2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册6.2《再别康桥》（课件26张）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册6.2《再别康桥》（课件26张） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 910.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-25 21:22:32 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
教学目标
知识目标：
1、了解徐志摩本人及本诗的写作背景
2、把握诗歌情感
3、掌握诗歌中的意象和意境之美
4、掌握闻一多诗歌三美理论
能力目标：
1、有感情的朗读诗歌并背诵把握诗人情感
2、具备赏析现代诗歌的能力
作者简介
徐志摩（1897-1931年）
现代诗人、散文家。浙江海宁人。名志摩。武侠小说家金庸的表哥。
“新月诗派”诗人，主张诗歌“三美”论
曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。
徐志摩（1897-1931）
康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；
在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( )
pàn
yàng
xìng
yú
róu
zǎo
gāo
sù
lán
shēng xiāo
整体感知
诗歌可分为几部分？
每一节都讲了什么？
现实（1）-飘然离去-依恋之情
金柳
寻梦（2~6）- 水草 康桥景美
清潭
星辉
现实(7)-飘然离去-依恋
1、整体感知这首诗表达了诗人怎样的情感？
对康桥的依依不舍之情
2、诗歌的情感变化是怎样的？
云彩: 感伤，理想
青荇:陶醉，自由
清潭:执着，理想
星辉:忘情
夏虫:沉重 惜别
云彩:依恋，珍爱
金柳:欢喜，
离别
【品读情感】
情感整理：
作别康桥,略显伤感;
陶醉美景,喜不自禁;
撑船寻梦,纵情放歌;
回到现实,别情依依。
2、感受这首诗歌中的意象之美 烘托了怎样的意境？
1 意象 意境
意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。
意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。
找出诗歌中都有哪些意象？
云 彩
金 柳
青 荇
清 潭
星 辉
夏 虫
云 彩
【品读意象】 感受意境
意象（1） 云彩
1、云彩： 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
意象（2）金柳
2、金柳 ：把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
意象（3）水草
3、水草： 绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。景中见情，情中有景，情景交融在一起。
意象（4）水波、星辉
4、水波和星辉 ：到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。
感受意境之美
1、总体上是哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。
2、写入诗中借以寄情的意象是"云彩""金柳""柔波""青荇""青草""星辉"等自然物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新优美的意境。
音乐美
建筑美
绘画美
感受《再别康桥》三美：
再别康桥
轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那/河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的/心头/荡漾。
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波/里，
我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦？/撑一支/长蒿，
向/青草更青处/漫溯；
满载/一船/星辉，
在/星辉斑澜里/放歌。
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的/来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片/云彩。
徐志摩
【诗歌 鉴赏 】
课文解析（每节处）
形式：隔行押韵，音韵和谐，流畅优美
音乐美
诗 内容：情感忧伤缠绵，细腻而富于变化
歌
三 色彩：冷暖色调交融和谐
美 绘画美
意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆阴、 星辉夏虫
建筑美：句式参差，错落有致，零乱与整齐相统一
作业布置：
1 背诵全诗
2 结合诗人简介和本诗，请以“我心中的志摩”为题写一篇300字左右的短文。
教学目标
知识目标：
1、了解徐志摩本人及本诗的写作背景
2、把握诗歌情感
3、掌握诗歌中的意象和意境之美
4、掌握闻一多诗歌三美理论
能力目标：
1、有感情的朗读诗歌并背诵把握诗人情感
2、具备赏析现代诗歌的能力
作者简介
徐志摩（1897-1931年）
现代诗人、散文家。浙江海宁人。名志摩。武侠小说家金庸的表哥。
“新月诗派”诗人，主张诗歌“三美”论
曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。
徐志摩（1897-1931）
康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；
在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( )
pàn
yàng
xìng
yú
róu
zǎo
gāo
sù
lán
shēng xiāo
整体感知
诗歌可分为几部分？
每一节都讲了什么？
现实（1）-飘然离去-依恋之情
金柳
寻梦（2~6）- 水草 康桥景美
清潭
星辉
现实(7)-飘然离去-依恋
1、整体感知这首诗表达了诗人怎样的情感？
对康桥的依依不舍之情
2、诗歌的情感变化是怎样的？
云彩: 感伤，理想
青荇:陶醉，自由
清潭:执着，理想
星辉:忘情
夏虫:沉重 惜别
云彩:依恋，珍爱
金柳:欢喜，
离别
【品读情感】
情感整理：
作别康桥,略显伤感;
陶醉美景,喜不自禁;
撑船寻梦,纵情放歌;
回到现实,别情依依。
2、感受这首诗歌中的意象之美 烘托了怎样的意境？
1 意象 意境
意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。
意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。
找出诗歌中都有哪些意象？
云 彩
金 柳
青 荇
清 潭
星 辉
夏 虫
云 彩
【品读意象】 感受意境
意象（1） 云彩
1、云彩： 诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
意象（2）金柳
2、金柳 ：把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
意象（3）水草
3、水草： 绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。景中见情，情中有景，情景交融在一起。
意象（4）水波、星辉
4、水波和星辉 ：到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。
感受意境之美
1、总体上是哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。
2、写入诗中借以寄情的意象是"云彩""金柳""柔波""青荇""青草""星辉"等自然物，这就避开了人间烟火，创造出一种清新优美的意境。
音乐美
建筑美
绘画美
感受《再别康桥》三美：
再别康桥
轻轻的/我走了，
正如我/轻轻的/来；
我/轻轻的/招手，
作别/西天的/云彩。
那/河畔的/金柳，
是/夕阳中的/新娘；
波光里的/艳影，
在我的/心头/荡漾。
软泥上的/青荇，
油油的/在水底/招摇；
在康河的/柔波/里，
我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭，
不是/清泉，是/天上虹；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦？/撑一支/长蒿，
向/青草更青处/漫溯；
满载/一船/星辉，
在/星辉斑澜里/放歌。
但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康桥！
悄悄的/我走了，
正如我/悄悄的/来；
我/挥一挥/衣袖，
不带走/一片/云彩。
徐志摩
【诗歌 鉴赏 】
课文解析（每节处）
形式：隔行押韵，音韵和谐，流畅优美
音乐美
诗 内容：情感忧伤缠绵，细腻而富于变化
歌
三 色彩：冷暖色调交融和谐
美 绘画美
意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆阴、 星辉夏虫
建筑美：句式参差，错落有致，零乱与整齐相统一
作业布置：
1 背诵全诗
2 结合诗人简介和本诗，请以“我心中的志摩”为题写一篇300字左右的短文。