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部编版小学语文一年级下册
3一个接一个
第二课时
教学设计（P21-23）
课题 3一个接一个第二课时 单元 第一单元 学科 语文 年级 一年级
学习目标 一、知识与能力1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3．能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：过、这、各。二、过程与方法1．在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。三、情感态度价值观1．积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2．懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3．能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：过、这、各。
难点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够体会“我”的快乐，遇事能够从其他角度去看问题。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：过、这、各。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
听读课文，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《一个接一个》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 观看课文文字视频，回顾课文内容。
抓小老虎，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会认的字”和小老虎，要求学生帮忙抓小老虎，巩固生字。 学生帮忙抓小老虎，巩固生字。 复习本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语 教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。 学生看课件，拼读音节，朗读词语。 复习本课的“会认的字”的音节和组词。
朗读偏旁，巩固偏旁 教师播放课件，呈现本课的偏旁“单耳旁”的内容，要求学生朗读偏旁，巩固偏旁。 学生朗读偏旁，巩固偏旁。 复习本课的偏旁。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习上一节课学过的本课的“会写的字”。
打开课本，标自然段 教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段。 学生打开课本，标自然段。 初步了解课文结构。
学习课文，互动探究 教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。 学生学习课文，互动探究，完成学习任务。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
回顾课文，总结课文 教师播放课件，逐步呈现问题，引导学生回顾课文，总结课文。 学生回顾课文，总结课文。 能够借助问题，回顾课文，总结课文的重点内容。
带着体会，朗读课文 教师播放课件课本P21---23的课文图片，要求学生带着体会，并流利地朗读课文。 学生带着体会，并流利地朗读课文。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
朗读词语，积累词语 教师播放课件，呈现本P23“读一读，记一记”的词语，要求学生朗读词语，积累词语。 学生朗读词语，积累词语。 能够积累课本P23“读一读，记一记”的词语。
观察生字，书写生字 教师播放课件，呈现三个“会写的字”：过、这、各，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 能够在田字格中正确书写“会写的字”：过、这、各。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习本课的“会写的字”的笔顺。
归纳总结，复习巩固 教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。 学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书 3一个接一个第二课时
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版 一年级下
第二课时
课文
第二单元
3 一个接一个
听读课文，回顾课文
接
觉
再
做
各
种
样
伙
伴
却
趣
也
这
抓小老虎，巩固生字
拼读音节，朗读词语
各自
gè
jiē
接着
zuò
做梦
zài
再见
jiào
午觉
zhǒng
种子
yàng
样子
huǒ
bàn
伙 伴
què
忘却
yě
也是
qù
有趣
zhè
这么
朗读偏旁，巩固偏旁
“却”是左右结构，单耳旁。
què
“单耳旁”的笔顺是： （2）
组词
笔顺
生字
笔画
伙（huǒ）
（伙伴）（大伙）
朗读笔顺，巩固生字
种（zhǒng）
伴（bàn）
样（yàng）
（伙伴）（同伴）
（种子）（各种）
（样子）（花样）
10
9
7
6
3 一个接一个
打开课本，标自然段
1
3
4
2
学习课文，互动探究
任务1：朗读自然段，思考问题，回答问题。
1
数一数，本自然段有几句话？
每句话说明了“我”是怎样的心情？
有三句话。
第一句表达了“我”玩得很开心。
第二句表达了“我”被大人叫回去睡觉，很不情愿，很不开心。
第三句表达了“我”转变心态后心情又变开心了。
学习课文，互动探究
1
任务1：朗读自然段，思考问题，回答问题。
时间和“我”由开心到不开心的起因。
这句话说出了文中 “我”玩得正欢，被大人叫回家无奈和不情愿的心情。
这句话说出了文中“我”转变心态后，由不开心变回开心的心情。
第一句话告诉了我们什么？
第二句话又告诉了我们什么？
第三句话又告诉了我们什么？
1
想到睡着后，可以做各种各样的梦后，又变得开心起来了。
学习课文，互动探究
任务2：朗读自然段，总结自然段。
文中“我”开心的玩着。
被大人叫回家，不能继续玩，所以很不开心。
总结：写出了“我”在月夜玩，被大人叫回家，从开心到不开心又到开心的
心理过程。
学习课文，互动探究
任务3：朗读自然段，说说你的发现，发表意见。
跟第一自然段同样的开头，同样告诉了我们时间和文中“我”由开心到不开心的起因。
这句话使用了关联句“要是…就…”，说出了文中 “我”睡得正香，被大人叫起床无奈和不情愿的心情。
这句话还是说出了文中“我”转变心态后，由不开心变回开心的心情。
2
学习课文，互动探究
任务4：朗读自然段，总结自然段。
总结：写出了“我”睡得正香，被大人叫起床，经过转变心态后，从开心到不
开心又 到开心的心理过程。
2
想到去了学校，可以见到小伙伴们，就又开心起来了。
文中“我”正开心的做着好梦。
被大人叫醒起床，不能继续睡，所以很不开心，想着能不去上学就好了。
第一句话还是告诉了我们事情的时间、起因和人物。
这句话又说出了文中“我”转变心态后，由不开心变回开心的心情。
学习课文，互动探究
任务5：朗读自然段，说说你的发现，发表意见。
3
这句话还是使用了关联句“要是…就…”，说出了文中“我”玩得正起劲，上课铃就响，不想回去上课的心情。
学习课文，互动探究
任务6：朗读自然段，总结自然段。
总结：写出了“我”正玩游戏时，被上课铃打断了，经过转变心态后，改变想
法后，从开心到不开心又到开心的心理过程。
想到可以听老师讲故事，就又开心起来了。
文中“我”正开心的和小伙伴们玩着跳房子。
玩得正起劲，上课铃响了，不能继续玩了，所以不开心了。
学习课文，互动探究
任务6：朗读自然段，思考文中问题，说出你读懂了什么？
作者用了疑问的方法来表达了“我”对其他小朋友遇到不如意的事情时也能转变心态的期盼。
作者教会了我们遇事要学会换个角度思考事情，我们要像文中的“我”一样，保持积极、乐观、向上的心态。
回顾课文，总结课文
一
个
接
一
个
踩影子
开心
唉
希望
开心
快回家睡觉
做着好梦
跳房子
该起床了
上课铃响了
好想多玩一会儿
要是不上学就好了
没有上课铃就好了
听故事，很有趣
见到小伙伴
可以做梦
1
3
2
这首儿童诗,以孩子的口吻叙述了“我” 遇到一个接一个的烦恼，但是又通过乐观的态度换个角度来思考，使得烦恼变成了一个接一个的美好的事。诗歌充满童趣却又富有哲理，遇到困难和挫折时，学会用乐观的态度去思考，快乐会永远在你身边。
3 一个接一个
1
3
4
2
带着体会，朗读课文
朗读词语，积累词语
接着 接力 一再 再见
做事 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（过来）（过去）
半包围
6
门口刚过去一辆车。
书写：“寸”的点写在中心;“辶”点偏右，第二笔起笔于横中线,折与点对齐,捺的起笔在垂直方向
要对准第二笔的起笔,平捺要注意起伏变化。
guò
过
辶
héng zhé zhé piě
横折折撇
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（这样）（这里）
半包围
7
他就是这样的一个人。
书写：先写“文”，再写“辶”。“文”点起笔较高,横略短,撇收缩，捺变为长点,与撇相交于横中线。
zhè
这
辶
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（各自）（各人）
上下
6
放学们，我们各自回家了。
书写：撇短而斜，横撇和捺舒展,两笔交叉在中心点上侧；“口”字要写得扁一点。
gè
各
夂
组词
笔顺
生字
笔画
各（ gè ）
过（ guò ）
这（ zhè ）
（过来）（过去）
6
7
6
朗读笔顺，巩固生字
（这样）（这里）
（各自）（各人）
1．复习了上一节课的主要内容；
2．深入了解了课文内容，体会“我”的快乐，尝试做到：
遇事能够从其他角度去看问题；
3．积累了课本P23的一些词语；
4．学习了三个“会写的字”：过、这、各。
归纳总结，复习巩固
1．朗读P21-22、23（2）、23（3）的课文内容给组长听；
2．做《生字词》作业，课本P23的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3．预习课本P24-25，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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