2022届高考语文第三轮作文复习 （课件36张）

(共36张PPT)
2022
高考重点突破
2022届高考语文备考重点突破之
写 作
未被真正重视的“半壁江山”
43.56
100试卷抽样分析
高三写作训练的“偏向”
一、重形式，轻本质
二、重模式，轻思维
三、重书本，轻生活
四、重华丽，轻朴素
五、重一律，轻多元
附：只动笔，无指导
教师必做的功课
研究高考试题
研究考场写作
研究学生
研究教法
了解命题特点及规律
考场写作有其独特性
学生写作基础、认识、需求
以最合理的投入、最适合的方式
取得最佳的收益
善于借鉴
相关研究成果
1.语文类报刊
2.高信誉度报刊
近几年高考作文命题
年份 形 式 话 题
2015 材料作文 任务驱动 给 写一封信
谁最具风采
2016 材料作文 任务驱动 材料作文 漫画《分数与奖惩》
提高语文素养的途径
小羽创业的故事
2017 材料作文 材料作文 任务驱动 向外国青年介绍你所认识的中国
根据名言谈感触与思考
我看高考(我的高考)
给谁写？为何写？写什么？怎样写？
“最”：含“比较”的要求
指向：漫画与生活现象的对应
比较三种途径，谈自己的看法和理由
诚信、规则、合作、共享等
两三个有“有机关联”的关键词
两三句名言立意
给副标题，自拟标题
孙绍振：《议论文的全面性和历史的具体分析问题》
2017年8期《语文学习》
张 开：《2017年高考语文作文试题综评》
2017年8期《语文学习》
基本原则：
1. 取法乎上——以“满分作文”为标杆
强化学生写“我”的作文的意识
2.教师高质量的示范是对学生最好的指导
3.思维训练贯穿始终
仅教给方法(套路、模式)是不够的,要追求思维与技术的深度融合
4.追求高“转化性”
高三作文课教什么？
满分作文什么样儿？
规范
特色
+
“我”的
作文
=
1.好的作文应该是“与众不同”的，不会让人有“似曾相识”之感。
2.有的“满分作文选”里的作文其实不是“好的作文”。
取法乎上
满分作文不是“那样”的
诊断
一横长城长，一点茉莉香
一考生
看惯了哥特建筑，你或许感兴趣于壮阔的万里长城；听遍了普契尼的歌剧，你或许欣赏那红脸张飞；吃腻了海鲜大餐，是否钟情于广式小吃？
这里是中国。
中国人说：“不到长城非好汉。”足以证明长城在中国人心中的地位。昔日秦皇，动天下之力，北筑长城，以抵外来入侵。长城长，与海相邻；长城陡，万阶上天际；长城久，千年风霜未坍塌。它不像吴哥窟，神秘绮丽；它不像巴黎圣母院，闪耀人性光辉；它不像加利福尼亚漫长的海岸线，蜿蜒动人。它让世代中国人奋勇抗敌，这才有抗战十四年的奇迹；它让中国人充满精气神，这才有今日我中华复兴的壮丽征程；它让中国人有永不服输的斗志，这才有那千年未曾断绝的灿烂中华文明！
这里是中国。
中国电影史的巅峰便是获戛纳大奖的《霸王别姬》，它让世人看到京剧之魅力。那眉心一点朱砂痣，是你放不下的眷恋；那拿起刀枪剑棍的英勇，是你为国杀敌的豪情；那一张张花白的小丑脸，是讥讽贪官污吏的内心独白。一张戏，一座台，唱遍的是天下苍生，言不尽的是千年艺术传统。它不像流行音乐，韵律十足；它不像西方歌剧，夸张十足；它不像古典音乐，醇香浓厚。它像一个千面镜，有血有肉，有故事还有酒。正所谓“不疯魔不
成活”，程蝶衣便是这样因戏而疯魔。这便是中国最具代表性的文化符号，时至今日它仍在创新，接受时代熏陶，放出既古老又现代的光。
这里是中国。
如果你没到过中国，相信你也听说过誉满全球的中华美食。中国人爱吃，并且吃出了文化。我不会忘记看汪曾祺先生文章时舌尖上的感受，玉林米线、黄焖鸡、金华火腿、高邮鸭蛋以及最普通的黄油烙饼。中国人讲究吃，每一道菜的背后可能有着几百甚至上千年历史。你吃油焖大虾，我可能和三五知己边吃小龙虾边畅谈人生；你吃法式鹅肝，我可用最平常的食材做出一道你永生难忘 的 蛋炒饭；你吃昂贵的鱼子酱，我可能尝到秘制多年的雷山鱼酱。一部《舌尖上的中国》或许让你更深入地理解中国烹饪的核心，它不只关乎食材、手法，更是我放盐时想起你最近生病而少放一点的平常心；让你欲罢不能的不是厨艺技巧，而是生活中的点滴感悟。
中国人吃的是菜，更是人生。
这里是中国。
有你想不到的惊喜，有你未曾见到的奇观，有你放不下的平常心。
一横长城长，一竖字铿锵，一弹戏牡丹，一点茉莉香。
这里是中国，我们欢迎你。
满分作文不是“那样”的
诊断
一横长城长，一点茉莉香
一考生
看惯了哥特建筑，你或许感兴趣于壮阔的万里长城；听遍了普契尼的歌剧，你或许欣赏那红脸张飞；吃腻了海鲜大餐，是否钟情于广式小吃？
这里是中国。
中国人说：“不到长城非好汉。”足以证明长城在中国人心中的地位。昔日秦皇，动天下之力，北筑长城，以抵外来入侵。长城长，与海相邻；长城陡，万阶上天际；长城久，千年风霜未坍塌。它不像吴哥窟，神秘绮丽；它不像巴黎圣母院，闪耀人性光辉；它不像加利福尼亚漫长的海岸线，蜿蜒动人。它让世代中国人奋勇抗敌，这才有抗战十四年的奇迹；它让中国人充满精气神，这才有今日我中华复兴的壮丽征程；它让中国人有永不服输的斗志，这才有那千年未曾断绝的灿烂中华文明！
这里是中国。
中国电影史的巅峰便是获戛纳大奖的《霸王别姬》，它让世人看到京剧之魅力。那眉心一点朱砂痣，是你放不下的眷恋；那拿起刀枪剑棍的英勇，是你为国杀敌的豪情；那一张张花白的小丑脸，是讥讽贪官污吏的内心独白。一张戏，一座台，唱遍的是天下苍生，言不尽的是千年艺术传统。它不像流行音乐，韵律十足；它不像西方歌剧，夸张十足；它不像古典音乐，醇香浓厚。它像一个千面镜，有血有肉，有故事还有酒。正所谓“不疯魔不
成活”，程蝶衣便是这样因戏而疯魔。这便是中国最具代表性的文化符号，时至今日它仍在创新，接受时代熏陶，放出既古老又现代的光。
这里是中国。
如果你没到过中国，相信你也听说过誉满全球的中华美食。中国人爱吃，并且吃出了文化。我不会忘记看汪曾祺先生文章时舌尖上的感受，玉林米线、黄焖鸡、金华火腿、高邮鸭蛋以及最普通的黄油烙饼。中国人讲究吃，每一道菜的背后可能有着几百甚至上千年历史。你吃油焖大虾，我可能和三五知己边吃小龙虾边畅谈人生；你吃法式鹅肝，我可用最平常的食材做出一道你永生难忘 的 蛋炒饭；你吃昂贵的鱼子酱，我可能尝到秘制多年的雷山鱼酱。一部《舌尖上的中国》或许让你更深入地理解中国烹饪的核心，它不只关乎食材、手法，更是我放盐时想起你最近生病而少放一点的平常心；让你欲罢不能的不是厨艺技巧，而是生活中的点滴感悟。
中国人吃的是菜，更是人生。
这里是中国。
有你想不到的惊喜，有你未曾见到的奇观，有你放不下的平常心。
一横长城长，一竖字铿锵，一弹戏牡丹，一点茉莉香。
这里是中国，我们欢迎你。
关键词一：长城
关键词二：京剧
关键词三：中华美食
强化学生写“我”的作文的意识
具化解题
精准定向
理性分析
特色呈现
彰显自己的
思维优势、素材优势、表达优势
取法乎上
一、强化并培养学生的“解题”能力
审题如“泡茶”，茶香尽释须动脑
①明确作文题的核心，以及合理基础上的多元释义；
②确定写作方向，在此基础上形成基本看法；
③对这一基本看法作具化的、纵深的分解。
思维训练贯穿始终
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2017年高考全国卷1作文试题
试题
材料的理解
写作要求
①某一特点不同角度、不同层面的呈现;
②具有历史传承的关系;
③具有对比性。
关键词大部分含有多种意味，可以有不同的解读。
选择哪几个关键词，一定要找到这几个关键词在某一共同意味上的联结点。
中国符号、文化遗产、爱国情怀、好汉精神、劳动智慧、封闭隔绝
中国名片、文化传承、技艺绝活、思想滋味、联通内外
科技进步、信用提升、生活便捷、时尚追求、金融安全
阅读下列材料，根据要求写作。(60分) 　　
今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角;看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上…… 　　
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
2017年高考全国卷3作文试题
试题
出发点
社会效果
家庭(个人)影响
弊端与完善
2016高考全国卷2作文试题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

选择最适合自己的角度立意
“允许”的立意
角度
语言建构与运用、 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
听说读写
二、议论，要做有用功
有用功之一：
确定最佳“着力点”
〇不要在无需论证的地方过度用力。
〇写议论文要有“读者意识”与“角色意识”。
“为谁写”往往决定着“写什么”与“怎样写”。
指向性——文章合为时而著
思维训练贯穿始终
注意试题的基本要求
例文：《一横长城长，一点茉莉香》 (2017年全国卷1)
“对症下药”是关键
例文：《致老陈的一封信》 (2015全国卷1)
● 给“说法”找一个成立的理由
例文：《态度决定一切》
具体问题“具体”分析
例文： 《谈语文素养的提高》 (2016年全国卷2)
想明白“为何而想”
例文：我想生活在唐朝（2014年广东卷）
(与心中的英雄生活一天) （2015年北京卷）
时代特色与角色意识
例文：《我以我血荐轩辕》（2012年山东卷）
说清楚“如何”及“如何做到 ‘如何’”
例文：《慈善，也要维护他人的尊严（2013年广东）
摒弃“惯性思维”
例文：《细节绽放人生美丽的花》
“追问”的两条路径
例文：《莫畏浮云终蔽日》 (2013年江西卷)
如何确定最佳
“着力点”
思维训练贯穿始终
巧妙地把自己的见解、看法给读者作分析、解释，让自己的论证手段更充实一些 。
解题目：解说文章的题目以说明题意，明确题旨。通过“解”题，把相关概念按照自己的用意进行界定与诠释，才能据题生议，这是后文议论的前提和基础，起着统领全篇、烛照全篇的作用。
解观点：大多数文章的论点是比较概括、比较凝练的句子，所以也就有必要把表述自己主张、看法的话，更加通俗地解释出来，使读者明白并接受其内在的道理。
解理由：理由可以独一，也可以多个，但必须能对观点从“为什么”(包括原因、条件等方面)的角度做充分的、必要的解析。
解事例：揭示出所举事例蕴含的与文章论点之间的一致性，也就是说要指出事例背后能支撑论点成立的一般性的事理逻辑。
解引用 ：对名言尤其是其中的关键词语及关系，作出符合自己文章背景的解释。
有用功之二： 理性分析，做解剖麻雀的高手
——善解“己”意
解事例：揭示出所举事例蕴含的与文章论点之间的一致性，也就是说要指出事例背后能支撑论点成立的一般性的事理逻辑。
避免叠床架屋、重复啰嗦
具有层次感、阐释具体化
学会“解事例”
“多用例子”≠“内容充实”
合理变通 成就完美
一考生
变通就是改变,使之通顺、通畅;所谓合理变通,就是这种改变不是无厘头的,而是根据实际情况的需要进行的必要的变动。只有合理变通,才能成就完美。
合理变通是一种为人处世的智慧,但凡有取得成功者,都懂得这种智慧。
一代伟人毛泽东在领导中国人民进行长期的革命斗争中,就非常懂得变通。其他国家的革命多是以城市为中心,在城市发生大规模的暴动,最后夺取政权,而毛泽东却提出了以农村包围城市的方针,提出建立农村革命根据地的主张。面对强大的敌人,他又提出“敌进我退,敌驻我扰,敌疲 我打,敌退我追”的十六字诀和“打得过就打,打不过就跑”的灵活机动的游击战术,从而使中国革命步步为营。试想,如果毛泽东不是懂得灵活变通,而是跟强大的反动势力进行硬碰硬的正面交锋,则中国革命将要蒙受多大的损失,革命的火种又岂能燎原!
熟悉《三国演义》的人都知道,诸葛亮就是一个谙熟变通之人。他到东吴舌战群儒,受到嫉贤 妒能的周瑜忌恨,为了除之而后快,周瑜限他在十日之内造出十万枝箭来。如果按常理去打造这十万
枝箭,不但费时费力,而且因周瑜暗中使坏,极有可能会完不成。让周瑜始料未及的是,诸葛亮 竟胸有成竹地纳下军令状,表示三日之内即可完成。原来诸葛亮并非真的按照周瑜说的那样去造箭, 而是用草船去向曹操借箭。善于变通,不仅使诸葛亮在谈笑间完成了周瑜交给的任务,而且使他不 辱使命,最终促成了孙刘联盟。他的“空城计”更是家喻户晓的善于变通的典范。
同样是《三国演义》中,马谡就不懂得变通。一意孤行的他与王平同去镇守街亭,竟把军队屯 在山上,以至于被魏军断了汲水之道,导致军队不战自溃。按常理,军队屯在山上,占领制高点并 没什么不对,然而在前不着村、后不着店的荒凉之地也这样做,就犯了兵家之大忌。不懂得变通的 结果,是马谡痛失街亭,连自己也丢了性命。
可见,无论是什么人,都不能一味地认死理,而要懂得变通,善于变通。正在成长中的中学生, 更应该懂得善于变通的重要性,适时调整自己的学习方向和人生目标,积极改善与同学、老师与家长的关系,使自己在各方面都能得到更好地发展。
当然,懂得善于变通,并非无原则的耍滑弄巧,而是在不改变做人原则基础上的灵活机动。唯 此,你的人生才日臻完美。
诊断
正
面
例
正
面
例
反
面
例
合理变通 成就完美
观点：合理变通才能成就完美
一、合理变通很重要
二、如何做到合理变通
1.学通学透是前提
2.实战中积累经验不断完善。
三、青年人要努力成为“变通”高手，成就精彩人生。
以诸葛亮因“变通”化险为夷、巩固孙刘联盟的例子，证明善于变通的重要性。
毛泽东真正读懂了马列主义的真理，真正读懂了中国革命实际，真正把兵法从“厚”到读“薄”。
马谡“自幼熟读兵书”缺少实战经验。
明确的指向性 清晰的层次感
注意选用新鲜的时代感强的事例
事例呈现的顺序及方式
事例解析的方法
学会“还原”与“假设”
模式也有上中下
例:美丽的坚守
针对生活中不能坚守的人，谈如何坚守。
1.坚持自己的追求，守住自己心灵的家，人世间还有比这更令人震撼、更恒久绵长的情愫吗？
2.坚守自己的岗位，恪尽职守，尽心尽力，应成为敲响在每个人心中的基本节拍。
3.坚守不是引吭高歌的表白，不是锦上添花的装饰；坚守是融化于血液的钙片，是外化于举手投足的每一个动作。
开头简洁(或生动、吸引人)
总括全文，语意深长。
(或发出呼吁，展望未来)
坚守什么？
怎样做到
坚守？
“总—分—总”式
段落一：
2012年星光大道总冠军是一对恋人组合——安与骑兵。这个荣誉是对他们十多年坚守原创音乐的最好回报。简单、质朴、真挚，以近乎讲述的方式传达他们对爱情、亲情、友情的珍视，对幸福生活的憧憬，这是音乐的至高境界。为了这美丽的梦，他们付出了很多，生活的清苦在其次，艺术追求的不被认可是最大的痛苦。在浮躁、喧闹、炒作之风甚嚣尘上的大潮面前，他们的坚守是不是太死板了？是不是太不开窍了儿？是不是太自作自受了？也许他们也曾有过片刻的困惑与动摇，但心中那不落的太阳很快将其驱散。
段落二：
心中有故国，苏武才会战胜荒凉凄苦的几千个日日夜夜；遥望菩提树，玄奘才能踏平取经路上的重重坎坷；胸怀人间大爱，特蕾莎修女数十年如一日呵护失怙的众多孤儿；手握挚爱真情，罗映你珍坚持读“情书”式护理日记终于唤醒了病床上的丈夫……想一想，日复一日年复一年的努力，需要怎样的精神支撑，需要怎样的超乎寻常的意志与毅力。
述(评)
对比式设问
因果复句组合
点睛式总结
“范儿”的正反面 天津一考生
在报纸上读过一篇报道，很有感触。
有个家电维修工修好了某日资企业总经理办公室的空调，总经理破例让秘书给维修工在公司餐厅安排午饭。饭后维修工按照午餐的价格，付了五元饭钱。有人问，不是总经理请客吗，为什么还要付钱呢？维修工说：“他请我们吃饭，是他对我的尊重。我付五元饭钱，是对自己的尊重。”
这个维修工很有“范儿”。什么“范儿”？我将其命名为“自尊范儿”
有人可能会问，付了饭钱，怎么就是“对自己的尊重”呢？
修好空调是维修工的职责，客户付维修费理所应当，而午饭由自己买单，这应该是维修行业的基本规则。维修工付费，是他对职业精神的坚守，维修工尊重的是自己的职业规则。维修工平凡普通，可能收入也不是很高，但他不自轻自卑，所以，他的这份“范儿”在我看来就显得格外纯朴，分外珍贵。我们也可以想象得出，那位总经理在闻知维修工的做法后内心的震动。
“自尊者人必尊之。”自尊自重与身份地位无关，与财富多寡无关，它是一种自我价值感，取决于自我的认同、强大的内心。
前几天在网上看到一条消息，说的是某大学教授在病情稳定后拒绝从CUI转入普通病房，理由是：“别人的命关我屁事，我教授的命是十个人都换不来的。”这位教授可能认为只有这样才能显示自己的与众不同，这样做很有“范儿”。
这位教授曲解了“范儿”的含义。“范儿”应该是正向的，是褒义的。像他这样自恃高贵却不懂得尊重为何物的人应该被人唾弃。他的“自尊”并不是真正的自尊，而是一种畸形的、恶性膨胀的“自我”，说得直接些，就是极度的自私。他的“范儿”是彻头彻尾的“自私范儿”。
“人必尊人而人尊之。”自尊和尊重别人是获得尊重的前提。一个真正懂得自尊的人，也一定能够尊重他人，这样才能获得别人的尊重。一个健全的人，一个高尚的人，一个有现代文明素质的人，应该是既懂得什么是真正的自尊，又能发自内心地尊重他人的人。有了这样的意识，才可能展示高品位的“范儿”。
我们要摒弃反面的“范儿”，大力弘扬正面的“范儿”。
消息来源
事实呈现
点 题
解 析
概括一
消息来源
事实呈现
点 题
解 析
概括二
反
总
对比(分总)式
正
高调与低调
一考生
高调，还是低调？这是个问题。
有人说：“高调做事，低调做人。 ”强调积极、认真、全身心地投入到所从事的工作中，把事情做得有声有色，不同凡响；同时又提醒到，不可太张扬，太显摆，太出风头。
我赞同这样的态度。
人活在世上，谁或多或少没有些虚荣心呢 谁没有年少轻狂的时候？谁不想在他人的赞誉中得意地活着？只要不违背基本的社会规范，不违背基本的道德伦理，做人做事“高调”些似乎也不是大错。反之，像材料中的小伙子那样，目中无人，老子天下第一，不尊者他人，那样的“高调”是畸形的，只能落得个可笑复可悲的下场。
想起了杨修。杨修的聪明可谓妇孺皆知，他才思敏捷，机智过人，总能揣摩出曹操的心思。若在平时，上下级之间开些“一人一口酥”之类的玩笑，既无伤大妨，也活跃了紧张的气氛。但是，在重大的军事行动上再开类似的玩笑，那就犯了为人臣的大忌。 “聪明反被聪明误” ，杨修的自作主张、高调行事使他年纪轻轻就丧了命。
行事高调的人是因为他们比一般人自信，他们认为自己每件事都能做好，他们想要多人赞美、追捧他们，这种“自信”的“高调”其实是一种自负，发展到极端就是无视规则与规范的“恶性膨胀”。
又想到了《暖》《唐山大地震》的作者苏小卫。她曾多次获得金鸡奖的最佳编剧奖，但颁奖的时候，她都不愿意上领奖台。她有才却不张扬，多年来默默无闻呕心沥血，为我们捧出一部部惊世之作。她的低调让我们悟出：低调是一种品格，一种胸襟，一种骨子里的谦让。
行事低调的人，并不是因为他们卑微懦弱，而是他们稳重，谦让谨慎，他们不争强好胜，更不想被名缰利锁所束缚。
我们身边并不乏有点小钱就炫耀，有点知识就卖弄，有点成就尾巴就翘上天的人，在此我想说，何不化高调为低调，让你们现有的资本为你们创造更多更大的财富？
高调“秀”不如低调“做” ，拿捏好高调与低调的关系，才是真正的智者。
反
正
设问开头明确观点
联系现实
给出建议
有句话常挂嘴边
“我怎么这么倒霉呢！”
这是有些人在生活不顺、事业受挫，人际关系紧张、意外遭遇打击等等不如意后常挂在嘴边的一句话。
“我怎么这么倒霉”，言外之意很丰富：一、我本不应该有这些不如意，但却偏偏让我赶上了，倒霉！二、别人遇到这些事往往会逢凶化吉、转危为安，而我却屋漏偏逢连阴雨，霉上加霉！于是捶胸顿足、呼天抢地、怨天尤人，好像自己是天底下第一大窦娥似的。
生活中，谁都不可能总是一帆风顺，“月有阴晴圆缺”，工作上出了点儿差错，婚姻上荡几个漩涡，闯红灯被扣分罚款，逛商场买到了伪劣产品，走在大街上被无赖纠缠，到机关办事被抢白勒索，等等。事儿发生了，吐一吐苦水，抱怨两三声，对着苍天高喊“我怎么那么倒霉呢”，舒缓一下内心的紧张，获得暂时的心理平衡，未尝不是一个好的举措。但若沉湎于“我怎么那么倒霉呢”的旋流中不能自拔，我认为是一种很危险的情绪：轻者，情绪处于一种非常态的场中，没心思工作，没精神享受生活，会影响自己的生命质量，还会影响自己的家庭、朋友、同事；重者，任这种失衡的情绪繁衍、泛滥，可能会对他人、对社会产生无名的敌意，冲动之下还可能做出不理智的事，危害他人，也害自己。所以，我要奉劝这些人：喊“我怎么这么倒霉呢”一定要适可而止，该刹车时必须刹车。
心理平静下来，换一个角度看问题：工作出差错是谁的责任？如果是别人的原因，想一想是有意还是无心之失？如果是自己的原因，想一想该怎么补救？闯红灯被扣分罚款，是不是理所应当？买了伪劣产品，应该怎样去维护自己的权利？被无赖纠缠，应该怎么与之斗智斗勇？遭“衙役”冷眼，要想想该如何挺直“主人”的腰板……少一些抱怨，多一些争取；少一些牢骚，多一些阳光笑脸，那样的话，挂在嘴边的将不再是“我怎么这么倒霉呢”，而是“我怎么这么勇敢、大度、幸运呢”。
换一种思维，就应了那句常被某些人挂在嘴边的广告词：“原来生活可以更美的！”
摆现象(靶子)
分析原因、实质
谈效能(危害)
给对策
评
论
层进式
特 色：“兰桂齐芳”与“一枝独秀”
好作文要特色鲜明（评分细则称为“特征”），特色鲜明的作文才可能得高分甚至满分。
“特征”主要体现在四个方面，考试说明对此有详细解释：
深刻，即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性；
丰富，即材料丰富，论据充分，形象丰满，意境深远；
有文采，即词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；
有创新，即见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
阅卷细则明确规定，“特征”不要求“兰桂齐芳”，四项中只要有一项突出即“一枝独秀”就可给高分。
彰显自己的
思维优势、素材优势、表达优势
寻找幸福 天津一考生
“从明天起，做一个幸福的人。”
很喜欢海子的《面朝大海，春暖花开》，希望自己也能成为一个拥有诗意生活的幸福者。
我幸福吗？
与朋友聊天，他们时常会以羡慕的口吻说：你很幸福。然后就把我听了不知多少遍、听得我耳朵都长了茧的话再一次播报。你生在一个优裕的家庭，你从来也没有过看中喜欢的东西却囊中羞涩的窘迫；你的父母很开明，他们从不会强迫你做自己不愿做的事，你没有在各种各样的辅导班、特长班之间穿梭奔走的经历，你没有因考试不理想而被父母呵斥的痛苦；你的父母就像你的朋友一样，你们之间可以说说笑笑，可以无话不谈。……
朋友说，上帝太垂怜于你，“万千宠爱于一身”，这诗句用在你身上一点儿也不为过。
看起来，我真的很幸福哦。我说。
可是我为什么总觉得，幸福其实离我很远？
人说“少年不识愁滋味”，可我好像把各种各样的愁品尝了无数遍。夏日的夜晚，一个人在露台上仰望苍穹，满天的星斗组合成大大小小形状千变万化的图案，像迷宫。我想，我为什么就不能自由地遨翔在迷宫之中呢？于是脸沉沉的，一两天也不和人说一句话。读林黛玉的《葬花吟》，在“花谢花飞花满天, 红消香断有谁怜”的反复吟诵中，眼前便会回想着潇湘纤瘦的倩影与幽怨的追问，我的眼睛也会红红的。甚至，有时吃着米饭、咀嚼着鱼虾，会莫名地想起那些正为饥饿、贫病所缠绕的非洲难民，于是便觉食之无味。
妈妈说，这丫头不食人间烟火，真是个仙女！爸爸说，仙女是天使，应该给人间带来快乐。妈妈说，“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”，用在丫头身上挺合适。爸爸说，青春期嘛，有些敏感，有些悸动，正常。
我不知道爸妈是夸我，还是在委婉地讽刺我。
在疯疯傻傻中走过高三。坐在考场上，突然觉得自己有些像那条发问“水到底是什么东西”的小鱼。现在想想，我是幸福的，有温馨的家，有开放包容的父母；我的幸福，同样包括我的“寻愁觅恨”，因为在人生特定的阶段，我能自由释放生命的各种元素。
从很早的时候起，我就是一个幸福的人。
将来也一定是。
从海子的诗，写到自己希望的幸福
自己的幸福，以朋友的
转述表达
自己的愁
彰显素材优势
点明幸福的具体内涵，表达对未来美好的愿望与信心
问：
“制造”矛盾
答1：幸福
答2：不幸福
答3：幸福
一、写出层次感；二、有自己独到的感悟与认识；三、表达丰富有变化。
用真纯氤氲周边的空间
天津一考生
一直固执地相信，天地间有片纯净的所在能让我畅快呼吸。
一直虔诚地追求，期待着桃源洞开，别有风光的那一刻。
然而，有些时候，失望盘桓在大脑，沮丧充溢于胸膛。
人说校园是净土，我便一头沉浸于知识的水里尽情扑腾。骄人的成绩令父母开心不已，老师怜爱的目光让我心甜如蜜。于是，便很自然地以为这便是自己梦寐以求的境界，我的玻璃般透明的心终于找到了同样透明的水晶瓶。
“市三好”评选，胜券在握的我意外落选，上榜的是教务主任的儿子。他凭什么占了我的名额？难道就因为他的老子是教务主任？净土里难道也会有这等腌臜的交易？
心中的雕塑在一点点坍塌。
表姐参加公务员考试，笔试成绩遥遥领先，面试成绩也很不错，最终却被遗憾地通知：不能录用你，因为你是女性。天哪，女儿身竟然成了被淘汰的理由。在文明高度发达的今天，怎么还会有农耕时代的性别歧视？
严肃的考试，严格的阅卷，因为这荒唐的理由而变得滑稽，成了黑色幽默。
曾经绝望地想，我心中的净土，我梦中的桃源，难道注定只能在虚幻中？
闲翻书，看《西游记》中唐僧师徒在西天佛祖处求取经卷被刁难的情节，不禁释然。如来的辖地，在众多佛子心中是纯净的没有一丝尘埃的极乐世界。阿傩、迦叶的公然索要“人事”，如来对此事的轻描淡写和不以为意，多少让人对佛经的描绘产生不大不小的怀疑。沉思之后便很佩服吴承恩这老倌儿。“水至清则无鱼”，茫茫宇宙本就是混沌的，太空里也有杂质，天堂里也有尘埃，这才是真实的、常态的世界。
心中依然翘望着蓝天，梦里依然呼唤着桃源。只是，我不再脆弱和偏激，不再因现实的不理想而痛不欲生。细细想来，教务主任的儿子是个组织能力很出色的学生干部；招聘中对女性的歧视也正在引起人们的关注，相信终将走向理性和公正。
坦然面对我生活的世界，用自己的真纯氤氲着周边的空间，世界一定会变得越来越美好！
层次感
与
曲折性
起：困惑
(“制造”矛盾)
承
(原因1)
承
(原因2)
转
(矛盾
化解)
合：信心
思维质量、思想深度
是优秀作文最亮丽的标签
1.教师的高质量示范是对学生最好的指导；
2.注意考场写作“一次成形”的特点；
3.时间紧，怎样了解学生的作文情况？
4.“转化”：(教师引导下)学生真正“动”起来。
指导要具有“可转化性”
好文章是改出来的
“升格”就是通过修改加工使习作从内容到表达等方面产生“脱胎换骨”的变化。实在、具体、有效的习作修改过程，是认识提高、思想深化、分析理解能力上升的过程，是表现手法不断丰富，语言表达走向精准、形象的过程。
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
例文
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
语文素养，说白了就是准确恰当地表达认识、传达情意的素养。按照词典的解释，素养要经过训练与实践才能提高；我认为，提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要。
升格
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭、俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，老师的讲解深入浅出、老师的引导科学得法，老师的点拨拨云见日；我们侧耳倾听每一分，细细揣摩每一秒，融会贯通每一刻。“工欲善其事，必先利其器”，掌握了方法，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的能力也水涨船高。我们“听”“说”“读” “写”，
感受方块汉字的无穷魅力，体会到千古名篇的辞藻之美、胸襟之阔。课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
升格
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
有了不错的基础，最应该考虑的就是如何在生活实践中有机转化从而运用自如。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。对我们来说，随着生活阅历的丰富积累，我们对很多道理理解得会更深刻，对生活的酸甜苦辣体会得更细微，对“人情世故”也能作出适度的取舍，这样在表达自己的认识或传达自己的感受时，就能够呈现得更到位、更得体。生活就是语文，语文就是生活，在社会生活实践中，语文素养的提高才算真正进入到了化境。
升格
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
提高语文素养，三条途径都重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践。让我们一头扑进生活的怀抱，尽情展现自己的“语文素养”吧！
升格
谈语文素养的提高
一考生
何谓语文？
语文，语文，即“语”和“文”。朋友的倾诉是“语”，亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”；一首《行路难》是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。止不住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无所获。提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，我们“听”
“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而不是人云亦云却不知所云；在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
语文素养的提升也需要大量的课外阅读。书是心灵的另一道窗户，走进作者的世界，或是深邃的诗人，或是热血高涨的愤青，又或是睿智的老者，都行。走进他们的世界，领略他们的情怀，让他们的思想感染你，感受语文的无穷韵味。这将会是一个人终身受用的财富。它能开阔人的眼界，沉淀人的思想，壮大人的心胸。而语文素养的提高需要眼界，需要思想，需要心胸。
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能不生活。社会生活实践是语文素养提升的三条途径的核心，举足轻重，不可或缺。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。更为重要的是，在漫长的历史长河中，经过无数人的无数实践，语文不再仅仅是记事的工具，而是上升成为了一门艺术。高山飞瀑，洞庭明月，化作了一篇篇脍炙人口的千古名章；壮志忠心，乡思愁绪，成为绝妙诗歌百世流传。语文就应用于生活，或许遭受困难挫折时候感慨一声“行路难，行路难”，又或许春风得意之时笑言“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这都是来源于生活的语文，充满语文的生活。在社会生活实践中，语文素养怎么可能不提高？
若要提高语文素养，三条途径都至关重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践无疑。
语文素养，说白了就是准确恰当地表达认识、传达情意的素养。按照词典的解释，素养要经过训练与实践才能提高；我认为，提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实践尤其重要。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。在课堂上，老师的讲解深入浅出、老师的引导科学得法，老师的点拨拨云见日；我们侧耳倾听每一分，细细揣摩每一秒，融会贯通每一刻。“工欲善其事，必先利其器”，掌握了方法，渐渐地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船高。我们“听”“说”“读” “写”，感受方块汉字的无穷魅力，体会到千古名篇的辞藻之美、胸襟之阔。课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
有了不错的基础，最应该考虑的就是如何在生活实践中有机转化从而运用自如。语文来源于生活，又作用于生活。从因事象形产生文字起，便融入到了生活之中。或是“子墨子曰”，或是“太史公曰”，它把先贤伟人的言行记录下来，供我们后辈敬仰、学习。对我们来说，随着生活阅历的丰富积累，我们对很多道理理解得会更深刻，对生活的酸甜苦辣体会得更细微，对“人情世故”也能作出适度的取舍，这样在表达自己的认识或传达自己的感受时，就能够呈现得更到位、更得体。生活就是语文，语文就是生活，在社会生活实践中，语文素养的提高才算真正进入到了化境。
提高语文素养，三条途径都重要，而其最终的归宿与最大的受益绝对是社会生活实践。让我们一头扑进生活的怀抱，尽情展现自己的“语文素养”吧！
升格