我们爱和平主题单元设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
我们爱和平
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
+ 历史
社区服务
体育
物理
+ 地理
+ 社会实践
其他（请列出）：政治、军事、国际关系
适用年级
高一年级
所需时间
课内6课时+课外6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
当今国际形式风云变幻，冲突不断。战争看似离我们很远，实则就在我们身边，那么如何来看待这一问题？甚至如何解决这一问题？并非“肉食者谋，又何间焉”就可以独善其身，而是应该采取“天下兴亡，匹夫有责”的积极态度进行思考可参与。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，刀光剑影——古代战争。指导学生阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，拓展阅读有关古代战争的书籍，总结古代战争的特点。专题二，炮火连天——现代战争。引领学生以小组合作的形式研读《荷花淀》，并搜集阅读有关现代战争的报道文章。同时，观看有关现代战争的影像资料，并总结现代战争的特点。专题三，明争暗斗——地区冲突。搜集当今国际社会地区冲突的资料图片。以设计“我们爱和平”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 借助工具书自己解读课文。
2. 概括归纳出古代战争和现代战争各自的特点。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2. 学会总结和对比阅读的方法。
3. 通过对对当代战争的报道阅读拣选学会筛选信息的能力。
4. 通过设计橱窗展示地区冲突及自己解决地区冲突的方法，掌握橱窗设计的基本美学原理。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2. 通过文本的解读体会战争的残酷，给人民带来的灾难，憎恶战争，渴望和平。
3. 对战争英雄人物和为维护和平做出巨大牺牲的人民的崇敬之情。
4. 培养自己坚强、无畏、正义的人格。
5. 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程
主题单元问题设计
1．古代战争有什么方式和特点？
2．现代战争有什么方式和特点？
3．如何才能避免战争的发生？
专题划分
专题1：刀光剑影——古代战争。
专题2：炮火连天——现代战争。
专题3：明争暗斗——地区冲突。
专题一
刀光剑影——古代战争。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
研读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，借助工具书读懂课文，结合课外读过的有关古代战争的书籍总结出古代战争的特点，形成书面文字，展示交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.借助工具书自己解决课文的能力。
2.学会总结的方法。
3.认识古代战争给人民带来的巨大伤痛。
4.对维护和平避免战争的英雄的崇敬之情。
本专题问题设计
古代战争有什么特点？
1．秦晋围郑的目的是什么？魏击东吴的目的又是什么？
2．烛之武和孙权都击败了强大敌人的攻击他们取胜的原因何在？
3．如果烛之武和孙权退敌不成后果会怎样？
4．你还知道历史上哪些著名的战役？
5.古代战争有哪些特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版高中语文教材第一册
教学支撑环境
多媒体教室
其他
古代战场形势图
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1.研读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，把握文章主要内容
（1）借助工具书疏通文意。
（2）疑难点小组讨论解决。
（3）再有不明白的问题提交老师全班讨论教师点拨。
2.比较两场战争
（1）这两场战争有什么共同点和不同点？列表比较。
3. 评价两个人物
（1）烛之武和周瑜你更喜欢谁？为什么？
第二课时
1．自由交流：谈自己的阅读过的有关古代战争的作品。《三国演义》《水浒传》《孙子兵法》等等。
2．讨论：历史上有哪些著名的战役？看一看古代战争都有哪些特点？总结形成文字。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于历史战争现象有比较客观的认识。
3．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
炮火连天——现代战争。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
研读《荷花淀》，借助工具书读懂课文，结合课外读过的有关现代战争的书籍总结出现代战争的特点，形成书面文字，展示交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.借助工具书自己解决课文的能力。
2.学会总结的方法。
3.认识古代战争给人民带来的巨大伤痛。
4.对维护和平避免战争的英雄的崇敬之情。
本专题问题设计
现代战争有何特点？
1．水生参军为什么不想告诉妻子？
2．水生参加的是什么军队？
3．水生嫂们为什么要去找自己的丈夫？
4．水生们凭借落后的武器怎样把强大的敌人消灭的？
5. 现代战争有哪些特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、军事博物馆
常规资源
鲁人版高中语文教材第一册
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
抗日战争，国内战争形势图
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1.研读《荷花淀》，把握文章主要内容
（1）借助工具书疏通文意。
（2）疑难点小组讨论解决。
（3）再有不明白的问题提交老师全班讨论教师点拨。
2.人物
（1）水生们原本都是老实本分的农民？是什么促使他们扛起了枪？
3. 战争
（1）你觉得这种战斗场面真实吗？
第二课时
1．自由交流：谈自己的阅读过的有关现代战争的作品。利用网络搜集反映一战、二战，抗日战争的文学作品，以及一些著名电影《偷袭珍珠港》《辛德勒名单》等等。
2．讨论：现代战争你了解多少？总结一下现代战争都有哪些特点？形成文字。
3. 建立自己的博客发表自己的观点，并和同学讨论互相评价。
教学评价
1．能够比较全面阅读、理解现代战争的作品；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用谷歌技术进行网络交流学习；
4．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
5．基本掌握文学评论的写作格式。
6．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
明争暗斗——地区冲突。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动。拟采用虚拟情境：为纪念抗战胜利67周年，学校将举办“我们爱和平”的橱窗展览活动。
本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，回顾古代战争、触摸当代战争，思考地区冲突，精心选择、撰写橱窗的宣传内容，使用多媒体技术设计橱窗的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1.通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
明争暗斗——地区冲突。
1．你知道当今世界的哪些地区冲突？通过网络搜集相关图片和报道。
2．你知道造成这些冲突的原因是什么吗？
3．你认为解决这些冲突的最好的方式是什么？
4．如何把你搜集的资料和观点通过橱窗图文并茂的展示出来?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、打印机
常规资源
橱窗设计范例
教学支撑环境
网络教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．公布校务办关于设计“我们爱和平”的橱窗通知，明确文学社任务要求。集体讨论提出橱窗设计两条原则。
（1）橱窗内容：能够真实反映自己的研究成果，以“回顾古代战争、触摸当代战争，思考地区冲突”为主题，宣传和平，维护和平。橱窗的图片要真实、清晰；文章的撰写要短小、精练。
（2）橱窗形式：根据橱窗设计范例，追求图文并茂，整体效果美观、新颖、醒目。
2．全班分四组开始橱窗设计，要求使用多媒体技术。
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
1．能够使用多媒体技术设计橱窗。
2．橱窗内容符合主题要求，痛恶战争，热爱和平。
3．橱窗形式图文并茂，要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目；整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。
主题单元标题
我们爱和平
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
+ 历史
社区服务
体育
物理
+ 地理
+ 社会实践
其他（请列出）：政治、军事、国际关系
适用年级
高一年级
所需时间
课内6课时+课外6课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
当今国际形式风云变幻，冲突不断。战争看似离我们很远，实则就在我们身边，那么如何来看待这一问题？甚至如何解决这一问题？并非“肉食者谋，又何间焉”就可以独善其身，而是应该采取“天下兴亡，匹夫有责”的积极态度进行思考可参与。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，刀光剑影——古代战争。指导学生阅读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，拓展阅读有关古代战争的书籍，总结古代战争的特点。专题二，炮火连天——现代战争。引领学生以小组合作的形式研读《荷花淀》，并搜集阅读有关现代战争的报道文章。同时，观看有关现代战争的影像资料，并总结现代战争的特点。专题三，明争暗斗——地区冲突。搜集当今国际社会地区冲突的资料图片。以设计“我们爱和平”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 借助工具书自己解读课文。
2. 概括归纳出古代战争和现代战争各自的特点。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2. 学会总结和对比阅读的方法。
3. 通过对对当代战争的报道阅读拣选学会筛选信息的能力。
4. 通过设计橱窗展示地区冲突及自己解决地区冲突的方法，掌握橱窗设计的基本美学原理。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2. 通过文本的解读体会战争的残酷，给人民带来的灾难，憎恶战争，渴望和平。
3. 对战争英雄人物和为维护和平做出巨大牺牲的人民的崇敬之情。
4. 培养自己坚强、无畏、正义的人格。
5. 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程
主题单元问题设计
1．古代战争有什么方式和特点？
2．现代战争有什么方式和特点？
3．如何才能避免战争的发生？
专题划分
专题1：刀光剑影——古代战争。
专题2：炮火连天——现代战争。
专题3：明争暗斗——地区冲突。
专题一
刀光剑影——古代战争。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
研读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，借助工具书读懂课文，结合课外读过的有关古代战争的书籍总结出古代战争的特点，形成书面文字，展示交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.借助工具书自己解决课文的能力。
2.学会总结的方法。
3.认识古代战争给人民带来的巨大伤痛。
4.对维护和平避免战争的英雄的崇敬之情。
本专题问题设计
古代战争有什么特点？
1．秦晋围郑的目的是什么？魏击东吴的目的又是什么？
2．烛之武和孙权都击败了强大敌人的攻击他们取胜的原因何在？
3．如果烛之武和孙权退敌不成后果会怎样？
4．你还知道历史上哪些著名的战役？
5.古代战争有哪些特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁人版高中语文教材第一册
教学支撑环境
多媒体教室
其他
古代战场形势图
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1.研读《烛之武退秦师》《赤壁之战》，把握文章主要内容
（1）借助工具书疏通文意。
（2）疑难点小组讨论解决。
（3）再有不明白的问题提交老师全班讨论教师点拨。
2.比较两场战争
（1）这两场战争有什么共同点和不同点？列表比较。
3. 评价两个人物
（1）烛之武和周瑜你更喜欢谁？为什么？
第二课时
1．自由交流：谈自己的阅读过的有关古代战争的作品。《三国演义》《水浒传》《孙子兵法》等等。
2．讨论：历史上有哪些著名的战役？看一看古代战争都有哪些特点？总结形成文字。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于历史战争现象有比较客观的认识。
3．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
炮火连天——现代战争。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
研读《荷花淀》，借助工具书读懂课文，结合课外读过的有关现代战争的书籍总结出现代战争的特点，形成书面文字，展示交流。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.借助工具书自己解决课文的能力。
2.学会总结的方法。
3.认识古代战争给人民带来的巨大伤痛。
4.对维护和平避免战争的英雄的崇敬之情。
本专题问题设计
现代战争有何特点？
1．水生参军为什么不想告诉妻子？
2．水生参加的是什么军队？
3．水生嫂们为什么要去找自己的丈夫？
4．水生们凭借落后的武器怎样把强大的敌人消灭的？
5. 现代战争有哪些特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备、军事博物馆
常规资源
鲁人版高中语文教材第一册
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
抗日战争，国内战争形势图
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1.研读《荷花淀》，把握文章主要内容
（1）借助工具书疏通文意。
（2）疑难点小组讨论解决。
（3）再有不明白的问题提交老师全班讨论教师点拨。
2.人物
（1）水生们原本都是老实本分的农民？是什么促使他们扛起了枪？
3. 战争
（1）你觉得这种战斗场面真实吗？
第二课时
1．自由交流：谈自己的阅读过的有关现代战争的作品。利用网络搜集反映一战、二战，抗日战争的文学作品，以及一些著名电影《偷袭珍珠港》《辛德勒名单》等等。
2．讨论：现代战争你了解多少？总结一下现代战争都有哪些特点？形成文字。
3. 建立自己的博客发表自己的观点，并和同学讨论互相评价。
教学评价
1．能够比较全面阅读、理解现代战争的作品；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用谷歌技术进行网络交流学习；
4．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
5．基本掌握文学评论的写作格式。
6．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
明争暗斗——地区冲突。
所需课时
课内2课时+课外2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是一次研究成果展示活动。拟采用虚拟情境：为纪念抗战胜利67周年，学校将举办“我们爱和平”的橱窗展览活动。
本次活动采用小组合作设计、班内展示评比的方式。首先以小组为单位合作设计，回顾古代战争、触摸当代战争，思考地区冲突，精心选择、撰写橱窗的宣传内容，使用多媒体技术设计橱窗的版面形式，力求做到文质兼美。最后，举行全班成果展示评比。完成对整个单元学习的汇报小结。
本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1.通过橱窗展示活动，学会橱窗设计的基本方法。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
明争暗斗——地区冲突。
1．你知道当今世界的哪些地区冲突？通过网络搜集相关图片和报道。
2．你知道造成这些冲突的原因是什么吗？
3．你认为解决这些冲突的最好的方式是什么？
4．如何把你搜集的资料和观点通过橱窗图文并茂的展示出来?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络、打印机
常规资源
橱窗设计范例
教学支撑环境
网络教室
其 他
多媒体编排橱窗版面的技术
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．公布校务办关于设计“我们爱和平”的橱窗通知，明确文学社任务要求。集体讨论提出橱窗设计两条原则。
（1）橱窗内容：能够真实反映自己的研究成果，以“回顾古代战争、触摸当代战争，思考地区冲突”为主题，宣传和平，维护和平。橱窗的图片要真实、清晰；文章的撰写要短小、精练。
（2）橱窗形式：根据橱窗设计范例，追求图文并茂，整体效果美观、新颖、醒目。
2．全班分四组开始橱窗设计，要求使用多媒体技术。
3．全班展示交流。评出优秀作品。
4．教师作单元学习总结。
教学评价
1．能够使用多媒体技术设计橱窗。
2．橱窗内容符合主题要求，痛恶战争，热爱和平。
3．橱窗形式图文并茂，要求形式与内容和谐统一，图文与色彩搭配美观醒目；整体效果美观和谐，整体布局有一定创意。
4．能够积极参与团队设计活动，合作能力强。