部编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件（共34页）

(共34张PPT)
2022春部编版语文
九年级下册
3.短诗五首
（第一课时）
统编版初中语文九年级下册第一单元
教学目标：
1．通过联系写作背景、品析诗歌意象，学生能够说出诗歌蕴含的情感与哲思。
2．通过多维对比，学生能够提炼早期白话新诗的特点。
一、预习检测
（一）自由朗读，注意以下红色字的读音：
沈尹默(yǐn)　 畔(pàn)　 　卞之琳(biàn)　
芦荻(dí)　 舵手(duò)　 聂鲁达(niè)
（二）本课五首都是现代新诗，读一读，说一说你觉得它们与传统律诗相比，“新”体现在哪些地方？
二、品读新诗之“新”
1.律诗是八句，绝句是四句，分为五言和七言，而现代新诗并没有特定的行数和字数的要求。
2.律诗有严格的韵律要求，而现代新诗没有严格的押韵的要求，有的地方押韵有的地方没有押韵。
3.选取的意象有的在律诗中经常出现，但感觉不一样。有一些似乎没有出现过。
（一）范例对比：《峨眉山月歌》《月夜》
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
教师明确：律诗格式上有严格的字数要求，五言或者七言，四句（绝句）或者八句。律诗一韵到底,不得半途换成别的韵部。如“流”“州”。首句可押韵，也可以不押韵。如“秋”。而新诗并没有严格的韵律要求。《月夜》全诗每句均以虚词“着”字结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句句式的短长变化，带动诗歌的节奏，读来错落有致。
任务一：从韵律节奏去感受新诗形式之“新”
自由朗读，从这几首诗语言独特处感受诗歌的韵律节奏，做好批注，说一说这些诗的韵律节奏“新”在什么地方。
（二）自主对比，提炼新诗之“新”
1.《萧红墓畔口占》一诗偶句押韵，“我等待着，长夜漫漫”两句诗放一行，节奏富于变化。
2.《断章》似乎无韵，但形式有趣。运用类似顶针的手法，将前句的结尾作为后一句的开头，营造出一种回环往复的旋律
3.《风雨吟》押“来”“海”。此外，每节的句式十分规整，前两节更是以对句的形式出现，节奏整齐。
4.《统一》“所有……是……”“所有……无非……”“整片……是……”不仅在诗句含义上构成对应，在句式上也较为统一，呈现出一种整齐美。
新诗特点小结
押韵宽泛 平仄不限 长度不一
任务二：从意象内涵去感受新诗意象之“新”
勾画出每首诗的主要意象，从意象选取的角度来看，这个时期的新诗有哪些新的表现？
范例：《月夜》意象解析
《月夜》体现出新诗用古典意象表达新意的特点。从题目，到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”、“树”，都是古诗中的传统意象，但是在本诗中，含义却发生了变化，“霜”“风”“月”“树”不再是孤单、冷清、寂寞的含义，前面加上“呼呼”修饰，让“霜”“风”有了生机，“明明”让“月光”有了亮色，“顶高”让“树”成了避风的港湾，成为权势的象征。
请自由诵读，从意象的角度找一找，其他诗歌的意象有什么特点？
1.选取现代新的意象表达情感，如用“红山茶”“长途”“风景”“房舍”“果实”等，这些在古典诗歌中很难找到的新的意象来表达情感。
2.古典意象表达新意。《统一》中“花”和“叶子”的运用，没有用来表达传统的美好或者凋零，而是透过现象看本质，将所有的花和叶子从本质上看是一样的，究其本质，是一个事物。
“古典意象表达新意”和“现代新意象表达情感”。
三、理读诗中情思
（一）新诗产生的时代背景
1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
（二）诗歌创作背景
《月夜》：此诗是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。沈尹默是新诗运动的前驱者，在新诗遭受攻击，还未被普遍承认的时代，他作为一个惯于写作旧体诗词的人，毅然出来用自己的写作实践，倡导和支持新诗。
《萧红墓碑口占》：诗人于1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱。1942年，他的挚友，年仅31岁的萧红因病客死香港。1944年，作者获释出狱。面对战争中破碎已久的祖国山河以及挚友的逝去，心情十分沉重，于是徒步探访萧红的墓地。这首诗就是作者在萧红墓前凭吊时口占之作。
《断章》：作者卞之琳曾说道，这首短诗是我生平最数信手拈来的四行，却颇受人称道。我常把一点诗的苗头久置内心深处，好像储存库，到时候往往由不得自己，迸发成诗，所以这绝不是写眼前的事物，很可能是上半年在日本京都将近半年的客居中偶得的一闪念，也不是当时的触景生情。我着意在这里形象表现相对相亲、相通相应的人际关系。
《风雨吟》：这首诗写于20世纪40年代，那是一个风雨飘摇的年代。
（三）再读诗歌，说一说你对诗意的理解
1.《月夜》这首诗表现了“五四运动”前一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立和思想自由的意识。
2.《萧红墓碑口占》这首伤逝之作，饱含着诗人对好友盛年而逝的惋惜和悲痛，对亡友的怀念。
3.《断章》世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。
4.《风雨吟》“我”是一个有志向的青年，正因为“年轻”有迷茫和担忧。同时有一种强烈的责任感、使命感。
5.《统一》世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时,所有的叶子和花本质上又是一样的。诗人借助简单的意象，做出对人生规律的解答，阐释了世界的统一性。
新诗追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。
四、课堂小结
五、课后作业
请从五首诗歌中任选一首，改写成一篇小散文，然后对比阅读，体会一下新诗短小精悍，意趣丰富的特点。
2022春部编版语文
九年级下册
3.短诗五首
（第二课时）
统编版初中语文九年级下册第一单元
教学目标：
1.通过品味几首诗的语言，学生能够说出诗歌凝练而含蓄之妙。
2.在系统把握新诗特点的基础上，学生能够迁移运用，自主鉴赏现代新诗。
（一）鉴赏示例
月夜
沈尹默
霜风/呼呼的/吹着，
月光/明明的/照着。
我/和一株/顶高的/树
并排/立着，
却/没有/靠着。
声
色
动
静
时间
空间
一、赏语言含蓄凝练之妙
鉴赏示例
月夜
沈尹默
霜风/呼呼的/吹着，
月光/明明的/照着。
我/和一株/顶高的/树
并排/立着，
却/没有/靠着。
表层：关系
深层：权势
精神与人格：
自尊自立、追求自由、崇尚光明、探索真理
鉴赏思路：
1.最能表达情感和哲理的句子。
2.修饰性的词语。
3.运用修辞手法的词语和句子。
根据上述鉴赏思路，进行批注，体会诗歌情感的同时，发现诗歌语言凝练含蓄之妙。
（二）自主赏读
萧红墓畔口占
戴望舒
1.“六小时”“寂寞”“长途”等词语
六小时：时间之长
长途：距离之远
寂寞：
写实
友谊的深厚诚挚
诗人长期心境
萧红晚期境况
全诗基点
感情基调
2.“到你头边放一束红山茶”一句中，诗人为什么不说“墓畔”而说“头边”？
蕴藏着诗人痛惜萧红早逝,希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
3.“你却卧听着海涛闲话”
却
卧
闲
想象亡友的安详达观
祭奠亡友的承托之词
倾诉分隔的无奈悲凉
断 章
卞之琳
画面1：“你站在桥上看风景”
“看风景人在楼上看你”
画面2：“明月装饰了你的窗子”
“你装饰了别人的梦”
主客变换
风雨吟
芦荻
我有年轻舵手的心
志向
辨不清方向
迷茫
担忧
领航
责任感
使命感
“整片大地是一朵花”
比喻
单纯 统一
象征美好
二、回顾总结新诗特点
朗读《远与近》想一想，这首诗哪些地方体现了新诗的特点？
远与近
顾城
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
三、拓展阅读，自主赏析新诗
远与近
顾城
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
形式新
结构一致 字数相同 回环往复语意相对骈散结合隔句押韵
意象新
你 我 云主观距离心理距离
反差
思想新
人与人戒备
人与云亲近
四、学以致用，布置作业
本课的五首短诗语言凝练却意蕴丰富。请你借鉴任意一首短诗的句式，创作一首小诗。