2021-2022学年统编版选择性必修下册高二语文9.1《陈情表》课件（38张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版选择性必修下册高二语文9.1《陈情表》课件（38张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-26 08:41:04 | ||
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文档简介
(共38张PPT)
统编新版高中语文选择性必修下册
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼
《出师表》诸葛亮写给后主刘禅的表文，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
《祭十二郎文》，韩愈写给侄子韩老成的一篇祭文，十二郎与韩愈两人自幼相守，由长嫂抚养成人，共历患难，感情特别深厚。韩老成英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文表达对侄子的深深友爱。
《陈情表》是一篇怎样的一篇文章，为什么苏轼说“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”？
陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己苦衷的奏章
解 题
表 ，古代文体，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。
古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。
“表”是用来陈述衷情的；
“章”是用来谢恩的；
“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；
“议”是用来表示不同意见的。
疏：讨论专门问题。《谏太宗十思疏》
文体知识
陈情表
是谁陈情？
向谁陈情？
陈什么情？
怎样陈情？
1.是谁陈情？
李密（224－287），西晋武阳人，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2.向谁陈情？ ——晋武帝
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
司马昭之心，路人皆知——司马昭安的什么心，连过路的人都知道。泛指人的阴谋显露无遗，尽人皆知。司马昭是三国时魏臣，权倾朝野，其党羽曾刺死魏帝曹髦。其子司马炎后来篡魏自立。
3.陈什么情？
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（愿乞终养，不能就职）
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养，长大后博学善辩。公元263年，晋武帝废魏帝，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策并授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀。李密以一亡国之臣，对出仕新朝有所顾虑，而暂存观望之心。他的这种想法，被晋武帝察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
陈情背景
4.如何陈情，最终打动晋武帝？
融理于情，融情于事，
朴素细腻，曲折委婉 。
（晓之以理，动之以情）
险衅 夙愿 闵凶
怜悯 祚薄 期功
强近 床蓐 逮捕
李逵 猥陋 陨首
逋慢 病笃 矜持
jīn
字词读音
xìn
sù
mǐn xiōng
lián mǐn
zuò
jī
qiǎng
rù
dài
kuí
wěi
yǔn
bū
dǔ
如何陈情？听课文朗读
郎署 拔擢 优渥
盘桓 庶几 愚拙
日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕
形影相吊 更相为命
愿乞终养 茕茕孑立
shǔ
字词读音字词读音
bázhuó
wò
huán
shùjī
zhuō
bó
Xī yǎn
lǜ
diào
gēng
qǐ
qióng jié
臣密言：臣以险衅，夙遭闵①凶②，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于⑤成立⑥，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
1.通假字，通悯
2.形作名 忧患凶丧的事
3. 古：不能走路。今：不可以
4.通假字，伶仃
5.古：到。今：程度副词
6.古：成人自立。今：创立
臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的愿望。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，家门衰微福分浅薄，很晚才得到儿子。
研读第1段
外①无期功强近之亲，内②无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病③，常在床蓐④，臣侍汤药，未尝废离。
1.2名作状 外：在门外 内：在家里
3.被动句
4.通假字 通“褥”
外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉，离开。
研习第1段
本段哪一句话是作者陈述的中心 作者究竟有哪些“闵凶”
明确：夙遭闵凶。
“闵凶”之一：
“闵凶”之二：
“闵凶”之三：
“闵凶”之四：
故不能“废远”（为下文伏笔）
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱①，当侍东宫，非臣陨首所能上报②。
1.形作名，卑微低贱的身份
2.古：报答皇恩
今：向上级报告
研读第2段
到了晋朝建立，我受到晋朝清明的教化。前有名叫逵的太守推举我为孝廉，后有刺史荣又推举我为秀才。我因为供养祖母之事无人来做，就辞谢没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。凭我这样卑微低贱的身份担任侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。
臣具以表闻①，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火②。臣欲奉诏奔驰，则刘病日③笃；欲苟顺私情，则告诉不许④。臣之进退⑤，实为狼狈。
2.状语后置
3.名作状，一天天
4.被动句
1.使动用法，使听闻
5.动作名，是否出来做官之事
我把自己的苦衷在奏表中详尽呈报，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严厉，责备我有意回避怠慢上命；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星的坠落还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天沉重，想姑且迁就自己的私情，但是申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。
读悟第2段
1.本段分几个层次 各自的重点是什么
明确：两层
第一层叙朝廷征召之殷；
第二层写自己进退两难的境地。
前太守臣逵察臣孝廉。
后刺史臣荣举臣秀才。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么 为何官职递增却“辞不赴命”
明确：按时间顺序。
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、
郎中、洗马
作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德感激涕零之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈
明确：
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境）。
“奉”“沐浴”：称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老①，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝②，历职③郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘④，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
1.形作名，老人
2.省略句
3.名作动 任职
4.判断句
我俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是还在世的年老而有功德的旧臣，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦更加严重呢。再说我年轻的时候曾经在蜀汉做过郎官的衙署，本来就希望官职显达，并不想自夸节操。现在我是已亡蜀国的卑贱俘虏，极其卑微浅陋，受到过分的提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！
研读第3段
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终①余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远②。
1.使动用法，使终结
2.名作动，远离
只是因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不长，已经处于朝不保夕的境地。 我如果没有祖母抚养，就无法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。
2.讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢
明确：
①抓晋“以孝治天下”大理，解释自己应得同情。
②自陈宦历；称颂君恩。
③祖母病笃。
臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
有通又
是：这样
辛苦：辛酸苦悲
我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来我向陛下效忠的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。我的辛酸苦悲，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明实在也都看得清清楚楚。
愿陛下矜悯愚诚①，听臣微志，庶刘侥幸，保卒②余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻③！”
1.形作名 诚心
2.使动用法 使……终了
3.使动用法 使……听闻
祈望陛下能怜恤我愚拙的诚心，成全我这点微小的愿望，或许能使刘氏侥幸地寿终。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表使您知晓。
乌反哺 羊跪乳
乌有反哺之义，羊有跪乳之礼。慈乌觜（zǐ鸟嘴）小而白，长则反哺其母。羔羊跪乳，以谢母哺育之恩。古人观畜生道以喻人事，做人之本,当孝敬父母。哺，本义为喂不会取食的幼儿。
读悟第4段
1.本段中哪一句话表明了全文的主旨
明确：愿乞终养。
2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
明确：先尽孝后尽忠。
3.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么
明确：
事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
心之诚：生当陨首，死当结草。
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
第一段：说家境闵凶，
显祖孙相依为命的情状；
第二段：感朝廷恩命，
示祖母供养无主的苦衷；
第三段：晓圣朝孝治，
言降臣盘桓废远的处境；
第四段；释忠孝矛盾，
提愚诚共鉴终养的请求。
整体把握
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
总结全文
艺术特色
2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。
1.融情于事的方法。强烈的感彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。
4.陈辞婉曲，屈伸适宜――探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等 。
3.强烈的感彩是本文的一大特色，无论是述孤苦无依之情，还是述和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的；而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
写作特点
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2.整理文言知识
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课后作业
统编新版高中语文选择性必修下册
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
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陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己苦衷的奏章
解 题
表 ，古代文体，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。
古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。
“表”是用来陈述衷情的；
“章”是用来谢恩的；
“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；
“议”是用来表示不同意见的。
疏：讨论专门问题。《谏太宗十思疏》
文体知识
陈情表
是谁陈情？
向谁陈情？
陈什么情？
怎样陈情？
1.是谁陈情？
李密（224－287），西晋武阳人，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2.向谁陈情？ ——晋武帝
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
司马昭之心，路人皆知——司马昭安的什么心，连过路的人都知道。泛指人的阴谋显露无遗，尽人皆知。司马昭是三国时魏臣，权倾朝野，其党羽曾刺死魏帝曹髦。其子司马炎后来篡魏自立。
3.陈什么情？
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（愿乞终养，不能就职）
李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养，长大后博学善辩。公元263年，晋武帝废魏帝，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策并授予官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀。李密以一亡国之臣，对出仕新朝有所顾虑，而暂存观望之心。他的这种想法，被晋武帝察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
陈情背景
4.如何陈情，最终打动晋武帝？
融理于情，融情于事，
朴素细腻，曲折委婉 。
（晓之以理，动之以情）
险衅 夙愿 闵凶
怜悯 祚薄 期功
强近 床蓐 逮捕
李逵 猥陋 陨首
逋慢 病笃 矜持
jīn
字词读音
xìn
sù
mǐn xiōng
lián mǐn
zuò
jī
qiǎng
rù
dài
kuí
wěi
yǔn
bū
dǔ
如何陈情？听课文朗读
郎署 拔擢 优渥
盘桓 庶几 愚拙
日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕
形影相吊 更相为命
愿乞终养 茕茕孑立
shǔ
字词读音字词读音
bázhuó
wò
huán
shùjī
zhuō
bó
Xī yǎn
lǜ
diào
gēng
qǐ
qióng jié
臣密言：臣以险衅，夙遭闵①凶②，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于⑤成立⑥，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
1.通假字，通悯
2.形作名 忧患凶丧的事
3. 古：不能走路。今：不可以
4.通假字，伶仃
5.古：到。今：程度副词
6.古：成人自立。今：创立
臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的愿望。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，家门衰微福分浅薄，很晚才得到儿子。
研读第1段
外①无期功强近之亲，内②无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病③，常在床蓐④，臣侍汤药，未尝废离。
1.2名作状 外：在门外 内：在家里
3.被动句
4.通假字 通“褥”
外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉，离开。
研习第1段
本段哪一句话是作者陈述的中心 作者究竟有哪些“闵凶”
明确：夙遭闵凶。
“闵凶”之一：
“闵凶”之二：
“闵凶”之三：
“闵凶”之四：
故不能“废远”（为下文伏笔）
父丧母嫁
多病零丁
门衰祚薄
夙婴疾病
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱①，当侍东宫，非臣陨首所能上报②。
1.形作名，卑微低贱的身份
2.古：报答皇恩
今：向上级报告
研读第2段
到了晋朝建立，我受到晋朝清明的教化。前有名叫逵的太守推举我为孝廉，后有刺史荣又推举我为秀才。我因为供养祖母之事无人来做，就辞谢没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。凭我这样卑微低贱的身份担任侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。
臣具以表闻①，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火②。臣欲奉诏奔驰，则刘病日③笃；欲苟顺私情，则告诉不许④。臣之进退⑤，实为狼狈。
2.状语后置
3.名作状，一天天
4.被动句
1.使动用法，使听闻
5.动作名，是否出来做官之事
我把自己的苦衷在奏表中详尽呈报，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严厉，责备我有意回避怠慢上命；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星的坠落还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天沉重，想姑且迁就自己的私情，但是申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。
读悟第2段
1.本段分几个层次 各自的重点是什么
明确：两层
第一层叙朝廷征召之殷；
第二层写自己进退两难的境地。
前太守臣逵察臣孝廉。
后刺史臣荣举臣秀才。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
2.第一层按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么 为何官职递增却“辞不赴命”
明确：按时间顺序。
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、
郎中、洗马
作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德感激涕零之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃
3.第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈
明确：
事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境）。
“奉”“沐浴”：称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老①，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝②，历职③郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘④，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
1.形作名，老人
2.省略句
3.名作动 任职
4.判断句
我俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是还在世的年老而有功德的旧臣，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦更加严重呢。再说我年轻的时候曾经在蜀汉做过郎官的衙署，本来就希望官职显达，并不想自夸节操。现在我是已亡蜀国的卑贱俘虏，极其卑微浅陋，受到过分的提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！
研读第3段
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终①余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远②。
1.使动用法，使终结
2.名作动，远离
只是因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不长，已经处于朝不保夕的境地。 我如果没有祖母抚养，就无法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。
2.讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢
明确：
①抓晋“以孝治天下”大理，解释自己应得同情。
②自陈宦历；称颂君恩。
③祖母病笃。
臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
有通又
是：这样
辛苦：辛酸苦悲
我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来我向陛下效忠的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。我的辛酸苦悲，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明实在也都看得清清楚楚。
愿陛下矜悯愚诚①，听臣微志，庶刘侥幸，保卒②余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻③！”
1.形作名 诚心
2.使动用法 使……终了
3.使动用法 使……听闻
祈望陛下能怜恤我愚拙的诚心，成全我这点微小的愿望，或许能使刘氏侥幸地寿终。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表使您知晓。
乌反哺 羊跪乳
乌有反哺之义，羊有跪乳之礼。慈乌觜（zǐ鸟嘴）小而白，长则反哺其母。羔羊跪乳，以谢母哺育之恩。古人观畜生道以喻人事，做人之本,当孝敬父母。哺，本义为喂不会取食的幼儿。
读悟第4段
1.本段中哪一句话表明了全文的主旨
明确：愿乞终养。
2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
明确：先尽孝后尽忠。
3.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人的原因是什么
明确：
事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
心之诚：生当陨首，死当结草。
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
第一段：说家境闵凶，
显祖孙相依为命的情状；
第二段：感朝廷恩命，
示祖母供养无主的苦衷；
第三段：晓圣朝孝治，
言降臣盘桓废远的处境；
第四段；释忠孝矛盾，
提愚诚共鉴终养的请求。
整体把握
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
总结全文
艺术特色
2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。
1.融情于事的方法。强烈的感彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。
4.陈辞婉曲，屈伸适宜――探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等 。
3.强烈的感彩是本文的一大特色，无论是述孤苦无依之情，还是述和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的；而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
写作特点
拓展阅读
谈谈孝道（节选）
任继愈
孝道是中华民族的两大基本传统道德行为准则之一，另一个基本传统道德行为准则是忠。
……
从秦汉开始，中国就建立了多民族统一的大国，建成它并维护它要有两条保证。第一条，要保持对广土众民的大国高度集权的有效统治；第二条，要使生活在最基层的个体农民，安居乐业，从事生产。
……
“国”与“家”的关系协调得好，则天下治，反之则乱。保证实现国家、君主有效统治的最高原则是“忠”；巩固基层社会秩序，增加乡党邻里和睦，父子孝慈的最高原则是“孝”。相传古代圣王多是造福氏族的领袖。国家组织被看作氏族组织的扩大。中国古代社会最基本细胞是家庭，因而，忠孝二者相较，孝比忠更基本。
……
进入现代社会，中国社会结构正在转型过程中。社会老龄化现象对孝道研究提出了新课题。
本文之中还含有一个比较大的命题，即“忠”与“孝”的关系。请阅读下面文章，谈谈你对“忠”与“孝”关系的看法，写一篇1000字左右的读后感。
1.熟读并背诵全文
2.整理文言知识
3.完成同步训练各题
课后作业