部编版语文九年级下册写作修改润色 课件（共20张PPT）

(共21张PPT)
修改润色
写作目标
1.了解修改环节在写作中的重要作用，明确好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
2.明确修改文章的原则和方法，理解什么是“言”的修改与“意”的修改，以及怎样进行“言”和“意”的修改。
3.初步掌握修改文章的方法，对自己所做的文章进行修改润色。
写作指导
修改文章要兼顾“言”和“意”。
言，指言辞和表达；
意，指立意和思想内容。
词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。
1.修改文章的原则
改“对”——文从字顺
展示例文，发现问题并改正：
①我，是一只爬山虎，一睁开眼就在无尽的黑暗里，我想，我是被人遗忘了的。
②雾气弥漫，遮避着我的双眼，但我不会稍作停歇，我要歇力向上攀登，不需云梯，不要缆索，只靠着墙根，傍着土壤，横着肩膀向上。即使攀登是我生活的全部，我也要飞上九天，要蹿上夜空采摘珍珠。
③我不知道，自己是何时扎根在这片土壤里的 或许是某阵顽皮的风儿带我来的吧。但真不巧，我降落在一个无人问津的角落里，太阳对我总是吝啬的，一天仅照耀我几个小时。我奋力向上生长，努力吸取阳光。
学生讨论，分享修改成果：
1.错别字的改正：''歇力”改为“竭力”；
2.用词不当处：“蹿上”改为“窜上”，“蹿”表示“急切”的状态，侧重事情紧急，形势紧迫；“窜”表示一种方向感，表示在紧急情况下方向性的动作。
3.标点符号的改正：第一段“我想”前应该用“句号”；“我不知道，自己是何时扎根在这片土壤里的“后应该用“逗号”。
4.语句间的逻辑错误：“即使攀登是我生活的全部，我也要飞上九天，要蹿上夜空采摘珍珠”应该改为“即使攀登不是我生活的全部，我也要飞上九天，要蹿上夜空采摘珍珠”。
5.段落间顺序安排的不合理：第二段和第三段应该调换顺序。
方法概括：
1 改正字词和标点的错误 不留硬伤
2 推敲用词 使之准确恰当
3 推敲句子 使之流畅连贯
4 调整和加工段落 层次分明，详略得当，衔接自然
温馨提示：
诵读法。叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
修改符号的使用：
修改实践1：
请同学们借助正确的修改符号，尝试修改文章《寻人启事》的语言，使之文从字顺。
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗 再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗 ”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿 胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊 我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢 ”“我妈好像有一件紫色的上衣吧 ”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗 ”......平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)
讨论示例：
1.词语的修改：删减一些口语化的表述，如“最前面”“然后”“再然后”。
2.句子的修改：解决原文中常见的用词不当和缺少主语的毛病，交代说话者，让对话不再混乱。比如：“最前面的姓名和性别。”“然后就是年龄。”可以改为：老师说：“首先，寻人启事要说明所寻找的人的姓名和性别，接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少。”
3.段前通过时间副词来表现叙述的顺序。比如，可以增加：“过了一会儿”“接着”“最后”等。
改“好”——言意结合
分析原文所叙述的时间和作者想要表达的主题。
叙述的事件 作者想要表达的主题
作文课上，我们为写关于妈妈的寻人启事而犯难。回家后，妈妈却能很快写好寻找我的寻人启事。 表现了我们平日缺少对父母的关注，而父母却时时刻刻牵挂着我们，表达了作者内心的愧疚和对父母亲情的领悟。
言意结合：言辞和表达能充分的表现作者的立意和思想感情。
根据“言意结合”的要求，讨论：这篇文章哪些地方需要修改？
1.增加同学们的写作情态，因为同学们平日缺少对父母的关注，所以为写关于妈妈的寻人启事而犯难。
2.文章结尾戛然而止，感觉意犹未尽，可以增加画龙点睛之笔，凸显文章主题。
小贴士：
①补充内容，使概括的内容具体化，如补充事例、增加描写等。
②细化动作，使短暂的动作持久化，如借助叙述者的回想、加入叙述者的心理活动、详细记录动作细节等。
改“优”——充实生动
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，
穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
一、外貌细节描写
原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、动作细节描写
原稿：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
三、心理活动细节描写
修改稿：
这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开了座位……
四、环境的细节描写
今天教室里安静极了。
只听见沙沙沙记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。
一、要真实,要符合生活实际；
二、要有选择，为表现中心服务；
三、要新颖，切忌一般化。
温馨提示：
修改实践2：
请同学们用所学方法为文章丰富情节，细化描写，优化文章内容。
课堂小结：
概括起来就是“六问”：
一问扣题紧不紧，
二问材料新不新，
三问立意高不高，
四问结构顺不顺，
五问句子通不通，
六问用词准不准。