教科版（2017秋） 四年级下册2.2 点亮小灯泡（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级下册2.2 点亮小灯泡（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-26 15:46:56 | ||
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文档简介
《点亮小灯泡》教学设计
【教材分析】
本课教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进— 步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
【学情分析】
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值 得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他 们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的， 当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮 小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎 样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯 泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探 究能力的发展。
【教学理念】
新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。
【教学目标】知识与技能:
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。过程与方法:
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮/小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观:
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】
从各种电路图中寻找“亮”与“不亮” 的规律，指导闭合电路中的电流流向。
【教学准备】
教师：多媒体课件，电池、小灯泡图片等
(
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入激发兴趣
播放视频。
同学们，你们知道视频中展示的
是哪座城市吗？ 是的，就是我们生
活的城市——合肥。是什么让合肥
的夜景如此美丽呢？五彩斑斓的灯光。
如何让灯泡发亮呢？今天让我们
来学习《点亮小灯泡》
（
板书课题）
观看视频。
回答问题。
通过播放视频， 谈话激趣，引入新课。
观察材料认识灯泡
1.观察小灯泡
发放小灯泡，让学生仔细观察，把观察到的画下来。
巡视指导。2.认识构造
玻璃泡、灯丝、金属架、连接点请同学们思考下：
哪个部分会发亮，每个部件有什么
作用呢？（灯丝）
观察。
交流，画图。
汇报，分享。
观察，思考。
回答问题。
培养学生的观察和动手能力。
让学生通过认识小灯泡，进一步明确各部分的名称。
1.要让小灯泡亮起来，还需要什么材料？
引出电池和导线。（课件展示）
电池的铜帽一段是正极，用“+”表示；另一端是负极，用“-”表示。导线：连接并输送电流。
回答问题。
观察，思考。
学生上台演示操作，其他学生观察，回答问题。
逐步引导， 让学生了解灯泡各部件的作用， 以及如何点亮小灯泡。
初步尝试点亮灯泡
现在，老师要请一位同学上来，
按照老师的引导试着点亮小灯泡，
让我们观察，哪个部件会发亮。小
灯泡各部件的作用。
小灯泡为什么会亮呢？
小灯泡亮了，说明有电流通过。
那电流是怎样流过灯泡的呢？
电流从电池的正极流出，从一个连接点进入，通过灯丝，从另一个连接点流出，回到电池负极，小灯泡就被点亮了。
交流、思考。
)小组：小灯泡 1 只，1.5 V 的干电池 1 节，导线 1 根，实验记录单 1 张。
【教学流程】
合作探究连接方法 小组合作探究多种连接方法。 请同学们按照记录单上的电路连接方法，试试哪些可以点亮小灯泡， 哪些不可以，并记录下来。 组织学生交流展示。 分析原因。 通路：灯泡亮。 短路：导线直接连接电池的两端， 叫短路。灯泡不亮。 断路：电路中电流不通，没有形成回路，叫断路。灯泡不亮。 小结：通路，灯泡亮。 尝试连接，并记录。 交流展示。 分析原因。 调动学生学习的积极性，乐意与他人合作交流，分享活动成果，培养学生自主探究、主动学习的能力。
直流电与交流电。 安全教育。 我们在课堂上使用的是电池， 电压较小，不会伤及生命。而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。 环保教育。 我们实验用的是干电池，用完后不能随意丢弃，废旧电池对环境污染很大，要注意回收利用。 了解，思考。
综合运用拓展延伸 对学生进行安全 教育和环保教育， 增强学生的安全 用电常识和环保 意识。
交流分享。
1.游戏巩固 完成练习。 在游戏中，巩固
知识巩固 2.今天，同学们有什么哪些收获？ 谈谈自己的收获。 本课知识。通过
课堂小结 3.小结：两极连两点，点亮小灯泡。 分享收获，提高
学生总结归纳的
能力。
板书设计 2.点亮小灯泡 灯 泡 两 个 连 接 点导 线 连 接 电 池 正 、 负 极
教学反思 略
【教材分析】
本课教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进— 步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
【学情分析】
点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值 得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他 们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的， 当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮 小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎 样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯 泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探 究能力的发展。
【教学理念】
新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学目标。
【教学目标】知识与技能:
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。过程与方法:
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮/小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观:
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】
从各种电路图中寻找“亮”与“不亮” 的规律，指导闭合电路中的电流流向。
【教学准备】
教师：多媒体课件，电池、小灯泡图片等
(
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入激发兴趣
播放视频。
同学们，你们知道视频中展示的
是哪座城市吗？ 是的，就是我们生
活的城市——合肥。是什么让合肥
的夜景如此美丽呢？五彩斑斓的灯光。
如何让灯泡发亮呢？今天让我们
来学习《点亮小灯泡》
（
板书课题）
观看视频。
回答问题。
通过播放视频， 谈话激趣，引入新课。
观察材料认识灯泡
1.观察小灯泡
发放小灯泡，让学生仔细观察，把观察到的画下来。
巡视指导。2.认识构造
玻璃泡、灯丝、金属架、连接点请同学们思考下：
哪个部分会发亮，每个部件有什么
作用呢？（灯丝）
观察。
交流，画图。
汇报，分享。
观察，思考。
回答问题。
培养学生的观察和动手能力。
让学生通过认识小灯泡，进一步明确各部分的名称。
1.要让小灯泡亮起来，还需要什么材料？
引出电池和导线。（课件展示）
电池的铜帽一段是正极，用“+”表示；另一端是负极，用“-”表示。导线：连接并输送电流。
回答问题。
观察，思考。
学生上台演示操作，其他学生观察，回答问题。
逐步引导， 让学生了解灯泡各部件的作用， 以及如何点亮小灯泡。
初步尝试点亮灯泡
现在，老师要请一位同学上来，
按照老师的引导试着点亮小灯泡，
让我们观察，哪个部件会发亮。小
灯泡各部件的作用。
小灯泡为什么会亮呢？
小灯泡亮了，说明有电流通过。
那电流是怎样流过灯泡的呢？
电流从电池的正极流出，从一个连接点进入，通过灯丝，从另一个连接点流出，回到电池负极，小灯泡就被点亮了。
交流、思考。
)小组：小灯泡 1 只，1.5 V 的干电池 1 节，导线 1 根，实验记录单 1 张。
【教学流程】
合作探究连接方法 小组合作探究多种连接方法。 请同学们按照记录单上的电路连接方法，试试哪些可以点亮小灯泡， 哪些不可以，并记录下来。 组织学生交流展示。 分析原因。 通路：灯泡亮。 短路：导线直接连接电池的两端， 叫短路。灯泡不亮。 断路：电路中电流不通，没有形成回路，叫断路。灯泡不亮。 小结：通路，灯泡亮。 尝试连接，并记录。 交流展示。 分析原因。 调动学生学习的积极性，乐意与他人合作交流，分享活动成果，培养学生自主探究、主动学习的能力。
直流电与交流电。 安全教育。 我们在课堂上使用的是电池， 电压较小，不会伤及生命。而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。 环保教育。 我们实验用的是干电池，用完后不能随意丢弃，废旧电池对环境污染很大，要注意回收利用。 了解，思考。
综合运用拓展延伸 对学生进行安全 教育和环保教育， 增强学生的安全 用电常识和环保 意识。
交流分享。
1.游戏巩固 完成练习。 在游戏中，巩固
知识巩固 2.今天，同学们有什么哪些收获？ 谈谈自己的收获。 本课知识。通过
课堂小结 3.小结：两极连两点，点亮小灯泡。 分享收获，提高
学生总结归纳的
能力。
板书设计 2.点亮小灯泡 灯 泡 两 个 连 接 点导 线 连 接 电 池 正 、 负 极
教学反思 略