鲁人版必修三 第二单元——屈原的悲情人生
文档属性
| 名称 | 鲁人版必修三 第二单元——屈原的悲情人生 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 194.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-13 18:38:58 | ||
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
屈原的悲情人生
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
+ 历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年假
所需时间
课时（8课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
屈原，这位伟大爱国诗人，在诗词方面给世人留下了宝贵的精神遗产，而他面对残酷的人生所表现出来的豁达胸襟、誓死守洁的精神，更是为后世敬仰。本单元依托鲁教版教材中必修五屈原的《离骚》以及必修三司马迁《屈原列传》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，屈原其人其作。引导学生通过诵读体会屈原的作品，并结合屈原的经历来体味作品中的丰富内涵。专题二，司马迁笔下的屈原。换个视角看屈原，重点赏析司马迁的《屈原列传》，进一步加深自己对屈原的理解，并引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，尤其是对屈原的悲情人生进行解读。专题三，我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己沉淀提炼升华，进行专题创作，谈出自己对屈原的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感及其在各方面的艺术成就。
2．学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵屈原的作品。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
2．通过比较阅读，初步了解楚辞的艺术特色，深入体会屈原的爱国情怀。
3．诵读法、点拨法。《离骚》是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
4．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
5. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．感受屈原“宁死不屈、九死不悔”的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1．屈原作品的艺术风格是什么？
2．屈原的宁死不屈、忠贞爱国、九死不悔的情怀来自何处？
3．屈原带给我们的人生财富是什么？
专题划分
专题一：屈原其人其作 （ 3课时）
专题二：司马迁笔下的屈原 （ 2课时）
专题三：我眼中的屈原 （ 2课时）
专题一
屈原其人其作
所需课时
3课时（课上2课时，课下1课时）
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关屈原的作品，以《离骚》为主，配合其《九歌》、《天问》等。在诵读的基础上，引领学生通过屈原的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解屈原其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就，理解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力，能准确、流畅地背诵屈原的作品。
4．结合作者的经历深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解楚辞作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
屈原作品的艺术风格是什么？
1．屈原作品蕴含哪些复杂的情感？
2．屈原作品的语言风格是什么？
3．屈原作品体现了楚辞怎样的艺术风格？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版教版必修三和必修五教材
教学支撑环境
多媒体
其 他
学习角佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的屈原。
2．多媒体展示：屈原的生平经历，各方面的成就，创作《离骚》的背景。
3．学生三读：一读，扫清《离骚》中的字词障碍。（齐声朗读，放慢语速，把握节奏，特别注意“兮” 字带给一唱三叹的韵味，逐渐进入屈原的悲情人生情绪中。）
二读，体会作者在文本中表达的情感——忠贞爱国、九死不悔的情怀（拿笔默读，勾画出诗中表达情感的语句，并明确每一种情感针对的对象及产生的原因）
（在二读与三读之间，进行小组研讨和教师有针对性的点拨）
小组研讨：明确个别难懂的字词和语句
教师点拨：针对课堂，灵活的提出一些有深度因学生思考的问题
三读，争取熟读成诵，感悟屈原的悲情人生。
第二课时：
1．熟读课文《离骚》，把握文章的情感脉络。
让同学们思考屈原的政治理想是什么？
2．小组探究：
（1）原文中哪些句子表明了他的理想？
（2）这些句子表明了他的理想，但他有没有自己的感想直接明白而又清楚地表达出来呢？他是用怎样的方法来表达的呢？这种方法叫什么？
（3）本文的语言有什么特点？
第三课时（课下）
1．阅读《天问》《九歌》，体会词人的情怀。
2．利用课外活动，进行小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
3．结合网络资料，有兴趣的学生进行赏析训练。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
课内一节热读，一节深思；课后既尊重学生的兴趣，有充分培养其自主学习的能力。
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论积极热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点，但在条理性需加强。
3．能有感情地朗读文章，能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
4．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
司马迁笔下的屈原
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习《屈原列传》的基础上，进行拓展阅读，用《史记》中中司马迁对屈原的描写，以进一步地加深学生对屈原的了解。以学生自学、点评为主。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
屈原为何毅然决然投江而死，如何理解屈原的孤独灵魂对尘世的这种超越？
1．快速把握文章结构，简明、准确概括屈原的一生。
2．自学解决并牢固掌握通假字、词类活用等重点文言现象。
3．掌握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
百度屈原贴吧：http://tieba.baidu.com/f?kw=%C7%FC%D4%AD
常规资源
百家讲坛 屈原
教学支撑环境
多媒体
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：司马迁笔下的屈原是什么形象？在教材上进行旁批！
2．小组交流评点成果，互相借鉴，互相补充。重点体会屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神。
3．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于屈原的资料，形成对屈原的比较客观的、全面的理解和认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神。
3．交流自己对苏轼的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的屈原
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对屈原的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让大诗人屈原的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
屈原这位孤独灵魂的超越者带给我们什么启发？
1．屈原的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的屈原。着重谈及屈原的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
屈原的悲情人生
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
+ 历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年假
所需时间
课时（8课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
屈原，这位伟大爱国诗人，在诗词方面给世人留下了宝贵的精神遗产，而他面对残酷的人生所表现出来的豁达胸襟、誓死守洁的精神，更是为后世敬仰。本单元依托鲁教版教材中必修五屈原的《离骚》以及必修三司马迁《屈原列传》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，屈原其人其作。引导学生通过诵读体会屈原的作品，并结合屈原的经历来体味作品中的丰富内涵。专题二，司马迁笔下的屈原。换个视角看屈原，重点赏析司马迁的《屈原列传》，进一步加深自己对屈原的理解，并引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，尤其是对屈原的悲情人生进行解读。专题三，我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己沉淀提炼升华，进行专题创作，谈出自己对屈原的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感及其在各方面的艺术成就。
2．学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵屈原的作品。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
2．通过比较阅读，初步了解楚辞的艺术特色，深入体会屈原的爱国情怀。
3．诵读法、点拨法。《离骚》是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
4．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
5. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．感受屈原“宁死不屈、九死不悔”的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。
主题单元问题设计
1．屈原作品的艺术风格是什么？
2．屈原的宁死不屈、忠贞爱国、九死不悔的情怀来自何处？
3．屈原带给我们的人生财富是什么？
专题划分
专题一：屈原其人其作 （ 3课时）
专题二：司马迁笔下的屈原 （ 2课时）
专题三：我眼中的屈原 （ 2课时）
专题一
屈原其人其作
所需课时
3课时（课上2课时，课下1课时）
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关屈原的作品，以《离骚》为主，配合其《九歌》、《天问》等。在诵读的基础上，引领学生通过屈原的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解屈原其人其作的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解屈原的生平经历及其在各方面的艺术成就，理解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力，能准确、流畅地背诵屈原的作品。
4．结合作者的经历深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解楚辞作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
屈原作品的艺术风格是什么？
1．屈原作品蕴含哪些复杂的情感？
2．屈原作品的语言风格是什么？
3．屈原作品体现了楚辞怎样的艺术风格？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
鲁教版教版必修三和必修五教材
教学支撑环境
多媒体
其 他
学习角佳作展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的屈原。
2．多媒体展示：屈原的生平经历，各方面的成就，创作《离骚》的背景。
3．学生三读：一读，扫清《离骚》中的字词障碍。（齐声朗读，放慢语速，把握节奏，特别注意“兮” 字带给一唱三叹的韵味，逐渐进入屈原的悲情人生情绪中。）
二读，体会作者在文本中表达的情感——忠贞爱国、九死不悔的情怀（拿笔默读，勾画出诗中表达情感的语句，并明确每一种情感针对的对象及产生的原因）
（在二读与三读之间，进行小组研讨和教师有针对性的点拨）
小组研讨：明确个别难懂的字词和语句
教师点拨：针对课堂，灵活的提出一些有深度因学生思考的问题
三读，争取熟读成诵，感悟屈原的悲情人生。
第二课时：
1．熟读课文《离骚》，把握文章的情感脉络。
让同学们思考屈原的政治理想是什么？
2．小组探究：
（1）原文中哪些句子表明了他的理想？
（2）这些句子表明了他的理想，但他有没有自己的感想直接明白而又清楚地表达出来呢？他是用怎样的方法来表达的呢？这种方法叫什么？
（3）本文的语言有什么特点？
第三课时（课下）
1．阅读《天问》《九歌》，体会词人的情怀。
2．利用课外活动，进行小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
3．结合网络资料，有兴趣的学生进行赏析训练。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
课内一节热读，一节深思；课后既尊重学生的兴趣，有充分培养其自主学习的能力。
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论积极热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点，但在条理性需加强。
3．能有感情地朗读文章，能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。
4．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
专题二
司马迁笔下的屈原
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习《屈原列传》的基础上，进行拓展阅读，用《史记》中中司马迁对屈原的描写，以进一步地加深学生对屈原的了解。以学生自学、点评为主。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，开展研究性学习。
2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
屈原为何毅然决然投江而死，如何理解屈原的孤独灵魂对尘世的这种超越？
1．快速把握文章结构，简明、准确概括屈原的一生。
2．自学解决并牢固掌握通假字、词类活用等重点文言现象。
3．掌握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
百度屈原贴吧：http://tieba.baidu.com/f?kw=%C7%FC%D4%AD
常规资源
百家讲坛 屈原
教学支撑环境
多媒体
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自主评点：司马迁笔下的屈原是什么形象？在教材上进行旁批！
2．小组交流评点成果，互相借鉴，互相补充。重点体会屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神。
3．个人评点的成果上传班级交流平台，学生之间进行二次点评，主要是互相学习，以激活思维，激发灵感。
第二课时：
1．学生个人上网搜集关于屈原的资料，形成对屈原的比较客观的、全面的理解和认识。
2．小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。借此体会屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神。
3．交流自己对苏轼的新认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。
2．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
3．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
我眼中的屈原
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作：我眼中的屈原。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，写出自己对屈原的理解感悟，形成个人专题研究成果。同时学习屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让大诗人屈原的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．屈原坚持操守决不同流合污的高尚品德和爱国精神，提升自己的人生境界。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
屈原这位孤独灵魂的超越者带给我们什么启发？
1．屈原的人生态度给你怎样的启示？
2．一个人的精神财富到底是什么？
3．一个人的人生价值体现在何处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由写作：我眼中的屈原。着重谈及屈原的人生态度带给我们怎样的启示。
2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。
第二课时：
1．小组研讨，推选出佳作，进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点，再提出改进的建议。
2．学生交流：谈体会。此次专题学习自己的收获，知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3．班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，进行宣传吧张贴。
4．教师进行主题单元学习总结。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。