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部编版小学语文一年级下册
5小公鸡和小鸭子
第二课时
教学设计（P29-31）
课题 5小公鸡和小鸭子第二课时 单元 第三单元 学科 语文 年级 一年级
学习目标 一、知识与能力1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够找出课文中的明显信息，体会课文中“小公鸡和小鸭子”的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。3．能够积累课本P31“读一读，比一比”的句子。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。二、过程与方法1．在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。三、情感态度价值观1．积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2．懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够找出课文中的明显信息，体会课文中“小公鸡和小鸭子”的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。3．能够积累课本P31“读一读，比一比”的句子。4．能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。
难点 1．能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。2．能够找出课文中的明显信息，体会课文中“小公鸡和小鸭子”的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。3．能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
观看视频，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《小公鸡和小鸭子》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 观看动画视频，回顾课文内容。
扫除落叶，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会认的字”和落叶，要求学生扫除落叶，巩固生字。 学生扫除落叶，巩固生字。 复习本课的“会认的字”。
拼读音节，朗读词语 教师播放课件，呈现本课“会认的字”的组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。 学生看课件，拼读音节，朗读词语。 复习本课的“会认的字”的音节和组词。
朗读偏旁，巩固偏旁 教师播放课件，呈现本课的偏旁“提土旁和足字旁”的内容，要求学生朗读偏旁，巩固偏旁。 学生朗读偏旁，巩固偏旁。 复习本课的偏旁。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习上一节课学过的本课的“会写的字”。
打开课本，标自然段 教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段。 学生打开课本，标自然段。 初步了解课文结构。
朗读课文，互动探究 教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。 学生学习课文，互动探究，完成学习任务。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
回顾课文，总结课文 教师播放课件，逐步呈现问题，引导学生回顾课文，总结课文。 学生回顾课文，总结课文。 能够借助问题，回顾课文，总结课文内容。
带着体会，朗读课文 教师播放课件视频和课本P29-30的课文文字图片，要求学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 学生带着体会，有感情、流利地朗读课文。 能够借助拼音，正确、有节奏地读好词语和词组，并流利地朗读课文。
朗读句子，积累句子 教师播放课件，呈现本P31“读一读，比一比”的句子，要求学生朗读句子，积累句子。 学生朗读句子，积累句子。 能够积累课本P31“读一读，比一比”的句子。
观察生字，书写生字 教师播放课件，呈现四个“会写的字”：河、说、听、哥，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。 能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。
朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习本节课学过的本课的“会写的字”。
归纳总结，复习巩固 教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。 学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。 小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固复习 教师播放课件，呈现任务。 学生登记任务，按时完成作业。 作业用于辅助学习，提出问题，引发思考。
板书 5 小公鸡和小鸭子 第二课时
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版 一年级下
5 小公鸡和小鸭子
课文
第三单元
第二课时
观看视频，回顾课文
身
喊
直
死
块
捉
急
河
行
忽
跟
信
扫除落叶，巩固生字
拼读音节，朗读词语
急忙
jí
kuàir
一块儿
xíng
不行
zhuō
捉虫
zhí
一直
hé
小河
忽然
hū
xìn
不信
sǐ
淹死
gēn
跟着
hǎn
叫喊
shēn
身边
朗读偏旁，巩固偏旁
“块”是左右结构，提土旁。
“跟”是左右结构，足字旁。
“足字旁”的笔顺是： （7）
kuài
gēn
“提土旁”的笔顺是： （3）
朗读笔顺，巩固生字
组词
笔顺
生字
笔画
他（ tā ）
地（ dì ）
也（ yě ）
5
6
3
（他们）（他人）
（地里）（地上）
（也是）（也好）
3 一个接一个
打开课本，标自然段
1
2
打开课本，标自然段
3
4
朗读课文，互动探究
默读课文，找出带“不”字的词语，并找出音调规律。
“不”字声调它会变，找到规律真方便:
后面是四声，变调成二声;相同词相连，动补结构间，“不”字轻声念;单独一个“不”，其他声调前，放在词句末，四声它不变。
朗读课文，互动探究
1
2
问题一：
谁有捉虫子的本领？
问题二：
谁捉虫给谁吃？
（小公鸡）
捉虫给 吃。
（小公鸡）
（小鸭子）
说明了 愿意帮助 。
表达了 对 的关心。
朗读课文，互动探究
默读第二自然段，用“ ”画出描写小公鸡吃到虫子和小鸭子捉不到的表现的词语。
表示高兴
表示着急难过
朗读课文，互动探究
问题三：
谁有捉鱼的本领？
3
（小鸭子）
问题四：
谁担心谁不会游泳？谁偷偷地下水了？
担心 不会游泳。
偷偷地下水了。
说明了 也愿意帮助 。 表达了 对 的关心。
朗读课文，互动探究
这句话中哪个词语表现了小公鸡跟小鸭子一样下了水？
这句话中“偷偷地”的意思什么？
意思是：小公鸡不想让小鸭子发现，暗暗地跟在小鸭子后面下了水，表现了小公鸡的调皮淘气。
朗读课文，互动探究
4
“飞快地”:表现了 用最快的速度救 的样子。
问题五：
谁在喊救命？
（小公鸡）
问题五：
谁救了谁？
（小鸭子）
（小公鸡）
救了
（小鸭子）
（小公鸡）
这段话突出了 和 之间 和 的友情。
团结友爱
互相帮助
朗读课文，互动探究
回顾全文，用“ ”画出小公鸡和小鸭子互相帮助的句子。
回顾课文，总结课文
我能捉虫，我捉虫给你吃。
我能捉鱼，我捉鱼给你吃。
我会游泳，我救你上岸。
这篇课文告诉了我们：
小伙伴之间要互相帮助，团结友爱。
带着体会，朗读课文
1
2
带着体会，朗读课文
3
4
朗读句子，积累句子
加上这样的词语，句子会更加生动形象。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（河水）（小河）
左右
8
他们走到小河边。
书写：三点水呈弧形，提收笔在横中线上，“可”的横起笔在第一点下，“口”写在田字格的中心位
置，要写得小一些。
hé
河
氵
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（说话）（小说）
左右
9
爸爸说不能边吃饭边说话。
书写：左窄右宽。“兑”的点写在竖中线上，要比“讠”的点稍低、稍小,“口”上宽下窄。
shuō
说
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（听见）（听话）
左右
7
我听见救护车的声音。
书写：口字旁收笔在横中线上，“斤”先写平撇后写竖撇,竖撇在竖中线上起笔。
tīng
听
口
观察生字，书写生字
一看结构；二看位置；三看关键笔画。
部首：
造句：
结构：
笔顺：
笔画：
组词：
（大哥）（哥哥）
上下
10
我有两个哥哥。
书写：长横从横中线上起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”上小下大,要写得扁一些。竖和竖
钩几乎在同一条直线上。
gē
哥
一
组词
笔顺
生字
笔画
河（hé）
（小河）（河水）
朗读笔顺，巩固生字
听（tīng）
说（shuō）
哥（gē）
（说话）（小说）
（听见）（听说）
（大哥）（哥哥）
10
7
9
8
1．复习了上一节课的主要内容；
2．深入了解了课文内容，体会了小公鸡和小鸭子
之间互相帮助、团结友爱的友情。
3．学习了四个“会写的字”：河、说、听、哥。
归纳总结，复习巩固
1．朗读P29-30、31（2）、31（3）的课文内容给组长听；
2．做《生字词》作业，课本P31的七个“会写的字”，
四字二词1次，加拼音；
3．预习课本P32-34，朗读两遍。
课后任务，巩固复习
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