部编版（五四学制）语文六年级下册第8课《学弈》课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
学弈
《孟子》
课前检测
1.孟子，名___ ，____家学派的代表人物，与孔子并称"_____"，后世尊称他“____”。
2.给下列句子划分节奏。
一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，思 援 弓 缴 而 射 之。
3.解释下列加点词语。
通国之善弈者也
使弈秋诲二人弈
惟弈秋之为听
思援弓缴而射之
课前检测
1.孟子，名_轲_ ，__儒__家学派的代表人物，与孔子并称“_孔孟__”，后世尊称他“_亚圣_”。
2.给下列句子划分节奏。
一 人/ 虽 听 之，一 心 以 为 /有 鸿 鹄 将 至，思 /援 弓 缴/ 而 射 之。
3.解释下列加点词语。
通国之善弈者也 通：全 善：善于，擅长
使弈秋诲二人弈 使：让 诲：教导
惟弈秋之为听 惟：只
思援弓缴而射之 援：引，拉
学习目标
1、演读，理解故事内容
2、悟读，体会文章启示
3、比读，迁移所学内容
说起历史，总是让人们浮想联翩！同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，今天就让我们身临其境地感受一下吧！
战国时期，有一个著名的围棋社，叫做“弈秋棋社”，在里面教下棋的老先生，是全国最擅长下棋的人，全国各地爱好下棋的人都想拜弈秋为师。这一天，在弈秋的棋社里面发生了一个小故事......
绘声绘色演故事
剧本
旁白:弈秋是全国著名擅长下棋的人。他曾经教两个学生学下棋。一天，
两个学生坐在一棵大树旁对弈。
童子甲: (举棋不定， 深思后慎重落子。)
童子乙: (落子十分随意 )
童子乙:“咦，好像有天鹅鸣声。”转头张望，站起。
“师傅，师傅，天鹅飞来了，待我拿弓射下来给您下酒。”
师: (拉乙坐下， 规劝:“下棋别走神。")
童子甲(继续走棋)问:“师傅，下一一步该这样。(落子) 您看 ”
师(捻须微笑)
童子乙:“师傅、师兄，看，那边一只野兔!”说完站起，追赶....
师(摇头，长叹)这孩子唉一一
复视甲(依然举棋凝神)师点头，轻声赞许:“孺子可教也!”
旁白：是因为他的智力不如前一个人吗？
师(捻须微笑)：非然也。
小组合作（1号人物形象，2号朗读语气，3号朗读动作，4-6号记录）
人物描述
朗读语气
人物形象
朗读动作
弈秋，通国之善弈者也。
手捋胡须，成熟稳重，看上去德高望重
叹服
竖起大拇指，微微点头
其一人专心致志，惟弈秋之为听
赞赏
面带微笑，微微点头
目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
无心学棋，东张西望
批评
微微摇头
学弈 《孟子》
弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也
要求：
读出节奏停顿
读出语气语调
学弈 《孟子》
弈秋/通国/之善弈者也/使/弈秋/诲/二人弈/其一人/专心致志/惟/弈秋之为听/一人/虽听之/一心以为/有鸿鹄将至/思/援弓缴/而射之/虽/与之俱学/弗若之矣/为是/其智弗若与/曰/非然也
要求：
读出节奏停顿
读出语气语调
入情入境悟道理
读了《学弈》这个故事，你想说点什么？“虽与之俱学，弗若之矣”你有类似的经历吗？
（联系自己的学习生活，对自己、弈秋、专心的人、不专心的人说都可以。）
对自己说：学习一定要专注。
对弈秋说：作为一位老师，要学会因材施教。
对专心的人说:在专心的基础上，希望你能有自己的思考，如果总是“惟弈秋之为听”，那么你可能永远无法超越你的老师。
对不专心的人说：
①学习一定要专心，如果你相比下棋更喜欢射箭，那就选择自己喜欢的专心去学，不要在自己不喜欢的领域浪费时间。
②能跟随弈秋这样的大师学习，一定要珍惜学习机会。
对比阅读练能力
弈秋败弈
弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。
译文
弈秋，是全国最擅长下棋的人。有一次，当他正在下棋的时候，有个人吹着笙路过，弈秋专心地听起来。这时，他的棋正处在将要被围困消灭的时候，问他有何对策，他回答不出来了。不是这盘棋的局势突然变得复杂深奥了，而是他暂时糊涂了，因为动听的笙曲干扰了他。
谈一谈这个故事对你有什么启示
就算是大师，做事也应该专注，不得三心二意。
拓展延伸谈看法
古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深刻启示，阅读下列几则，结合课文，说说你的理解。
1.目不能两视而明，耳不能两听而聪。——《苟子·劝学》
2.善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。——《礼记·学记》
3.人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——《经学理窟》
4.心不定，故见理不得。今且要读书，须先定其心，使之如止水，如明镜，暗镜如何照物？——《朱子语类》
5.学者所以为学，学为人而已，非有为也。——《象山语录》
1.眼睛不能同时看两样东西而都能看清，耳朵不能同时听两种声音而都能听明白。意思是注意力要集中。
2.善于学习的人，老师不怎么费力，而他自己却收获很大，还会归功于老师教导有方；不善于学习的人，教起来很费力，而他自己收获很小，还会因此埋怨老师。
3.一个人如果没有远大的志向，精神思虑不在此处，即使学习也不可能有所成就。
4.心神不安定，哪怕发现了道理也没法获得。现在如果要读书，必须先将心神安定下来，使其像静止的水一般，像明镜一般，假设是一面暗的镜子，那怎么能够照见物体呢？
5.读书人之所以学习，是学着做人罢了，并不是有什么外在的目的。
注意力集中
尊师
志向远大
心神安定
学习是为了学会做人
第二课时
《孟子》
　　 1， 孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人,是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”
2，《孟子》是记录孟子言行的一部著作，共七篇。该书记录了孟子的治国思想和政治策略。他提倡“仁政”，提出“民贵君轻”的民本思想。《孟子》为四书之一。
3，四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》
（二）、再读课文，合作释义
　1、组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。
　2、写一写（小组成员分工合作完成）
　3、小组交流。（练习说意思）
　4、小组选代表汇报。
三、研读课文、体会道理
1，请从课文中找一找反映两人学习结果的句子。
2，为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？（从课文中找出答案，读一读，简单概括）
虽/与之/俱学，弗若之矣。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3，从两人的学习态度和结果中，你得到了什么启示？
《学弈》通过讲述弈秋教两个学习态度不同的人下棋的故事，说明了在同等条件下，不同的学习态度会得到不同的结果，告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
当堂检测
1，说说下列“之”分别指什么。
一人虽听之
思援弓缴而射之
虽与之俱学
弗若之矣
通国之善弈者也
弈秋的教导
鸿鹄
前一个人
前一个人
的
其
其一人专心致志：他们其中
为是其智弗若与：这个人，指不专心学习的人。
高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以①农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻常②之③田，曝(pù)④麦于庭⑤，令⑥凤护鸡⑦。时天暴雨⑧，而凤持竿诵经⑨，不觉潦水(10)流麦。妻还(11)，怪(12)问，凤方悟之。其后逐为名儒，乃(13)教授业于西唐山中。
①以……为业:把……作为职业。
②常:同"尝"，曾经。
③之:到，往 ④曝:晒。
⑤庭:院子。 ⑥令:使。
⑦护鸡:;护.看守，防范。 ⑧暴雨:下大雨。
⑨经:古代经典著作。 (10)潦水:雨后地上的积水。
(11)还:回来。 (12)怪:责怪。
(13)乃:于是才。
课外文言文拓展阅读
高凤，字文通，是南阳叶人。在他青年还是书生时，他的家庭以种田为生，但却精通读书，白天黑夜都不停息。他的妻子(曾经)有一次到田地里去，庭院里面晾晒着麦子，让高凤看住鸡(以防吃麦)。后来突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他，高凤这才恍然大悟(小麦被冲走了)。后来高凤成了著名的学者，在西唐山教书。高凤年老后，依旧拿着书本不知疲倦，闻名于天下。
后人于是以"流麦"、"麦流"、"弃麦"、"麦不收"、"中庭麦"、"高凤"等来形容专心读书。用为专心读书、不及暇顾的典实。