现代诗歌的意象
图片预览
文档简介
主题单元设计
主题单元标题
现代诗歌的意象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
鉴赏现当代诗歌知识储备。（1）主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现 作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以 启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。（3）意象：简单地说，就是诗人心中的物象。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本 因素正是意象。（4）诗歌的抒情方式和表现技巧：抒情方式分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。 表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。2、诗歌阅读方法。（1）掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐 性；（2）了解时代背景、作者情况；（3）展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；（4）推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用； （5）品味音韵：韵律美节奏美；（6）体会意象。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累当代诗歌知识知识。
2．了解以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的方法。
3．学会展开想象来鉴赏诗歌。
过程与方法：
通过对文章的阅读分析概括主旨进而掌握阅读、分析文本的基本技能。
通过合作交流探究诗歌意象。
3． 在研究诗人人生经历对于笔下诗歌影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
4． 通过写诗歌鉴赏文章展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 学习诗人中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。
3.感受诗歌所蕴含的深刻哲理、民族精神。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
能借助注释和工具书，理解诗歌含义，读懂文章内容。了解并梳理常见诗歌塑造形象的的方法，注重在阅读实践中举一反三。
学习中国当代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.如何给当代诗歌分类？
2.诗人是怎样来塑造诗歌意象的？
3.怎样理解诗人的人生经历和他笔下形象的关系？
专题划分
专题一：走进当代诗歌。
专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。
专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。
专题一
走进当代诗歌。
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》等作品的基础上，并积累整理现代诗歌知识。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读四首诗歌，积累诗歌的意象美。
2.通过对诗歌的是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一。
本专题问题设计
1.怎样挖掘诗歌的意象美？
2. 诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一怎样体现的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版第一册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于诗歌的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读四首诗歌，积累重要的诗歌知识，课前完成“诗歌知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位诗人。
2．老师组织讨论：什么是当代诗？你熟悉的诗歌有哪些?
（投影补充当代诗歌的相关知识）
3．诗人借助那些意象来抒发感情的。
4．思考：诗歌塑造形象的方法给了你什么启示？组内交流。
5．你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。
8．课下思考：诗人是如何来塑造形象，凸现主题的？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括诗歌形象的塑造。
4.能客观评价诗人，从中获得有益的人生启示。
专题二
专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《沁园春。长沙》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的阅读，研究探讨诗人笔下形象的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于诗歌形象塑造的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握诗歌主题的特征。
本专题问题设计
1. 借助意象怎样塑造诗歌形象？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《沁园春。长沙》
1．讨论：在写秋景的词中，表达了怎样的思乡情怀？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：这书词中情景交融的是怎样体现出来的？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二：鉴赏阅读
思考：
1.语言极富表现力，具体表现在那里？
学习活动三：重点阅读上阙
1.文章中的细节描写有哪些？谈谈这些细节凸显了毛泽东的革命情怀？（用多媒体展示有代表性的细节，）
2.作业：给毛泽东写一篇小传。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于形象塑造的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析形象，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的赏读，写一篇诗歌鉴赏的文章。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解诗人的人生经历，学会阅读鉴赏作品。
2．结合诗歌的意象塑造，指导学生知道学生阅读更多中外名诗，提高鉴赏力。
3.组织学生阅读，创作，或编写个人专辑。
本专题问题设计
读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》你感受如何？
意象美的表现？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
《诗人人格与风格》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
预先用2节课的时间阅读艾青的生平与创作。
活动一：走近戴望舒 艾青
自由交流
1．读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》，你对诗人有了那些了解？
2．诗人借助诗歌抒发了什么情感？
活动二：探讨式诗人经历与诗歌情感的内在联系 （小组探讨）
1.你认为诗人对笔下的人物与形象庆祝了什么感情？试着从文中找到你的依据。
活动三：面对磨难
思考：艾青对人生的么难事什么态度？对你有哪些启发？你应该如何看待人生的困境？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈当代诗歌中的意象赏析认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解作者的人生经历。
2.能借助意象，赏析诗歌。
3.能立足文章、依据相关资料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。
主题单元标题
现代诗歌的意象
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课上3课时+课下6课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
鉴赏现当代诗歌知识储备。（1）主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现 作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以 启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。（3）意象：简单地说，就是诗人心中的物象。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本 因素正是意象。（4）诗歌的抒情方式和表现技巧：抒情方式分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。 表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。2、诗歌阅读方法。（1）掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐 性；（2）了解时代背景、作者情况；（3）展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；（4）推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用； （5）品味音韵：韵律美节奏美；（6）体会意象。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．积累当代诗歌知识知识。
2．了解以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的方法。
3．学会展开想象来鉴赏诗歌。
过程与方法：
通过对文章的阅读分析概括主旨进而掌握阅读、分析文本的基本技能。
通过合作交流探究诗歌意象。
3． 在研究诗人人生经历对于笔下诗歌影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
4． 通过写诗歌鉴赏文章展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
情感态度与价值观：
1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
2. 学习诗人中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。
3.感受诗歌所蕴含的深刻哲理、民族精神。
对应课标
《普通高中语文课行标准》
能借助注释和工具书，理解诗歌含义，读懂文章内容。了解并梳理常见诗歌塑造形象的的方法，注重在阅读实践中举一反三。
学习中国当代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
主题单元问题设计
1.如何给当代诗歌分类？
2.诗人是怎样来塑造诗歌意象的？
3.怎样理解诗人的人生经历和他笔下形象的关系？
专题划分
专题一：走进当代诗歌。
专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。
专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。
专题一
走进当代诗歌。
所需课时
课上1课时+课下4课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在阅读《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》等作品的基础上，并积累整理现代诗歌知识。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.阅读四首诗歌，积累诗歌的意象美。
2.通过对诗歌的是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一。
本专题问题设计
1.怎样挖掘诗歌的意象美？
2. 诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一怎样体现的？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版第一册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
关于诗歌的分类的文章
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
（课下用四节课时间阅读四首诗歌，积累重要的诗歌知识，课前完成“诗歌知识积累达标检测”）
1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位诗人。
2．老师组织讨论：什么是当代诗？你熟悉的诗歌有哪些?
（投影补充当代诗歌的相关知识）
3．诗人借助那些意象来抒发感情的。
4．思考：诗歌塑造形象的方法给了你什么启示？组内交流。
5．你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。
8．课下思考：诗人是如何来塑造形象，凸现主题的？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。
2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
3.能通过阅读分析概括诗歌形象的塑造。
4.能客观评价诗人，从中获得有益的人生启示。
专题二
专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题通过《沁园春。长沙》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的阅读，研究探讨诗人笔下形象的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于诗歌形象塑造的作用。
2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握诗歌主题的特征。
本专题问题设计
1. 借助意象怎样塑造诗歌形象？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版《沁园春。长沙》《再别康桥》《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：重点阅读《沁园春。长沙》
1．讨论：在写秋景的词中，表达了怎样的思乡情怀？组长做好讨论记录，班内交流。
2．讨论：这书词中情景交融的是怎样体现出来的？小组观点形成文字，班内投影展示交流。
活动二：鉴赏阅读
思考：
1.语言极富表现力，具体表现在那里？
学习活动三：重点阅读上阙
1.文章中的细节描写有哪些？谈谈这些细节凸显了毛泽东的革命情怀？（用多媒体展示有代表性的细节，）
2.作业：给毛泽东写一篇小传。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。
2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于形象塑造的巧妙用心。
3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析形象，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
专题三
专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。
所需课时
1课时+课下2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要引领学生结合《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》的赏读，写一篇诗歌鉴赏的文章。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解诗人的人生经历，学会阅读鉴赏作品。
2．结合诗歌的意象塑造，指导学生知道学生阅读更多中外名诗，提高鉴赏力。
3.组织学生阅读，创作，或编写个人专辑。
本专题问题设计
读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》你感受如何？
意象美的表现？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
《诗人人格与风格》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
预先用2节课的时间阅读艾青的生平与创作。
活动一：走近戴望舒 艾青
自由交流
1．读了《《再别康桥》《雨巷》《大堰河我的保姆》，你对诗人有了那些了解？
2．诗人借助诗歌抒发了什么情感？
活动二：探讨式诗人经历与诗歌情感的内在联系 （小组探讨）
1.你认为诗人对笔下的人物与形象庆祝了什么感情？试着从文中找到你的依据。
活动三：面对磨难
思考：艾青对人生的么难事什么态度？对你有哪些启发？你应该如何看待人生的困境？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。
作业：撰写一篇1000字左右的文章，谈谈当代诗歌中的意象赏析认识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1.能通过作品了解作者的人生经历。
2.能借助意象，赏析诗歌。
3.能立足文章、依据相关资料鲜明地阐述自己的观点。
4.能积极参与合作交流。