第12课《台阶》教案

《台阶》教案设计
教材分析
1、文本
《台阶》是部编版七年级语文下册第三单元中的第三篇课文，也是一篇自读课文，是当代作家李森祥的一篇小说，也是一片中心突出的叙述性作品。课文以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
2、在单元中的地位
本单元以“关注小人物”为线，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的小人物，他们也有闪光的品质，培养孩子们的向善、务实、求美的精神。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和杨绛的《老王》，《台阶》正是运用前两课学到的描写方法去自读自悟小人物——父亲的形象。体会父亲的勤劳艰辛和自强不息的精神。
教学目标：
1、学会在细节描写中理解父亲形象。（重点）
2、探究小说中父亲形象的意义。（难点）
3、培养理解热爱父亲的情感。
教学过程
激情导入：
同学们，我们对台阶都不陌生吧，你看，这是天坛上的台阶，彰显着皇权的至高无上，这是中山陵的台阶，衬托孙中山先生的丰功伟绩，这是我们学校的台阶，记录这同学们成长的足迹，还有这个，农家小院的台阶，见证着历史的风雨，有一位父亲，为了造高台阶，耗尽他大半辈子的时间，付出他全部的汗水和心血，让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，一起解读这位父亲的别让人生。（板书：台阶 李森祥）
整体感知：
1、小说以“台阶”为题，围绕台阶写了一件什么事？
温馨小提示：人物+情节（起因+经过+结果）
父亲（人物）总觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿也要造一间高台阶的新屋（起因）。父亲中年辛苦，准备大半辈子，终于建起了九级台阶的新屋（经过）。父亲心头喜悦，人却老了（结果）。
2、父亲为造一间高台阶的新屋做了哪些事情。
朗读10-11段，师读前句，学生读后句。
三、踏上台阶，认识父亲
活动一、我是摄影师
任务：如果你是一名摄像师，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录象，你怎样选择能反映父亲心情和品格的特写镜头呢？
图解特写镜头
学生分享小组学习收获。
预设：
1、第3组展示（第5段）因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。（父亲洗脚的动作和脚的颜色——吃苦耐劳）
第5组展示（第13段）父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去（对比衬托 神态描写，——有上进心、不甘落后）
第7、8组展示（第19段）
时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
4、第9组展示（第21段）许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。（动作和神态描写——自卑、不张扬）
5、第10组展示（第24段）“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
小结：
台阶是父亲的理想
台阶是父亲的尊严
台阶是父亲对家人的爱……
活动二：我是小记者
任务：如果你是随行记者，你最想问“父亲”什么问题？
流程：出示各小组传上来的问题，——站在父亲的角度选择一个问题回答——师生交流
第一组
第2组
第3组
重点探讨：您为这台阶奔波了这么久，值吗？
教师点拨： 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
—— 爱因斯坦
小结：
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了感情
为了台阶，父亲付出了健康
活动三 、我是小编导
任务：如果你是编导，为了增强节目的感人效果，要在影片的尾声为父亲献上一首赞美小诗，或者配上一首歌。（ 诗歌：叙事（细节）+抒情+议论）
教师准备：写给父亲的诗歌 配乐《时间都去哪了》
我的父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊
摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

我的父亲啊
你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
你的笑容为什么在筑起高台阶的鞭炮声中尴尬
我的父亲啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲 怎么了
你老了
我的父亲，还有我呢
四、走下台阶，理解父亲
作者在台阶里读懂了父亲，同学们，你们在哪里读懂了你的父亲呢？
教师准备：父亲的故事
结束语：父爱无言，父爱如山，让我们在父亲节到来之际，深情的对他说：老爸，您辛苦了，祝愿天下父亲身体健康，幸福快乐!
五、实践作业：“三个一”活动
每年6月的第三个星期天是父亲节，今年的6月18日是父亲节，请你和父亲谈一次话，了解父亲的一件往事，为父亲做一件事
板书设计：
附：
《台阶》导学案
班级 ： 组别 ： 姓名：
作者、背景，我知道。
作者简介：
写作背景：
二、生字新词我会读、会写。
1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：
凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( )筹( )划 黏( ) 撬 ( )尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( ） 嗒
2、你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
3、积累文中的成语：
三、整体感知
1、文章以“台阶”为题，围绕台阶写了一件什么事？（据人物，事件起因、经过、结果概括文章的主要内容）。
父亲为了造高台阶，做了哪些事情？
四：课堂活动
1、 如果你是一名摄像记者，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录像，你怎样选择能反映父亲心情和品格的特写镜头呢？（父亲的脚、头、头发、胸、背、脸、目光、动作、语言）
我想拍（ ）段的（句子）
这个情景。
因为：从这里的 （词语），我看到了一个 的父亲或我感受到父亲 的心情。
如果你是随行记者，你最想问“父亲”什么问题？
问：
如果你是编导，请在影片的尾声为父亲献上一首赞美小诗，或者配上一首歌。
（ 诗歌：叙事（细节）+抒情+议论）
《 》歌词一段
拓展迁移—— “阅父亲”
台阶是父亲的
台阶是父亲的
台阶是父亲的
作者在台阶里读懂了父亲，同学们，你们在哪里读懂了你的父亲呢？
我在 中读懂了父亲，因为