（3）一共有多少根呢？与同伴说说你是怎么看出来的。
（4）捆和3捆的合在一起是（ ）捆，是（ ）根，和5根合起来是（ ）根。
（5）把整捆的合在一起，也就是把（ ）个十和（ ）个十合起来是（ ）个十，再把（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
3.用计数器又该怎样算呢？尝试用计数器拨一拨。
（1）先在计数器上拨出（ ），然后再拨出（ ）。
（2）在计数器上画出珠子。
（3）大家回忆一下，刚才是在哪一位上添上了3颗珠子？能说说为什么吗？
30表示3个（ ），所以在（ ）位上添上了3颗珠子。
（3）观察计数器，你发现了什么？
我发现：十位上的（ ）个十添上（ ）个十是（ ）个十，和个位上的（ ）个一合起来是（ ）。
4.观察摆小棒和拨计数器的过程，大家有没有发现它们之间共同的特点？
我发现：它们都是先把（ ）数相加，然后再加上（ ）位上的数。
5.怎样用算式表示这一过程呢？
思考提示：
（1）4个十是从谁那分出来的？
（2）先算什么，再算什么？
先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
6.计算两位数加整十数，把两位数分成整（ ）数和（ ）位数，先把（ ）数相加，然后再加上（ ）数。
二、探索两位数加一位数
1.和 一共有多少个座位？你能列出算式吗？
□○□=□（个）
2.你是怎样算的？和同学说一说。
（1）我用小棒：先摆出（ ），再摆（ ），（ ）根和（ ）根对齐。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（2）我用计数器：先拨出（ ），由于3表示3个（ ），所以在（ ）位上添上3个珠子。
（3）我是这样算的：把45分成（ ）和（ ），先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
3.计算两位数加一位数，把两位数分成（ ）数和（ ）位数，先把（ ）位数相加，然后再加上（ ）数。
三、比较归纳
1.计算45+30和45+3有什么不同？
我发现：45+30先将几个（ ）相加，45+3先将几个（ ）相加。
2.计算两位数加整十数、一位数，只有（ ）数位上的数才能直接相加。
【达标检测】
一、填一填，算一算。
2、比一比，算一算。
20+50= 40+50= 6+2= 4+5=
24+50= 47+50= 36+2= 44+5=
三、连一连。
四、解决问题。
1.公园有24朵黄玫瑰，有50朵红玫瑰，黄玫瑰和红玫瑰一共有多少朵？
2.河里原有32只鸭子，又游来5只，现在一共有多少只鸭子？
参考答案
一、填一填，算一算。
27 54
4 20
7 50
二、比一比，算一算。
70 90 8 9
74 97 38 49
三、连一连。
五、解决问题。
1.24+50=74（朵）
2.32+5=37（只）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
两位数加整十数、一位数（不进位）
苏教版 一年级下
新知导入
1.放鞭炮。
40+40
80
50－20
30
50+6
56
30+4
34
60+2
62
新知导入
2.填一填。
（ ）个十和（ ）个一合起来是24。
24=（ ）+（ ）
（ ）个十和（ ）个一合起来是53。
53=（ ）+（ ）
2
4
20
4
5
3
50
3
新知导入
你瞧！草地上相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟。
新知讲解
45座
30座
3座
从图中你知道了什么？
你能提出哪些用加法解决的问题呢？
新知讲解
45座
30座
3座
和 一共有多少个座位？
和 一共有多少个座位？
和 一共有多少个座位？
三辆车一共有多少个座位？
新知讲解
45座
30座
3座
和 一共有多少个座位？
45+30= （个）
怎样计算45+30呢？请小棒来帮帮忙吧！
新知讲解
45+30= （个）
整捆和整捆的对齐，这样摆的更清楚。
4个十和3个十合起来是7个十。
7个十
5个一
+
=
75
75
新知讲解
45+30= （个）
75
用计数器又该怎样算呢？
30表示3个十，在十位上添上了3颗珠子。
新知讲解
45+30= （个）
75
它们都是先把整十数相加，然后再加上个位上的数。
新知讲解
思考：
1.4个十是从谁那分出来的？
2.先算什么，再算什么？
怎样用算式表示计算过程呢？
新知讲解
45 + 30 =
75
40
5
70
先算：40+30=70
再算：70+5=75
计算两位数加整十数，把两位数分成整十数和一位数，先把整十数相加，然后再加上一位数。
新知讲解
45座
30座
3座
45+3= （个）
你是怎样算的？和同学说一说。
和 一共有多少个座位？
新知讲解
45座
30座
3座
45+3= （个）
你是怎样算的？和同学说一说。
和 一共有多少个座位？
新知讲解
45+3= （个）
5+3=8
40+8=48
3表示3个一，在个位上添上3个珠子。
48
新知讲解
45 + 3 =
48
40
5
8
先算：5+3=8
再算：40+8=48
计算两位数加一位数，把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，然后再加上整十数。
新知讲解
计算45+30和45+3有什么不同？
45 + 30 =
75
40
5
70
45 + 3 =
48
40
5
8
45+30先将几个十相加
45+3先将几个一相加
新知讲解
计算两位数加整十数、一位数，只有相同数位上的数才能直接相加。
课堂练习
1.先在计数器上拨一拨，再填出结果。
56+20= 75+3=
76
78
课堂练习
2.算一算，填一填。
40+50=
45+50=
6 + 3=
96 + 3=
30+20+4=
34+20=
90
95
9
99
54
54
课堂练习
3.
45座
30座
3座
(1) 和 一共有多少个座位？
= （个）
30 + 3 33
课堂练习
3.
45座
30座
3座
(2) 三辆车一共有多少个座位？
= （个）
45 + 30 + 3 78
课堂练习
4.拓展练习：一只小黑羊排在小白羊的队伍中，它前面有32只小白羊，后面有3只小白羊，这一排一共有多少只羊？
前面的只数+后面的只数+小黑羊=总只数。
32+3+1=36（只）
这一排一共有36只羊。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会计算两位数加整十数、一位数了。
我还知道了只有相同数位上的数才能直接相加。
板书设计
两位数加整十数、一位数（不进位）
只有相同数位上的数才能直接相加。
45 + 30 =
75
40
5
70
45 + 3 =
48
40
5
8
作业布置
完成课后“想想做做”第1、2、3题。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
