巧借"回目"绽异彩
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
巧借“回目”绽异彩
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
v 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一年级
所需时间
五课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
四大名著代表着古代小说的最高成就，章回体小说在我国文学史上占有很高的地位，而章回体小说的回目更是浓缩的精华，从内容和形式上都有很高鉴赏价值。本单元依托鲁人版教材中必修四中的《林黛玉进贾府》和必修一中的《赤壁之战》（《资治通鉴》）的学习，进行拓展研究，训练概括和表达能力，传承优秀文化。整个单元将分四个专题进行：专题一，读小说，复述梗概。引导学生通过阅读，熟悉情节，把握文意，强化学生的阅读和交流能力。专题二，拟标题，巧用回目。引导学生从不同角度利用回目的形式来拟写标题，训练学生的书面表达能力。专题三，析技巧，品析回目。通过学生的探究学习，赏析《红楼梦》回目的拟写技巧，共同学习《三国演义》的回目拟写技巧。专题四，写回目，交流展示。在专题三的基础上，学生利用《赤壁之战》分段进行回目拟写的创作交流，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．整体感知和把握《林黛玉进贾府》《赤壁之战》的内容。
2．复述故事梗概。
3．能用回目的形式概括主要内容。
4．能借助资源自主探究赏析回目的技巧。
5、拟写回目。
过程与方法：
1．通过讲述、交流、评点来整体把握文章内容。
2、借助问题引导从不同角度概括内容、拟写标题。
3．通过搜索网络、查阅图书、合作学习等学习活动进行鉴赏评价。
情感态度与价值观：
1．通过经典研读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
2．在品味、探究中增强合作意识，提高文化素养。
对应课标
阅读和鉴赏:
1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2、、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
3、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。
4、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5、能利用多种媒体搜集和处理信息。
6、尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。
表达与交流
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
主题单元问题设计
尝试从林如海、贾母和贾雨村、林黛玉的角度分别拟写标题。
《三国演义》的回目拟写有哪些技巧？回目在形式上的要求有哪些？
专题划分
专题一，读小说，复述梗概。 专题二，拟标题，巧用回目。
专题三，析技巧，品析回目。 专题四，写回目，交流展示。
专题三
析技巧，品析回目。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过学生的研究性学习，赏析《红楼梦》回目的拟写技巧，共同学习《三国演义》的回目拟写技巧。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、鉴赏回目拟写技巧，掌握利用要素概括内容的方法。
2．在创作、交流、合作中提高文化素养激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
本专题问题设计
《红楼梦》《三国演义》拟写回目的精妙之处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体、网络搜索
常规资源
课本、作业
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学生借助网络，通过阅读，自主合作探究《红楼梦》的回目拟写技巧，形成研究性学习报告，交流展示。
师生赏析《三国演义》的回目拟写技巧。采用教师出示典型回目，学生品味、概括采用技巧的方法进行学习。
学习过程如下：
A、氛围营造
印刷《三国演义》120回的回目，让学生去朗读背诵，营造浓厚的三国氛围，激发学生的探究兴趣。
《三国演义》描写了东汉末年到西晋初年近一百年的历史风云，反映了三国时期纷繁复杂的政治、军事和外交斗争，以及各类社会矛盾的演变与激化，读之让人目不暇接。其中的120回的回目更是精妙无比，它既高度概括了整个三国演义的故事情节，又具有整齐的音韵之美。鼓励学生背诵自己了解相关内容的精彩的回目并简述其中的故事情节。赏析以下回目：
第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭
第二十一回 曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄
B、技法分析
结合经典的回目进行赏析，分析回目的特点，领悟回目的拟写办法，激发学生的拟写欲望。
章回体小说每一回都有题目，叫“回目”。“回目”一般是整齐对仗的两句话，能概括这一回的主要内容。赏析以下回目的整齐之美：
第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐
第七十五回 关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江
①回目的拟写抓住了人物和事件两个要素。通俗的说就是什么人干了一件什么事。《三国演义》与所学文本中司马光的《赤壁之战》中有关的情节的回目就是抓住了人物和事件这两个要素进行加工创作而成的。分析以下回目的人物与事件、：
42回 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 43回 诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议
44回 孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操 45回 三江口曹操折兵 群英会蒋干中计
46回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑 47回 阚泽密献诈降书 庞统巧授连环计
48回 宴长江曹操赋诗 锁战船北军用武 49回 七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火
50回 诸葛亮智算华容 关云长义释曹操
②作为章回体小说的回目还应用设置悬念来吸引读者，激发读者的阅读兴趣。《三国演义》的回目就很好的体现了这一点。
“三”“五”“六”“七”等数字的运用尽显其故事情节的曲折波澜的特点，如： 第二十七回 “汉寿侯五关斩六将”，第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”， 第五十五回“玄德智激孙夫人 孔明二气周公瑾”，第五十六回“曹操大宴铜雀台 孔明三气周公瑾” 第九十回“驱巨兽六破蛮兵 烧藤甲七擒孟获”等。
③“巧使”“密语”“用智”“奇谋”等词语的运用则更是显示了回目扣人心弦，引人入胜的风格。比如：第八回“王司徒巧使连环计”，第三十四回“蔡夫人隔屏听密语”，第四十四回“孔明用智激周瑜、孙权决计破曹操”，第四十六回“用奇谋孔明借箭”等。
④在回目中很好体现人物的性格特点，如同画龙点睛，使人物的性格跃然纸上。如：第五十回“诸葛亮智算华容 关云长义释曹操”中就巧妙地点出了诸葛的“智” 和关羽的“义”，这也是两人性格的突出的特点。第七十回“猛张飞智取瓦口隘 老黄忠计夺天荡山”中，“猛张飞”遇到了“老黄忠”，张飞的粗中有细、黄忠的勇而有谋可谓棋逢对手，其中的“智”“计”二字集中体现了两员武将的智慧。
教学评价
可评价的学习要素：
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解准确，鉴赏到位。参与积极，踊跃发言。
专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在专题三的基础上，学生利用《赤壁之战》指导学生分段进行回目拟写的创作交流，修改，推选出佳作，进行成果展示。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、拟写回目。
2．在创作、交流、合作中提高文化素养激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
本专题问题设计
拟写回目时要突出哪些要素？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
课本、作业
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学生分段自主进行回目拟写的形式为《赤壁之战》概括段意（6、7自然段合并为一段）。
在交流中引导学生抓住人物、事件两个主要要素进行修改。
学生分小组推选优秀回目，交流展示评价。
附学生作品：
回目1
1、曹操伐吴，鲁肃力主联合 2、诸葛出使，面陈抗曹之策
3、意见不一，子敬再劝仲谋 4、周瑜回朝，力劝仲谋抗曹
5、公瑾请战，讨虏兵分两路 6、孙刘联手，周瑜火烧赤壁
回目2
1、鲁肃献策劝孙刘 2、诸葛出使激孙权
3、子敬坦言劝仲谋 4、公瑾讲兵定权心
5、孙权细谋画方略 6、周瑜纵火烧赤壁
回目3（105徐范）
1、 破曹操子敬献策，说玄德鲁肃说辞 2、 孔明竭力说仲谋，孙权决计战曹操
3、 阿瞒送信慑东吴，子敬言辞说利害 4、 公瑾回朝劝仲谋，孙权斫案意抗曹
5、 安仲谋周瑜复见，破曹操孙权布兵 6、 破曹军黄盖献计，战赤壁周瑜纵火
回目4（105刘增源）
1、 鲁肃面陈天下势，子敬联刘抗曹操 2、 孔明说辞激仲谋，孙权意欲破曹兵
3、 曹操遗书慑群臣，鲁肃逆众说仲谋 4、 公瑾劝权除汉贼，仲谋斫案示决心
5、 析战事周瑜请兵，定方略孙权布阵 6、 黄盖诈降烧赤壁，曹操兵败逃华容
教学评价
可评价的学习要素：
“回目式”概括段意法的掌握及运用
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解正确，概括到位，符合形式，内容准确。学以致用，运用灵活。参与积极，踊跃发言。
主题单元标题
巧借“回目”绽异彩
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思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
v 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
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高一年级
所需时间
五课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
四大名著代表着古代小说的最高成就，章回体小说在我国文学史上占有很高的地位，而章回体小说的回目更是浓缩的精华，从内容和形式上都有很高鉴赏价值。本单元依托鲁人版教材中必修四中的《林黛玉进贾府》和必修一中的《赤壁之战》（《资治通鉴》）的学习，进行拓展研究，训练概括和表达能力，传承优秀文化。整个单元将分四个专题进行：专题一，读小说，复述梗概。引导学生通过阅读，熟悉情节，把握文意，强化学生的阅读和交流能力。专题二，拟标题，巧用回目。引导学生从不同角度利用回目的形式来拟写标题，训练学生的书面表达能力。专题三，析技巧，品析回目。通过学生的探究学习，赏析《红楼梦》回目的拟写技巧，共同学习《三国演义》的回目拟写技巧。专题四，写回目，交流展示。在专题三的基础上，学生利用《赤壁之战》分段进行回目拟写的创作交流，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．整体感知和把握《林黛玉进贾府》《赤壁之战》的内容。
2．复述故事梗概。
3．能用回目的形式概括主要内容。
4．能借助资源自主探究赏析回目的技巧。
5、拟写回目。
过程与方法：
1．通过讲述、交流、评点来整体把握文章内容。
2、借助问题引导从不同角度概括内容、拟写标题。
3．通过搜索网络、查阅图书、合作学习等学习活动进行鉴赏评价。
情感态度与价值观：
1．通过经典研读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
2．在品味、探究中增强合作意识，提高文化素养。
对应课标
阅读和鉴赏:
1、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2、、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
3、学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。
4、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5、能利用多种媒体搜集和处理信息。
6、尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。
表达与交流
能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
主题单元问题设计
尝试从林如海、贾母和贾雨村、林黛玉的角度分别拟写标题。
《三国演义》的回目拟写有哪些技巧？回目在形式上的要求有哪些？
专题划分
专题一，读小说，复述梗概。 专题二，拟标题，巧用回目。
专题三，析技巧，品析回目。 专题四，写回目，交流展示。
专题三
析技巧，品析回目。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
通过学生的研究性学习，赏析《红楼梦》回目的拟写技巧，共同学习《三国演义》的回目拟写技巧。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、鉴赏回目拟写技巧，掌握利用要素概括内容的方法。
2．在创作、交流、合作中提高文化素养激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
本专题问题设计
《红楼梦》《三国演义》拟写回目的精妙之处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
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多媒体、网络搜索
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其 他
设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学生借助网络，通过阅读，自主合作探究《红楼梦》的回目拟写技巧，形成研究性学习报告，交流展示。
师生赏析《三国演义》的回目拟写技巧。采用教师出示典型回目，学生品味、概括采用技巧的方法进行学习。
学习过程如下：
A、氛围营造
印刷《三国演义》120回的回目，让学生去朗读背诵，营造浓厚的三国氛围，激发学生的探究兴趣。
《三国演义》描写了东汉末年到西晋初年近一百年的历史风云，反映了三国时期纷繁复杂的政治、军事和外交斗争，以及各类社会矛盾的演变与激化，读之让人目不暇接。其中的120回的回目更是精妙无比，它既高度概括了整个三国演义的故事情节，又具有整齐的音韵之美。鼓励学生背诵自己了解相关内容的精彩的回目并简述其中的故事情节。赏析以下回目：
第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
第八回 王司徒巧使连环计 董太师大闹凤仪亭
第二十一回 曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄
B、技法分析
结合经典的回目进行赏析，分析回目的特点，领悟回目的拟写办法，激发学生的拟写欲望。
章回体小说每一回都有题目，叫“回目”。“回目”一般是整齐对仗的两句话，能概括这一回的主要内容。赏析以下回目的整齐之美：
第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐
第七十五回 关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江
①回目的拟写抓住了人物和事件两个要素。通俗的说就是什么人干了一件什么事。《三国演义》与所学文本中司马光的《赤壁之战》中有关的情节的回目就是抓住了人物和事件这两个要素进行加工创作而成的。分析以下回目的人物与事件、：
42回 张翼德大闹长坂桥 刘豫州败走汉津口 43回 诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议
44回 孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操 45回 三江口曹操折兵 群英会蒋干中计
46回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑 47回 阚泽密献诈降书 庞统巧授连环计
48回 宴长江曹操赋诗 锁战船北军用武 49回 七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火
50回 诸葛亮智算华容 关云长义释曹操
②作为章回体小说的回目还应用设置悬念来吸引读者，激发读者的阅读兴趣。《三国演义》的回目就很好的体现了这一点。
“三”“五”“六”“七”等数字的运用尽显其故事情节的曲折波澜的特点，如： 第二十七回 “汉寿侯五关斩六将”，第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”， 第五十五回“玄德智激孙夫人 孔明二气周公瑾”，第五十六回“曹操大宴铜雀台 孔明三气周公瑾” 第九十回“驱巨兽六破蛮兵 烧藤甲七擒孟获”等。
③“巧使”“密语”“用智”“奇谋”等词语的运用则更是显示了回目扣人心弦，引人入胜的风格。比如：第八回“王司徒巧使连环计”，第三十四回“蔡夫人隔屏听密语”，第四十四回“孔明用智激周瑜、孙权决计破曹操”，第四十六回“用奇谋孔明借箭”等。
④在回目中很好体现人物的性格特点，如同画龙点睛，使人物的性格跃然纸上。如：第五十回“诸葛亮智算华容 关云长义释曹操”中就巧妙地点出了诸葛的“智” 和关羽的“义”，这也是两人性格的突出的特点。第七十回“猛张飞智取瓦口隘 老黄忠计夺天荡山”中，“猛张飞”遇到了“老黄忠”，张飞的粗中有细、黄忠的勇而有谋可谓棋逢对手，其中的“智”“计”二字集中体现了两员武将的智慧。
教学评价
可评价的学习要素：
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解准确，鉴赏到位。参与积极，踊跃发言。
专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在专题三的基础上，学生利用《赤壁之战》指导学生分段进行回目拟写的创作交流，修改，推选出佳作，进行成果展示。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、拟写回目。
2．在创作、交流、合作中提高文化素养激发自己对古典文化的深沉的热爱之情，传承优秀文化。
本专题问题设计
拟写回目时要突出哪些要素？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
课本、作业
教学支撑环境
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其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
学生分段自主进行回目拟写的形式为《赤壁之战》概括段意（6、7自然段合并为一段）。
在交流中引导学生抓住人物、事件两个主要要素进行修改。
学生分小组推选优秀回目，交流展示评价。
附学生作品：
回目1
1、曹操伐吴，鲁肃力主联合 2、诸葛出使，面陈抗曹之策
3、意见不一，子敬再劝仲谋 4、周瑜回朝，力劝仲谋抗曹
5、公瑾请战，讨虏兵分两路 6、孙刘联手，周瑜火烧赤壁
回目2
1、鲁肃献策劝孙刘 2、诸葛出使激孙权
3、子敬坦言劝仲谋 4、公瑾讲兵定权心
5、孙权细谋画方略 6、周瑜纵火烧赤壁
回目3（105徐范）
1、 破曹操子敬献策，说玄德鲁肃说辞 2、 孔明竭力说仲谋，孙权决计战曹操
3、 阿瞒送信慑东吴，子敬言辞说利害 4、 公瑾回朝劝仲谋，孙权斫案意抗曹
5、 安仲谋周瑜复见，破曹操孙权布兵 6、 破曹军黄盖献计，战赤壁周瑜纵火
回目4（105刘增源）
1、 鲁肃面陈天下势，子敬联刘抗曹操 2、 孔明说辞激仲谋，孙权意欲破曹兵
3、 曹操遗书慑群臣，鲁肃逆众说仲谋 4、 公瑾劝权除汉贼，仲谋斫案示决心
5、 析战事周瑜请兵，定方略孙权布阵 6、 黄盖诈降烧赤壁，曹操兵败逃华容
教学评价
可评价的学习要素：
“回目式”概括段意法的掌握及运用
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解正确，概括到位，符合形式，内容准确。学以致用，运用灵活。参与积极，踊跃发言。